教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月31日-8182)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月31日-8182)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月31日-8182)1：整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。單項選擇題a、組織策略b、計劃策略c、復(fù)述策略d、調(diào)節(jié)策略 2：課程計劃是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。 （）判斷題對錯 3：干擾說認(rèn)為，前攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。（）判斷題對錯 4：我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。多

2、項選擇題a、動作學(xué)習(xí)b、知識學(xué)習(xí)c、技能學(xué)習(xí)d、經(jīng)驗學(xué)習(xí)e、行為規(guī)范學(xué)習(xí) 5：品德形成的標(biāo)志是（）。單項選擇題a、道德信念b、道德評價能力的形成c、價值內(nèi)化d、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成 6：評價量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。（）判斷題對錯 7：教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個體差異。（）判斷題對錯 8：利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示等，屬于（）單項選擇題a、實物直觀b、圖片直觀c、模象直觀d、言語直觀 9：學(xué)會寫“石”這個字后，有助于寫“磊”，這種現(xiàn)象屬于（）。單項選擇題a、一般遷移b、具體遷移c、水平遷移d、垂直遷移 10：根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識

3、的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯 11：格式塔心理學(xué)家苛勒曾在19131917年間，對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的實驗研究，從而提出了（）單項選擇題a、頓悟說b、聯(lián)結(jié)說c、認(rèn)知說d、結(jié)構(gòu)說 12：如果兒童處于前運算階段，那么他的年齡是（）單項選擇題a、0-2歲b、2-7歲c、711歲d、1115歲 13：教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）單項選擇題a、特級教師b、教學(xué)熟手c、優(yōu)秀班主任d、專家型教師 14：只有性格有可塑性，氣質(zhì)完全沒有可塑性。（）判斷題對錯 15：群體的功能是（）。多項選擇題a、評價性功能b、導(dǎo)向性功能c、生產(chǎn)性功能d、發(fā)動性功能e、維持性功能

4、 16：在個性中具有核心意義的是（）單項選擇題a、能力b、氣質(zhì)c、性格d、動機(jī) 17：高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。判斷題對錯 18：選拔性考試一般是典型的（）單項選擇題a、學(xué)能測驗b、成就測驗c、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗d、常模參照測驗 19：元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。（）判斷題對錯 20：從完整的問題解決過程來看，（）是首要環(huán)節(jié)。單項選擇題a、理解問題b、提出假設(shè)c、發(fā)現(xiàn)問題d、檢驗假設(shè) 21：健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實現(xiàn)的傾向。 （）判斷題對錯 22：皮亞杰認(rèn)為具體運算階段的兒童的思維具有下列之一特征（）單項選擇題a、單維思維b、具體邏輯推理c、自

5、我中心d、思維的不可逆性 23：操作性條件作用的基本規(guī)律有（ ）多項選擇題a、強化b、消退c、懲罰d、逃避條件作用和回避條件作用 24：在兒童發(fā)展問題上，“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。單項選擇題a、霍爾b、華生c、杜威d、布魯納 25：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屬于（）。單項選擇題a、習(xí)俗水平b、前習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、權(quán)威水平 26：在解決問題時，強調(diào)速度而非準(zhǔn)確性的認(rèn)知風(fēng)格是（）單項選擇題a、沖動型b、反思型c、場依存型d、場獨立型 27：提出“完形一頓悟說”的是格式塔心理學(xué)家（）單項選擇題a、苛勒b、加涅c、斯金納d、布魯納 28：心理輔導(dǎo)就是

6、讓學(xué)生參加講座，更老實聽話。判斷題對錯 29：漫無目的地幻想也可以看作問題解決。 （）判斷題對錯 30：每個人的工作最佳時間不同，主要存在三種變化模式（）。多項選擇題a、先高后低b、先低后高c、中間低兩頭高d、中間高兩頭低e、白天高晚上低 查看答案1：答案a 解析 學(xué)習(xí)的組織策略是指整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。 2：答案錯誤 解析 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)即教學(xué)大綱是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。 3：答案錯誤 解析 干擾說認(rèn)為，前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾；后攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。 4：答

7、案b,c,e 解析 略。 5：答案d 解析 6：答案正確 解析 二者都要求教師對學(xué)生的行為進(jìn)行判斷，可以在觀察過程中或結(jié)束后使用。但二者的評價標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需做定性判斷，而等級評價量表要做定量判斷。 7：答案錯誤 解析 教育心理學(xué)既研究學(xué)生的群體差異，同時也研究個體差異。 8：答案c 解析 利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀賞和演示等，即為讓學(xué)生通過對事物模擬形象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式，屬模象直觀，故選c。 9：答案b 解析 具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。 10：答案正確 解析 略。 11：答案a 解析 12

8、：答案b 解析 感知運動階段（0-2歲），大致為嬰兒階段；前運算階段（2-7歲），大致為上幼兒園階段；具體運算階段（7-11歲），大致為上小學(xué)階段；形式運算階段（11-15歲），大致為上中學(xué)階段。(本解析由張恩凱提供) 13：答案d 解析 14：答案錯誤 解析 15：答案c,e 解析 群體具有生產(chǎn)性和維持性功能。 16：答案c 解析 性格是人表現(xiàn)在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征。性格是個性的核心成分，是個體最鮮明最重要的個性心理特征。 17：答案正確 解析 【答案要點】正確。創(chuàng)造性與智力并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。(1)低智商不可能具有創(chuàng)

9、造性。(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。(3)低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。即高智商不是高創(chuàng)造性的充分條件，但是必要條件。 18：答案d 解析 19：答案正確 解析 略。 20：答案c 解析 發(fā)現(xiàn)問題是首要環(huán)節(jié)。 21：答案正確 解析 健康模式的心理評估關(guān)注的是潛能、人的價值的實現(xiàn)程度。 22：答案b 解析 具體運算階段的兒童已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因此能夠進(jìn)行邏輯推理。已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒。能夠憑借具體事物進(jìn)行邏輯思維和群集運算。(本解析由張恩凱提供) 23：答案a,b,c,d 解析 操作性條件作用的基

10、本規(guī)律有：1、強化。2、逃避條件作用與回避條件作用。3、消退。4、懲罰。(本解析由張恩凱提供) 24：答案b 解析 華生是美國教育心理學(xué)家，行為主義代表人之一，他特別強調(diào)環(huán)境對人行為的影響，他的這種思想是典型的“環(huán)境決定論”。根據(jù)這一理論。犯罪心理和行為的形成與發(fā)展，是人在不良的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的結(jié)果。 25：答案b 解析 26：答案a 解析 a心理學(xué)家卡根把認(rèn)為方式分沖動型和沉思型兩類。沖動型學(xué)生對待問題很快作出反應(yīng)，但出錯率較高；沉思型的學(xué)生則不急于回答，錯誤比較少。場依存型與場獨立型是威特金在研究飛行員的垂直知覺時發(fā)現(xiàn)的。 27：答案a 解析 完型-頓悟說的提出者是格式塔心理學(xué)家苛勒。該學(xué)說認(rèn)為學(xué)習(xí)不是動作的積