教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月02日-960)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月02日-960)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月02日-960)1：信度是指測驗(yàn)的（）。單項(xiàng)選擇題a、正確性b、可靠性c、真實(shí)性d、適合性 2：看到路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、懲罰c、逃避條件d、消退 3：態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個方面所構(gòu)成。（）判斷題對錯 4：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。單項(xiàng)選擇題a、專制型b、放縱型c、民主型d、集體型 5：激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動

2、的心理動因或內(nèi)部動力稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c、學(xué)習(xí)動機(jī)d、學(xué)習(xí)態(tài)度 6：客觀題包括以下哪些題型?（）多項(xiàng)選擇題a、選擇題b、完形填空c、匹配d、是非題 7：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。單項(xiàng)選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、歸屬學(xué)習(xí) 8：布魯巴奇等人提出的四種反思的方法有（）。多項(xiàng)選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、行動研究e、探索研究 9：以下屬于正式群體的是（）。多項(xiàng)選擇題a、班級b、小組c、少先隊(duì)d、小集團(tuán)e、團(tuán)員 10：對知識最好的復(fù)習(xí)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、有意識記b、多種感官參

3、與c、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識d、劃線 11：“350+1896=?”屬于以下哪種問題( )。單項(xiàng)選擇題a、有結(jié)構(gòu)的問題b、無結(jié)構(gòu)的問題c、情境性問題d、程序性問題 12：依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?（）多項(xiàng)選擇題a、盲目性b、被動性c、不穩(wěn)定d、隨情境的變化而變化 13：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）單項(xiàng)選擇題a、有意義接受學(xué)習(xí)b、有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、探究學(xué)習(xí) 14：以下技能中，屬于操作技能的是（）單項(xiàng)選擇題a、閱讀技能b、運(yùn)算技能c、記憶技能d、吹拉彈唱技能 15：態(tài)度是通過遺傳繼承的。 （）判斷題對錯 16：幾何證明中的反證法實(shí)際就是手段目的分析法。（）判斷題對錯 17：（）是

4、指輔導(dǎo)教師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心感覺，進(jìn)入到他的內(nèi)心世界之中。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注b、尊重c、真誠d、同感 18：斯金納認(rèn)為行為分為兩類，分別是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)行為和操作行為b、應(yīng)答性行為和操作性行為c、刺激行為和反應(yīng)行為d、操作行為和反應(yīng)行為 19：小學(xué)生的道德認(rèn)知能力具有（）等特性。多項(xiàng)選擇題a、依附性b、缺乏原則性c、趨勢穩(wěn)定性d、自我中心 20：動作技能的特點(diǎn)不包括（）單項(xiàng)選擇題a、觀念性b、展開性c、客觀性d、外顯性 21：記憶的首要環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題a、保持b、再認(rèn)c、回憶d、識記 22：分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是( )。單項(xiàng)選擇題a、對課堂紀(jì)律的影響b、學(xué)

5、生聽課效果c、后進(jìn)生的感受d、人際關(guān)系的影響 23：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)知、道德行為和（）。單項(xiàng)選擇題a、道德素質(zhì)b、道德情感c、道德修養(yǎng)d、道德學(xué)習(xí) 24：心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 （）判斷題對錯 25：下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）。多項(xiàng)選擇題a、材料本身必須具有邏輯意義b、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)c、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用d、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍 26：個體品德的核心部分是( )。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識b、道德情感c、道德意志d、道德行為 27：課堂里某

6、些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，這種教學(xué)過程軟情境通常是指（）單項(xiàng)選擇題a、教師權(quán)威b、課堂環(huán)境c、課堂氣氛d、課堂管理 28：個體品德的核心部分是（）單項(xiàng)選擇題a、道德信念b、道德情感c、道德認(rèn)識d、道德情感 29：班杜拉認(rèn)為，通過外部因素對學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化稱為直接強(qiáng)化。（）判斷題對錯 30：操作技能的形成可以分為以下幾個階段?（）多項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 查看答案1：答案b 解析 信度是指測驗(yàn)的可靠性，即某一測驗(yàn)在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。 2：答案c 解析 逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機(jī)體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以

7、后的類似情境中發(fā)生的概率增加。 3：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 4：答案c 解析 鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。 5：答案c 解析 本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)的定義。 6：答案a,b,c,d 解析 客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的反應(yīng)限制較多。學(xué)生的回答只有對、錯之分。以上選項(xiàng)均為客觀題。 7：答案a 解析 上位學(xué)習(xí)也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。 8：答案a,b,c,d 解析 這四點(diǎn)是布魯巴奇提出的四種反思方法。 9：答案a,b,c 解析 略。

8、10：答案c 解析 在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識是對知識的最好復(fù)習(xí)。 11：答案a 解析 已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題屬于有結(jié)構(gòu)問題。故本題為有結(jié)構(gòu)問題。 12：答案a,b,c,d 解析 13：答案a 解析 14：答案d 解析 15：答案錯誤 解析 態(tài)度是通過個體與環(huán)境相互作用而形成的，并非天生的。 16：答案錯誤 解析 17：答案d 解析 題干是對同感的解釋。 18：答案b 解析 斯金納是美國著名的行為主義心理學(xué)家，他認(rèn)為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨意的反射性反應(yīng)。而操作性行為不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機(jī)體自發(fā)做出的隨意反應(yīng)。 19：答案a,b,c 解析 見大綱相關(guān)內(nèi)容。 20：答案a 解析 21：答案d 解析 22：答案d 解析 略 23：答案b 解析 24：答案正確 解析 不同社會由于主流文化、價(jià)值觀念、社會規(guī)范不同，對于同一行為正常與否，往往會作出不同的判斷。 25：答案a,b,c 解析 a屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，b、c屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。 26：答案a 解析 道德認(rèn)識是個體品德的核心。 27：答案c 解析 課堂氣氛作為教學(xué)過程的軟環(huán)境，它通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。(本解析由張恩凱提供) 2