教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月18日-1239)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月18日-1239)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月18日-1239)1：何種遷移理論認(rèn)為遷移是具體的，而非一般的?（）單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、經(jīng)驗類化說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 2：以下技能中，屬于操作技能的是（）單項選擇題a、閱讀技能b、運算技能c、記憶技能d、吹拉彈唱技能 3：格式塔心理學(xué)家苛勒曾在19131917年間，對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究，從而提出了（）單項選擇題a、頓悟說b、聯(lián)結(jié)說c、認(rèn)知說d、結(jié)構(gòu)說 4：負(fù)強化就是懲罰。 （）判

2、斷題對錯 5：教一學(xué)過程的三種過程是（）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程b、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動過程c、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程d、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程 6：教學(xué)生劃線策略要 （）。多項選擇題a、要解釋在一個段落中什么是重要的b、教學(xué)生謹(jǐn)慎地劃線，也許只劃一到兩個句子c、教學(xué)生復(fù)習(xí)和用自己的話解釋這些劃線部分d、教學(xué)生一些圈點批注的方法 7：小學(xué)兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、社會性認(rèn)知b、社會性情感c、社會性行為d、社會性交往 8：根據(jù)興趣所指向的目標(biāo)，可以把它們分為（）。多項選擇題a、物質(zhì)興趣b、直接興趣c、精神興趣d、間接興趣 9：提出最近

3、發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、維果茨基b、布魯納c、加涅d、桑代克 10：在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這屬于（）。單項選擇題a、復(fù)述策略b、理解控制策略c、精加工策略d、組織策略 11：下列屬于正式群體的有（）。多項選擇題a、班級b、幫派c、小組d、少先隊 12：充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）單項選擇題a、組織策略b、精加工策略c、元認(rèn)識策略d、復(fù)述策略 13：何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動發(fā)生的?（）單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、經(jīng)驗類化說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 14：在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進

4、步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。單項選擇題a、抑制現(xiàn)象b、挫折現(xiàn)象c、高原現(xiàn)象d、低谷現(xiàn)象 15：布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個階段是（）。單項選擇題a、轉(zhuǎn)化b、獲得c、評價d、同化 16：教學(xué)活動中，教師按領(lǐng)域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相互排斥，可以組合使用。（）判斷題對錯 17：自我效能感理論是20世紀(jì)60年代布魯納提出來的。（）判斷題對錯 18：具有強迫行為的兒童具有哪些特征?（）多項選擇題a、智力水平較高b、富于幻想c、性格內(nèi)向d、遇事猶豫、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)e、自我克制過于嚴(yán)重 19：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫示意圖方式來表述、分析問題，以幫助學(xué)生理解題目，這種方式屬于采用下列

5、哪種學(xué)習(xí)策略（）單項選擇題a、復(fù)述策略b、精加工策略c、組織策略d、監(jiān)控策略 20：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是（）。單項選擇題a、痕跡衰退說b、干擾說c、同化說d、動機說 21：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，最強有力的需要是自我實現(xiàn)的需要。（）判斷題對錯 22：操作技能形成過程中操作模仿階段的特點是（）多項選擇題a、動作具有一定的靈活性，穩(wěn)定性b、以視覺控制為主要的形式c、動覺控制占主導(dǎo)地位d、動作見協(xié)調(diào)性強，沒有多余動作，動作效能高e、動作不具有靈活性，穩(wěn)定性 23：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）判斷題對錯 24：教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，

6、都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。單項選擇題a、百科全書式課程理論b、綜合課程理論c、實用主義課程理論d、結(jié)構(gòu)主義課程理論 25：學(xué)習(xí)期待就其作用來說就是學(xué)習(xí)的誘因。（）判斷題對錯 26：對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和( )。單項選擇題a、教師自編測驗b、非測驗性測驗c、案卷分析d、談話 27：與新教師相比，專家型教師的課時計劃更簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有（）。單項選擇題a、系統(tǒng)性b、預(yù)見性c、結(jié)構(gòu)性d、實效性 28：根據(jù)美國學(xué)者弗勒和布朗等提出的生涯關(guān)注理論，教師關(guān)心如何教好每堂課的內(nèi)容總是關(guān)心如班級的大小、時間的壓力和備

7、課材料是否充分等有關(guān)的問題時，處于的發(fā)展階段是（）單項選擇題a、關(guān)注生存階段b、關(guān)注情境階段c、關(guān)注學(xué)生階段d、關(guān)注發(fā)展階段 29：“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是（）。單項選擇題a、創(chuàng)造性b、學(xué)習(xí)動機c、學(xué)習(xí)遷移d、學(xué)會學(xué)習(xí) 30：將擁有二十四個記憶單位的二十四個節(jié)氣編碼成只有四大記憶單位的二十四節(jié)氣歌幫助記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。單項選擇題a、系統(tǒng)化b、聯(lián)想c、替換d、組塊 查看答案1：答案b 解析 2：答案d 解析 3：答案a 解析 苛勒提出的是完型-頓悟說，該學(xué)說認(rèn)為學(xué)習(xí)不是盲目的試誤，而是一個頓悟的過程。(本解析由張恩凱提供) 4：答案錯誤 解析 負(fù)強化是通過消除厭惡刺

8、激來增加反應(yīng)發(fā)生的概率，懲罰則是呈現(xiàn)一個厭惡刺激以消除或制止某類反應(yīng)的過程。因此，兩者并不相同。 5：答案a 解析 教學(xué)過程的三個過程是學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評價/反思過程。 6：答案a,b,c,d 解析 劃線是閱讀時常用的一種復(fù)述策略，以上選項均為教學(xué)生劃線的要求。 7：答案a,d 解析 小學(xué)兒童的社會性發(fā)展突出表現(xiàn)在社會性認(rèn)知與社會性交往兩方面。 8：答案b,d 解析 9：答案a 解析 10：答案d 解析 組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。 11：答案a,c,d 解析 正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責(zé)權(quán)利明確，組織地

9、位確定。 12：答案b 解析 13：答案a 解析 略。 14：答案c 解析 練習(xí)中期出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。 15：答案c 解析 16：答案正確 解析 兩種方式各有優(yōu)勢，可以相互補充。 17：答案錯誤 解析 18：答案a,b,c,d,e 解析 略。 19：答案c 解析 c組織策略是為了整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成良好的知識結(jié)構(gòu)，包括畫示意圖。 20：答案c 解析 21：答案錯誤 解析 22：答案b,e 解析 23：答案正確 解析 略。 24：答案d 解析 布魯納認(rèn)為，任何學(xué)科的內(nèi)容都可以用更為經(jīng)濟的和富有活力的簡便方式表達出來。于是，布魯納提出了“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”的思想，每門學(xué)科都存在