教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月16日-8316)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月16日-8316)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月16日-8316)1：下列哪些因素有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)?（）多項選擇題a、父母受教育程度較高b、對子女的要求不過分嚴(yán)格c、對子女的教育采取適當(dāng)輔導(dǎo)策略d、家庭氣氛比較民主 2：掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們的（）單項選擇題a、學(xué)習(xí)積極性b、學(xué)習(xí)自覺性c、要花多少時間d、智力水平 3：在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用（）單項選擇題a、圖示b、坐標(biāo)c、遺

2、忘曲線d、練習(xí)曲線 4：廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，即各種身心障礙的兒童。（）判斷題對錯 5：一般情況下，綜合識記的效果優(yōu)于整體識記，整體識記的效果優(yōu)于部分識記。（ ）判斷題對錯 6：教師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素( )。多項選擇題a、教師自身的因素b、學(xué)生的人格特征c、原有認(rèn)知水平d、歸因風(fēng)格e、自我意識 7：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)是（）。單項選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、歸屬學(xué)習(xí) 8：某3歲兒童事事要如他的意，稍不如意就大哭大鬧，父母、爺爺、奶奶沒有辦法，只好依著他。導(dǎo)致該兒童的耍賴行為的最可能原

3、因是（）。單項選擇題a、經(jīng)典條件反射b、耍賴行為受到強(qiáng)化c、該兒童天生脾氣壞d、該兒童有多動癥 9：按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。單項選擇題a、正與負(fù)遷移b、縱向與橫向遷移c、普通與特殊遷移d、順向與逆向遷移 10：很容易地將一個知覺目標(biāo)從它的背景中分離出來的能力是指（）。單項選擇題a、場獨(dú)立型b、場依存型c、沖動型d、沉思型 11：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱為（）。單項選擇題a、負(fù)遷移b、正遷移c、橫向遷移d、縱向遷移 12：（）的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或理論在遷移中的作用。單項選擇題a、奧蘇伯爾b、桑代克c、賈德d、格式塔心理學(xué) 13：一般在教學(xué)開始前

4、使用，主要用來摸清學(xué)生的現(xiàn)在水平及個別差異，以便安排教學(xué)的評價屬于（）。單項選擇題a、診斷性評定b、形成性評定c、配置性評定d、非正式評定 14：王軍外出時總是懷疑自己家里的門沒上鎖，常常要反復(fù)檢查，這種心理現(xiàn)象屬于（）。單項選擇題a、抑郁癥b、恐懼癥c、強(qiáng)迫癥d、焦慮癥 15：根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為()單項選擇題a、社會動機(jī)與個人動機(jī)b、工作動機(jī)與提高動機(jī)c、高尚動機(jī)與低級動機(jī)d、交往動機(jī)與榮譽(yù)動機(jī) 16：遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相聯(lián)系的。（）判斷題對錯 17：人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動方式，稱為（）。單項

5、選擇題a、心智技能b、表演技能c、寫作技能d、操作技能 18：短時記憶中的容量單位是（）。單項選擇題a、比特b、字節(jié)c、組塊d、詞 19：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。單項選擇題a、專制型b、放縱型c、民主型d、集體型 20：情緒與情感的反映特點(diǎn)不同，情緒具有（）。多項選擇題a、情境性b、穩(wěn)定性c、內(nèi)隱性d、暫時性 21：布魯巴奇等人提出的關(guān)于反思的方法包括（ ）。多項選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、行動研究e、教學(xué)反思 22：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性。（）判斷題對錯 23：通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際

6、事物而進(jìn)行的一種直觀方式是（）單項選擇題a、動作直觀b、模象直觀c、實(shí)物直觀d、言語直觀 24：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有( )。多項選擇題a、生理需要b、安全需要c、歸屬和愛的需要d、尊重需要e、自我實(shí)現(xiàn)需要 25：課堂教學(xué)環(huán)境包括( )。多項選擇題a、教師b、教學(xué)器械c、課堂物理環(huán)境d、課堂社會環(huán)境 26：學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。單項選擇題a、外部b、成就c、交往d、任務(wù) 27：首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、艾里斯d、雅各布松 28：某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是集中在對學(xué)生成績的關(guān)注上，由此可以斷定，他的成長可能處

7、在（）階段。單項選擇題a、關(guān)注生存b、關(guān)注情境c、關(guān)注學(xué)生d、關(guān)注自我感受 29：課堂管理始終影響著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有（）的功能。單項選擇題a、培養(yǎng)動機(jī)b、激發(fā)需要c、促進(jìn)和維持d、培養(yǎng)紀(jì)律 30：從完整的問題解決過程來看，最首要的環(huán)節(jié)是（）。單項選擇題a、發(fā)現(xiàn)問題b、理解問題c、提出假設(shè)d、檢驗(yàn)假設(shè) 查看答案1：答案a,b,c,d 解析 父母的受教育程度、管教方式以及家庭氣氛都在不同程度上影響孩子的創(chuàng)造性。故以上選項均有利于孩子的創(chuàng)造性的培養(yǎng)。 2：答案c 解析 掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異并不是決定他能否學(xué)會教學(xué)內(nèi)容，而只是決定他將要花多少時間才能達(dá)到對該項內(nèi)容的掌握程度

8、。 3：答案d 解析 從練習(xí)曲線中可以看出技能隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢。 4：答案錯誤 解析 廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括智力超常和才能非凡的兒童，也包括各種身心障礙的兒童。 5：答案正確 解析 識記有三種方法，即整體識記、部分識記和綜合識記。綜合識記利用了材料的聯(lián)系進(jìn)行識記，因而效果好。部分識記因?yàn)槿狈β?lián)系，效果較差。（資料來源普通心理學(xué)）(本解析由張恩凱提供) 6：答案a,b,c,d,e 解析 教師期望效應(yīng)的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識等眾多的心理因素。 7：答案a 解析 兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”

9、等概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念，這種學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。 8：答案b 解析 9：答案a 解析 10：答案a 解析 11：答案b 解析 一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移屬于正遷移。 12：答案c 解析 13：答案c 解析 14：答案c 解析 15：答案c 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義，可以分為高尚的與低級的動機(jī)。 16：答案正確 解析 【系統(tǒng)解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。近景的直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。 17：答案d 解析 題干是對操作技能的解釋。 18：答案c 解析

10、 短時記憶的容量是7±2，短時記憶中的容量單位是組塊(信息的組織或再編碼)。組塊是指若干較小單位聯(lián)合而成熟悉的、較大單位的信息體。 19：答案c 解析 鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。 20：答案a,d 解析 21：答案a,b,c,d 解析 【解析】關(guān)于反思的方法，布魯巴奇等人在1994年提出了以下四種：反思日記、詳細(xì)描述、交流討論和行動研究 22：答案正確 解析 略。 23：答案c 解析 定義：實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。通過“實(shí)際事物”一詞即可判斷出答案。(本解析由張恩凱提供) 24：答案a,b,c,d,e 解析 見大綱中相關(guān)內(nèi)容。 25：答案c,d 解析 課堂教學(xué)環(huán)境包括課堂物理環(huán)境和課堂社會環(huán)境兩個方面。 26：答案b 解析 成就動機(jī)是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。 27：答案d 解析 全身松弛訓(xùn)練法由雅各布松在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。 28：答案b