教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月01日-9413)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月01日-9413)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月01日-9413)1：兒童剛表現(xiàn)改進(jìn)錯(cuò)誤的行為，家長(zhǎng)便取消他看動(dòng)畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進(jìn)錯(cuò)誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過(guò)程是（）單項(xiàng)選擇題a、正強(qiáng)化b、負(fù)強(qiáng)化c、正懲罰d、負(fù)懲罰 2：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、需要b、動(dòng)機(jī)c、強(qiáng)化d、誘因 3：心理健康是絕對(duì)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。單

2、項(xiàng)選擇題a、修養(yǎng)和處世方法b、身份和地位c、交往方式與方法d、需要滿足的程度 5：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、逃避條件作用與回避條件作用c、消退d、懲罰e、分化與泛化 6：兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。單項(xiàng)選擇題a、25歲b、67歲c、810歲d、11l2歲 7：世界上最著名的智力量表是（）。單項(xiàng)選擇題a、比納一西蒙量表b、斯坦福一比納量表c、比納一推孟量表d、韋克斯勒量表 8：多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征?（）多項(xiàng)選擇題a、活動(dòng)過(guò)多b、注意力不集中c、沖動(dòng)行為d、交往困難 9：內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成

3、一個(gè)完整的（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知結(jié)構(gòu)b、價(jià)值體系c、觀念系統(tǒng)d、策路框架 10：個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中，思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的認(rèn)知方式稱為發(fā)散型認(rèn)知方式。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：心理衛(wèi)生教育最適宜的時(shí)期是（）。單項(xiàng)選擇題a、幼兒階段b、小學(xué)階段c、初中階段d、高中階段 12：非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對(duì)它的管理。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題之后，以后遇到同樣類型的問(wèn)題還會(huì)采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么（）單項(xiàng)選擇題a、原型啟發(fā)b、定勢(shì)c、遷移作用d、功能固著 14：根據(jù)埃里克森的人格

4、發(fā)展階段理論，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。單項(xiàng)選擇題a、自主感對(duì)羞恥感b、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感c、勤奮感對(duì)自卑感d、自我同一性對(duì)角色混亂 15：智商(io)等于（）。單項(xiàng)選擇題a、智力年齡與實(shí)際年齡之比乘以100b、實(shí)際年齡與智力年齡之比乘以100c、心理年齡與生理年齡之比乘以100d、生理年齡與實(shí)際年齡之比乘以100 16：根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因是 。單項(xiàng)選擇題a、 運(yùn)氣b、 能力c、 任務(wù)d、 努力 17：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為()單項(xiàng)選擇題a、19世紀(jì)20年代以前b、19世紀(jì)80年代c、20世紀(jì)20年代以前d、20世紀(jì)80年代以后 18：培養(yǎng)學(xué)生良好品德的

5、心理學(xué)技術(shù)包括（）。多項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服b、群體約定c、榜樣學(xué)習(xí)d、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 19：品德形成的標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德信念b、道德評(píng)價(jià)能力的形成c、價(jià)值內(nèi)化d、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成 20：教學(xué)評(píng)價(jià)的作用包括（）多項(xiàng)選擇題a、指導(dǎo)功能b、改進(jìn)功能c、鑒定功能d、激勵(lì)功能e、診斷功能 21：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、先后一致d、不快不慢 22：如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。單項(xiàng)選擇題a、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)b、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間c、懲罰孩子過(guò)分喜歡看電

6、視的行為d、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視 23：變式就是不同形式的 或 說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。多項(xiàng)選擇題a、 直觀材料b、 豐富資料c、 事例d、 事物原貌e、 客觀過(guò)程 24：兒童過(guò)度焦慮的主要表現(xiàn)是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即（）。多項(xiàng)選擇題a、探索內(nèi)驅(qū)力b、好奇內(nèi)驅(qū)力c、勝任內(nèi)驅(qū)力d、互惠內(nèi)驅(qū)力e、尊重內(nèi)驅(qū)力 26：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。多項(xiàng)選擇題a、效果強(qiáng)化b、直接強(qiáng)化 c、間接強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化e、自我強(qiáng)化 27：（）是由形象思維過(guò)渡到抽象思維的關(guān)鍵期。單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)二年級(jí)b、小學(xué)四年

7、級(jí)c、小學(xué)五年級(jí)d、初中二年級(jí) 28：情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)策略。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 29：布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、情感c、動(dòng)作技能d、思想目標(biāo) 30：合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替（）單項(xiàng)選擇題a、教師的主導(dǎo)教學(xué)b、獨(dú)立完成作業(yè)c、家庭作業(yè)d、個(gè)別課堂練習(xí) 查看答案1：答案b 解析 2：答案d 解析 誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。 3：答案錯(cuò)誤 解析 心理健康具有相對(duì)性，有高低層次之分。 4：答案d 解析 人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方

8、需要滿足的程度。 5：答案a,b,c,d 解析 操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰等四個(gè)。 6：答案c 解析 兒童(2歲12歲)道德性發(fā)展與智力成正相關(guān)，并有階段性。這些階段是：(1)自我中心階段(25歲)；(2)權(quán)威階段(68歲)；(3)可逆階段(810歲)；(4)公正階段(1112歲)。 7：答案b 解析 世界上最著名的智力量表是斯坦福比納量表。 8：答案a,b,c 解析 交往困難屬于學(xué)習(xí)困難綜合癥。 9：答案b 解析 根據(jù)內(nèi)化概念選b。 10：答案正確 解析 題干是發(fā)散型認(rèn)知方式(發(fā)散思維)的名詞解釋。 11：答案b 解析 學(xué)齡期兒童是心身發(fā)展可塑性最

9、強(qiáng)的時(shí)期，小學(xué)階段是心理衛(wèi)生教育最適宜的時(shí)期。 12：答案錯(cuò)誤 解析 非正式群體對(duì)個(gè)體進(jìn)行的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)。以及與正式群體目標(biāo)的一致程度。 13：答案a 解析 14：答案c 解析 15：答案a 解析 智商簡(jiǎn)稱iq。io智力年齡(ma)/實(shí)際年齡(ca)×100。 16：答案b 解析 本題考察第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，根據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定且又是內(nèi)在原因僅有能力。 17：答案d 解析 d教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為20世紀(jì)20年代以前發(fā)展時(shí)期為20世紀(jì)20年代到50年代末成熟時(shí)期為20世紀(jì)60年代到70年代末，完善時(shí)期為20世紀(jì)80年代以后。 18：答案

10、a,b,c,d 解析 常用而有效的方法有說(shuō)服、榜樣示范、群體約定與獎(jiǎng)懲。 19：答案d 解析 20：答案a,b,c,d,e 解析 21：答案a 解析 22：答案d 解析 強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。 23：答案a,c 解析 本題考察第六章變式的概念，所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。簡(jiǎn)單地說(shuō)，變式就是指概念或規(guī)則的肯定例證在無(wú)關(guān)特征方面的變化。 24：答案錯(cuò)誤 解析 對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、討厭學(xué)習(xí)是厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。 25：答案b,c,d 解析 三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。 26：答案b,d,e 解析 行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，強(qiáng)化分為三種即以上選項(xiàng)。 27