新沂2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。新沂2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析新沂2018年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：課堂教學(xué)的具體形式主要有（）多項(xiàng)選擇題a、復(fù)式教學(xué)b、班內(nèi)分組教學(xué)c、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)d、全班上課e、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 2：人的各種心理疾病和軀體癥狀也都是通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)而獲得的，或者說是由于不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)所造成的，因此，只要改變強(qiáng)化模式，所有異常行為都能得到糾正。這是（）的觀點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、人本主義b、精神分析學(xué)派c、行為主義d、認(rèn)知心理學(xué) 3：課程目標(biāo)是整個(gè)課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：針對(duì)某

2、一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測(cè)驗(yàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、安置性測(cè)驗(yàn)b、形成性測(cè)驗(yàn)c、診斷性測(cè)驗(yàn)d、總結(jié)性測(cè)驗(yàn) 5：教師的職業(yè)角色主要是（）多項(xiàng)選擇題a、傳道授業(yè)解惑者b、研究者c、示范者d、朋友e、管理者 6：奧蘇伯爾認(rèn)為，對(duì)若干概念之間的關(guān)系進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）。公式學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)原理學(xué)習(xí)推理學(xué)習(xí)單項(xiàng)選擇題a、公式學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、原理學(xué)習(xí)d、推理學(xué)習(xí) 7：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現(xiàn)象屬于（）單項(xiàng)選擇題a、原型啟發(fā)b、學(xué)習(xí)遷移c、定勢(shì)d、變式 8：個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律要求教育著重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：心理學(xué)家稱之為“

3、危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)階段b、初中階段c、高中階段d、大學(xué)階段 10：下列關(guān)于教學(xué)方法的陳述正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)方法就是教法b、教學(xué)方法就是學(xué)法c、教學(xué)方法就是教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式d、教學(xué)方法包含教法、學(xué)法和教與學(xué)的方法 11：技能不是一般的習(xí)慣動(dòng)作。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：斯金納認(rèn)為，應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：人們常說的“耄耋之年”是指（）。單項(xiàng)選擇題a、六十歲b、七十歲c、八九十歲d、百歲 14：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)b

4、、工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī)c、高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)d、交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī) 15：素質(zhì)教育的根本宗旨是（）。單項(xiàng)選擇題a、提高國民素質(zhì)b、貫徹教育方針c、培養(yǎng)四有新人d、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要 16：頭腦風(fēng)暴法是一種集中激勵(lì)的策略。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性b、便于檢測(cè)c、系統(tǒng)完整d、難度適中 18：學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定最可靠、最持久的推動(dòng)力是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、附屬內(nèi)驅(qū)力c、自我提高內(nèi)驅(qū)力d、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 19：教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括什么?（）不定項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題a、教育思想觀念的現(xiàn)代化b、職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化c、能力素質(zhì)的現(xiàn)代

5、化d、學(xué)校制度現(xiàn)代化 20：（）明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。單項(xiàng)選擇題a、洛克b、裴斯泰洛齊c、盧梭d、亞里士多德 21：學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：創(chuàng)造性思維的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、形象思維b、發(fā)散思維c、輻合思維d、直覺思維 23：通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是班級(jí)管理中的（）。單項(xiàng)選擇題a、常規(guī)管理b、民主管理c、平行管理d、目標(biāo)管理 24：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。單項(xiàng)選擇題a、吃了酸的食物流唾液b、望梅止渴c、蜘蛛織網(wǎng)d、兒童模仿電影中人物的行為 25：學(xué)習(xí)的主體因素指（）。單項(xiàng)選擇題a

6、、學(xué)生b、教師c、教學(xué)手段d、教學(xué)環(huán)境 26：學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)/反思過程b、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動(dòng)過程c、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程d、學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程 27：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：下列著作中，中國古代科學(xué)家宋應(yīng)星所寫的是（）?！?013年上中學(xué)】單項(xiàng)選擇題a、夢(mèng)溪筆談b、本草綱目c、天工開物d、九章算術(shù) 29：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。單項(xiàng)選擇題a、公式學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、原理學(xué)習(xí)d、推理學(xué)習(xí) 30：苗族的傳統(tǒng)

7、樂器是（）。單項(xiàng)選擇題a、笙b、笛c、簫d、蘆笙 31：智力三維結(jié)構(gòu)模型是由美國心理學(xué)家（）提出來的。單項(xiàng)選擇題a、斯皮爾曼b、卡特爾c、瑟斯頓d、吉爾福特 32：夸美紐斯是捷克教育家，他的教育思想主要集中反映在下列哪部著作中（）單項(xiàng)選擇題a、理想國b、普通教育學(xué)c、教育漫畫d、大教學(xué)論 33：問題解決的第一個(gè)階段是（）單項(xiàng)選擇題a、分析問題b、提出假設(shè)c、發(fā)現(xiàn)問題d、檢驗(yàn)假設(shè) 34：德育過程與品德形成過程的關(guān)系是（）單項(xiàng)選擇題a、二者之間是一致的，可以等同b、教育與發(fā)展的關(guān)系c、相互促進(jìn)的關(guān)系d、相互包容的關(guān)系 35：古代社會(huì)教育的特點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題a、官學(xué)和私學(xué)并行的教育體制b、鮮明的階

8、級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性c、教育方法崇尚書本，呆讀死記d、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的分離和對(duì)立 36：為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進(jìn)受教育者德智體諸方面全面發(fā)展為特征的教育是（）單項(xiàng)選擇題a、素質(zhì)教育b、愉快教育c、生本教育d、生存教育 37：周圍神經(jīng)系統(tǒng)分為植物性神經(jīng)、腦神經(jīng)和_。（）單項(xiàng)選擇題a、交感神經(jīng)b、副交感神經(jīng)c、脊髓d、脊神經(jīng) 38：教育學(xué)研究中引入實(shí)驗(yàn)法，其科學(xué)性大大增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教育學(xué)以此為特色，其基本觀點(diǎn)有（）。多項(xiàng)選擇題a、倡導(dǎo)教育研究引用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法b、實(shí)驗(yàn)按假

9、設(shè)計(jì)劃運(yùn)用三階段進(jìn)行c、教育實(shí)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐高度結(jié)合d、教育目的在于促使社會(huì)歷史的客觀文化向個(gè)體主觀文化轉(zhuǎn)變e、主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、比較的方法探索與運(yùn)用 39：現(xiàn)代特質(zhì)理論認(rèn)為特質(zhì)基本涵蓋了人格的所有方面，這些特質(zhì)是（）多項(xiàng)選擇題a、外傾性b、宜人性c、責(zé)任心d、神經(jīng)質(zhì)e、開放性 40：科學(xué)研究成果表述的主要形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、研究方案b、教育調(diào)查報(bào)告c、教育敘事d、選題報(bào)告 41：威客模式是指一些人通過互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識(shí)、能力經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上通過解決科學(xué)、技術(shù)、工作、生活、學(xué)習(xí)中的問題從而讓知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、技能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值。根據(jù)上述定義，下列屬于威客模式的是（）單

10、項(xiàng)選擇題a、某it技術(shù)人員用業(yè)余時(shí)間開了一個(gè)小公司，主要在網(wǎng)絡(luò)上遠(yuǎn)程幫助他人修理電腦b、某大學(xué)畢業(yè)生在一個(gè)b2c網(wǎng)站上開了一家服裝店，運(yùn)用自己的人脈資源使網(wǎng)店很快就開始盈利c、某攝影師個(gè)人網(wǎng)站上的攝影作品吸引了大批網(wǎng)友瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)，后來該攝影師依靠該網(wǎng)站上發(fā)布攝影器材廣告帶來了大量收入d、某高校學(xué)生建立的免費(fèi)回答中小學(xué)生學(xué)習(xí)問題的公益網(wǎng)站受到了學(xué)生和家長的好評(píng)，當(dāng)?shù)匾患医逃龣C(jī)構(gòu)出資贊助擴(kuò)大這個(gè)網(wǎng)站的規(guī)模，以幫助更多的學(xué)生 42：課堂傾聽的內(nèi)容主要有（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的回答與討論b、學(xué)生的提問和質(zhì)疑c、學(xué)生的需要和情感d、學(xué)生的思想和心聲 43：某班學(xué)生做完早操回到教室，忽然有人發(fā)出“哎喲”的

11、叫聲，老師發(fā)現(xiàn)原來有人在班干部的凳子上反釘了幾個(gè)釘子。下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）單項(xiàng)選擇題a、立即查找肇事者b、讓學(xué)生把釘子敲平，開始上課，課后處理c、幽默帶過，開始上課d、讓班干部自我反思 44：在有效自編測(cè)驗(yàn)的三個(gè)特征中，效度的重要性要大于信度。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：教育民主化的中心內(nèi)容是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)現(xiàn)教育平等b、實(shí)現(xiàn)全民教育c、提高教育效率d、提高教育效益 46：社會(huì)觀察學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、加涅c、托爾曼d、班杜拉 47：下列屬于布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的是（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)b、具備適當(dāng)?shù)闹R(shí)基礎(chǔ)c、具有有意義學(xué)習(xí)的心向d、

12、有意義接受學(xué)習(xí) 48：田某熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)，助人為樂，認(rèn)真組織班級(jí)活動(dòng)，屬于（）性格特征。單項(xiàng)選擇題a、態(tài)度特征b、理智特征c、意志特征d、情緒特征 49：“狼孩”的故事體現(xiàn)了什么因素對(duì)人的發(fā)展影響（）單項(xiàng)選擇題a、遺傳b、環(huán)境c、教育d、個(gè)體主觀能動(dòng)性 50：古代中國所說的“一日為師，終身為父”，反映了（）。單項(xiàng)選擇題a、師生關(guān)系的不平等性b、教師的責(zé)任之大c、師生關(guān)系的平等性d、教師的權(quán)利之大 51：班杜拉的觀點(diǎn)和行為主義的基本論調(diào)是：未來行為的出現(xiàn)并非直接取決于當(dāng)前行為的結(jié)果，而是由于人認(rèn)識(shí)到了行為與強(qiáng)化之間的依賴關(guān)系后產(chǎn)生了對(duì)下一步強(qiáng)化的期望。這種期望是對(duì)結(jié)果的期望，是人對(duì)自己某種行

13、為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測(cè)。判斷題對(duì)錯(cuò) 52：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)。烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、人是教育的對(duì)象c、教育心理學(xué)d、教育心理大綱 53：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）單項(xiàng)選擇題a、依從b、接受c、認(rèn)同d、內(nèi)化 54：我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）單項(xiàng)選擇題a、德育b、勞動(dòng)技術(shù)教育c、體育d、智育 55：教學(xué)過程中的首要事件是（）。單項(xiàng)選擇題a、引起學(xué)生注意b、提示教學(xué)目標(biāo)c、喚起先前經(jīng)驗(yàn)d、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 56：學(xué)校校園的總體結(jié)構(gòu)和布局、場(chǎng)所及校園環(huán)境衛(wèi)生等均屬

14、于學(xué)校的（）。單項(xiàng)選擇題a、制度文化b、組織文化c、物質(zhì)文化d、觀念文化 57：開發(fā)現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)遵循的基本原則有（）多項(xiàng)選擇題a、教育性原則b、科學(xué)性原則c、技術(shù)性原則d、藝術(shù)性原則e、經(jīng)濟(jì)型原則 58：下列各項(xiàng)屬于個(gè)別差異性的是（）。多項(xiàng)選擇題a、個(gè)性差異b、同年齡人群內(nèi)部差異c、個(gè)體思維方式的差異d、兒童與青年的差異e、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異 59：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)容的科學(xué)性和思想性b、系統(tǒng)完整c、層次分明d、語言表達(dá)水平 60：制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校的產(chǎn)生b、學(xué)制的建立c、教育實(shí)體的出現(xiàn)d、定型的教育組織形式出現(xiàn) 查看

15、答案1：答案b,c,d 解析 2：答案c 解析 3：答案正確 解析 4：答案b 解析 形成性測(cè)驗(yàn)指針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生，而是為了調(diào)控教學(xué)的測(cè)驗(yàn)。因此，本題選擇b選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 5：答案a,b,c,d,e 解析 6：答案b 解析 奧蘇伯爾認(rèn)為，命題學(xué)習(xí)是一種有意義言語學(xué)習(xí)的形式，是對(duì)若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。 7：答案b 解析 8：答案正確 解析 個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律說明，智力因素和非智力因素也是可以互補(bǔ)的，所以著重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)可以彌補(bǔ)智力上的不足。(本解析由張恩凱提供) 9：答案b 解析 10：答案c 解析 11：答案正確 解析 1

16、2：答案正確 解析 饑餓可引起覓食反應(yīng)，食物弓l起唾液的分泌反應(yīng)，這些反應(yīng)都是由特定的刺激引起的。 13：答案c 解析 【參考答案】c【名師點(diǎn)睛】六十歲為花甲之年；七十歲為古稀之年；八九十歲為耄耋之年；百歲為期頤之年。因此本題選c。 14：答案c 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義可以分為高尚的與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。 15：答案a 解析 素質(zhì)教育的根本宗旨是提高國民素質(zhì)。 16：答案正確 解析 略 17：答案d 解析 目標(biāo)就像長在樹上的桃子，教學(xué)過程的一切安排都是要“讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子”。“桃子”對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)恼T惑力；“讓”是教師的誘導(dǎo)；“跳一跳”是學(xué)生的努力，而“摘”是學(xué)生自主地獲得知識(shí)，這反映

17、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要難度適中。(本解析由何龍?zhí)峁? 18：答案d 解析 學(xué)習(xí)是一個(gè)典型的認(rèn)知過程，所以對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，其中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力就是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。 19：答案a,b,c,d 解析 20：答案b 解析 瑞士的著名教育家裴斯泰洛齊的林哈德和葛篤德，明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，對(duì)于推動(dòng)教育活動(dòng)的科學(xué)化及教育學(xué)的誕生都起到了重要的作用。 21：答案正確 解析 22：答案b 解析 創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對(duì)同一個(gè)問題只有從多個(gè)角度、不同方向去探索，才可能發(fā)現(xiàn)新奇獨(dú)特的內(nèi)容，因此，發(fā)散

18、思維是創(chuàng)造性的核心。 23：答案a 解析 通過制訂和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是班級(jí)管理中的常規(guī)管理。 24：答案d 解析 學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。 25：答案a 解析 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都必須通過學(xué)生起作用。 26：答案a 解析 學(xué)習(xí)與教學(xué)的三種過程是學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)一反思過程。 27：答案正確 解析 略。 28：答案c 解析 略 29：答案b 解析 根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，可分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。 30：答案d 解析 蘆笙為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂器。 31：答案d 解析

19、美國心理學(xué)家吉爾福特提出了智力三維結(jié)構(gòu)模型。 32：答案d 解析 夸美紐斯是捷克教育家，他的教育思想主要集中反映在大教學(xué)論中。 33：答案c 解析 34：答案b 解析 德育過程與品德形成過程是教育與發(fā)展的關(guān)系。 35：答案a,b,c,d 解析 上面各選項(xiàng)是從教育體制、教育的等級(jí)性、教育方法、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)的關(guān)系等幾個(gè)方面來論述古代社會(huì)教育的。都符合古代社會(huì)的教育特點(diǎn)。(本解析由張恩凱提供) 36：答案a 解析 題干描述的是原國家教委提出的素質(zhì)教育的內(nèi)涵。 37：答案d 解析 38：答案a,b,e 解析 略。 39：答案a,b,c,d,e 解析 40：答案b,c 解析 41：答案a 解析 d項(xiàng)為公益性質(zhì)，并沒有產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值。b項(xiàng)和c項(xiàng)只是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將實(shí)體產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。而并不是將自己的智慧、知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)收益。a項(xiàng)屬于利用網(wǎng)絡(luò)，是自己的技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)收益。 42：答案a,b,c,d 解析 課堂傾聽的內(nèi)容主要有：學(xué)生的回答與討論；學(xué)生的提問和質(zhì)疑；學(xué)生的需要和情感；學(xué)生的思想和心聲。（資料來源教學(xué)技能理論與實(shí)踐）(本解析由張恩凱提供) 43：答案b 解析 對(duì)有些偶發(fā)事件應(yīng)暫時(shí)凍結(jié)，仍按原計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，課后處理。 44：答案正確 解析 45：答案a 解析