武都中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。武都中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析武都中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【最全版】1：衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)計(jì)劃b、教學(xué)大綱c、教科書(shū)d、考試成績(jī) 2：“江邊楓落菊花黃，少長(zhǎng)登高一望鄉(xiāng)”描述的是（）。單項(xiàng)選擇題a、清明b、端午c、中秋d、重陽(yáng) 3：集體教育的原則就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：有些人狀態(tài)好、睡眠少，認(rèn)為自己失眠，這是（）失眠。單項(xiàng)選擇題a、情景性b、新奇性c、假性d、正常性 5：由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個(gè)別差異，因此要（）。單項(xiàng)選擇題a、堅(jiān)持以教師為中心b、堅(jiān)持以教

2、材為中心c、實(shí)施因材施教d、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試 6：確定單元教學(xué)目標(biāo)的方法是，列出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)達(dá)標(biāo)的要求。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：課堂教學(xué)的具體形式包括（）多項(xiàng)選擇題a、全班上課b、班內(nèi)分組教學(xué)c、班內(nèi)個(gè)別教學(xué)d、全班集體教學(xué) 8：課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：心理自我調(diào)控的形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、專一型b、等級(jí)秩序型c、多頭并進(jìn)型d、隨意無(wú)拘型e、整體抽象型 10：學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的最基本方法是()。單項(xiàng)選擇題a、測(cè)驗(yàn)法b、觀察法c、調(diào)查法d、學(xué)生自我評(píng)價(jià)法 11：選擇德育內(nèi)容的基本依據(jù)有（）多項(xiàng)選擇題a、德育目標(biāo)b、學(xué)生思想實(shí)際c、學(xué)生身心特征d、文化傳

3、統(tǒng)e、時(shí)代特征 12：青年初期是個(gè)體在心理、生理和社會(huì)性上向成年人接近的時(shí)期。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦的效果優(yōu)于單純的重復(fù)閱讀。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：認(rèn)知方式只是表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生信息加工方式的某種偏愛(ài)，它不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：班主任工作的首要任務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、建立班集體b、促進(jìn)班集體全體成員的全面發(fā)展c、評(píng)定學(xué)生操行d、指導(dǎo)本班班委會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)的工作 16：個(gè)體動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說(shuō)明心理發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選擇題a、差異性b、順序性c、不平衡性d、連續(xù)性和階段性 17：理

4、解知識(shí)是學(xué)習(xí)的第一步。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 18：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。單項(xiàng)選擇題a、刺激情境b、即定疑問(wèn)c、思維狀態(tài)d、思維起點(diǎn) 19：把一個(gè)問(wèn)題分解為若干個(gè)子問(wèn)題，設(shè)立各種子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，人們將這種解決問(wèn)題的方法稱之為（）a.目的手段法b.反推法c.簡(jiǎn)化法d.類比法單項(xiàng)選擇題 20：教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過(guò)程或探索知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，則宜選擇（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、接受學(xué)習(xí)c、合作學(xué)習(xí)d、掌握學(xué)習(xí) 21：教師所從事的教育活動(dòng)中最重要的關(guān)系是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師與社會(huì)的關(guān)系b、師生關(guān)系c、教師與教育事業(yè)的關(guān)系d、教師與自身發(fā)展的關(guān)系 22：

5、德育的途徑主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、政治課教學(xué)b、班主任工作c、勞動(dòng)d、共青團(tuán)活動(dòng)e、課外活動(dòng)與校外活動(dòng) 23：把評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的過(guò)去與現(xiàn)在所得成績(jī)進(jìn)行比較，或把個(gè)人有關(guān)方面進(jìn)行相互比較判斷的評(píng)價(jià)是（）。單項(xiàng)選擇題a、相對(duì)評(píng)價(jià)b、絕對(duì)評(píng)價(jià)c、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)d、診斷評(píng)價(jià) 24：根據(jù)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)利弊的分析，我們認(rèn)為，有利于集體主義的培養(yǎng)，也是學(xué)校教育所應(yīng)該推崇的是（）單項(xiàng)選擇題a、群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)b、群體間競(jìng)爭(zhēng)c、個(gè)人間競(jìng)爭(zhēng)d、個(gè)人與群體競(jìng)爭(zhēng) 25：明朝時(shí)我國(guó)卓越的科學(xué)家寫(xiě)出幾部總結(jié)性的科學(xué)著作，它們（）。反映了我國(guó)傳統(tǒng)科技居世界領(lǐng)先地位包含有當(dāng)時(shí)中外文化交流的成果內(nèi)容反映了當(dāng)時(shí)的資本主義萌芽包含著反封建的民主

6、思想單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 26：最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、艾賓浩斯b、巴甫洛夫c、馮特d、弗洛伊德 27：隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛正在形成，不過(guò)，隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，還有很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）單項(xiàng)選擇題a、放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望b、督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”c、尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作d、忽視家長(zhǎng)，與學(xué)生直接溝通 28：柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段中的習(xí)俗水平包括（）多項(xiàng)選擇題a、好孩子定向b、權(quán)威定向c、社會(huì)輿論定向d、懲罰定向階段e、尋求快樂(lè)定向

7、 29：周總理在學(xué)生時(shí)代，曾立志要“為中華之崛起而讀書(shū)”，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、近景的直接性動(dòng)機(jī)b、近景性外部動(dòng)機(jī)c、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)d、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī) 30：教育活動(dòng)中主客體之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系，教師提高學(xué)生主動(dòng)積極地參與各種教育活動(dòng)是屬于個(gè)體身心發(fā)展動(dòng)因的（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)發(fā)論b、外鑠論c、多因素相互作用論d、能動(dòng)論 31：綜合性提問(wèn)是指檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問(wèn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 32：從作用的對(duì)象看，教育功能可分為（）單項(xiàng)選擇題a、正向功能和負(fù)向功能b、個(gè)體功能和社會(huì)功能c、顯性功能和隱性功能d、謀生功能和隱性功能 33：最早提出普及初等義務(wù)教育的

8、歷史時(shí)期是在（）。單項(xiàng)選擇題a、第一次工業(yè)革命基本完成b、第二次工業(yè)革命基本完成c、第三次工業(yè)革命基本完成d、信息革命出現(xiàn) 34：班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定（）單項(xiàng)選擇題a、具體方法b、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑c、班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)d、工作程序 35：先前所學(xué)的信息對(duì)后面所學(xué)信息的干擾稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、前攝促進(jìn)b、倒攝促進(jìn)c、前攝抑制d、倒攝抑制 36：教師對(duì)生病的學(xué)生救護(hù)不力，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、侵犯學(xué)生的生命權(quán)b、侵犯學(xué)生的健康權(quán)c、侵犯學(xué)生的身體權(quán)d、不作為違法侵權(quán) 37：標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是（）單項(xiàng)選擇題a、杜威的五步教學(xué)法b、赫爾巴特的五段教學(xué)法c、孔子提出的“學(xué)而不思則罔，思

9、而不學(xué)則殆”d、巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論 38：培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于單項(xiàng)選擇題a、教師的作風(fēng)b、領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)c、學(xué)生的作風(fēng)d、家長(zhǎng)的作風(fēng) 39：維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是（）。單項(xiàng)選擇題a、提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容b、教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平c、教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)d、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué) 40：短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、感覺(jué)登記b、注意c、組塊d、復(fù)述 41：正常行駛的汽車(chē)意外地遇到了故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車(chē)。在這樣的情況下他所產(chǎn)生的一種特殊的緊張的情緒體驗(yàn)就是()。單項(xiàng)選擇題a、熱情

10、b、心境c、應(yīng)激d、激情 42：科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的重大區(qū)別是（）單項(xiàng)選擇題a、以自然的學(xué)習(xí)為指導(dǎo)的教學(xué)方法b、以試驗(yàn)的系統(tǒng)的方法為指導(dǎo)c、以系統(tǒng)科學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)d、以迅速的高效的科學(xué)為指導(dǎo) 43：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）單項(xiàng)選擇題a、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)b、信號(hào)c、概念學(xué)習(xí)d、問(wèn)題解決 44：信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺(tái)？（）單項(xiàng)選擇題a、一b、二c、三d、四 45：教學(xué)口語(yǔ)的構(gòu)成要素主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、語(yǔ)音和吐字b、音量和響度c、語(yǔ)速d、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏e、詞匯和語(yǔ)法 46：科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）。單項(xiàng)選擇題a、社

11、會(huì)科研機(jī)構(gòu)的科研活動(dòng)b、生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用c、學(xué)校教育d、市場(chǎng)推廣 47：確定教育目的的客觀依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題a、制定教育目的者的哲學(xué)觀念b、制定教育目的者的人性假設(shè)c、制定教育目的者的理想人格d、特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景 48：傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，扼殺了學(xué)生的個(gè)性，所以應(yīng)當(dāng)反對(duì)傳統(tǒng)教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：“揠苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、階段性b、順序性c、不平衡性d、個(gè)別差異性 50：2007年11月10日，國(guó)務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除（）。單項(xiàng)選擇題a、城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)b、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)c、西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)d、貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi) 51：中

12、華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，任何經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所不得向未成年人出售（）。單項(xiàng)選擇題a、食品b、煙酒c、生活用品d、書(shū)本 52：據(jù)清通州(今南通)人劉長(zhǎng)華梓里述聞?dòng)涊d，道光二十二年(1842年)，英國(guó)艦隊(duì)侵入長(zhǎng)江以后，一直開(kāi)到南京。軍艦來(lái)往于南通江面時(shí)，當(dāng)?shù)厝宋┛钟④姷顷懀娂娤锣l(xiāng)避難。該記載反映的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)是（）單項(xiàng)選擇題a、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)b、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)c、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)d、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng) 53：義務(wù)教育階段學(xué)生專有的權(quán)利有（）。多項(xiàng)選擇題a、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)b、申訴權(quán)c、免試入學(xué)權(quán)d、就近入學(xué)權(quán)e、不交學(xué)費(fèi)權(quán) 54：教師積極適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)的要求，提高自身的心理健康水平，掌握基本的心理衛(wèi)生常識(shí)，在日

13、常的教育教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育。這是為了充分發(fā)揮其（）的職業(yè)角色。單項(xiàng)選擇題a、“授業(yè)、解惑者”b、“心理調(diào)節(jié)者”c、“學(xué)生心靈的培育者”d、“朋友、知己” 55：刺激泛化和刺激分化是互補(bǔ)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的輔助形式有（）多項(xiàng)選擇題a、個(gè)別指導(dǎo)b、開(kāi)放教學(xué)c、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)d、小隊(duì)教學(xué)e、復(fù)式教學(xué) 57：學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程有（）。多項(xiàng)選擇題a、前制度化教育b、義務(wù)教育c、普及教育d、制度化教育e、非制度化教育 58：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程序，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。單項(xiàng)選擇題a、公式學(xué)習(xí)b、命題學(xué)習(xí)c、原理學(xué)習(xí)d、推理學(xué)習(xí) 59：

14、赫爾巴特的教育思想被看作現(xiàn)代教育的代表。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 60：在教育目的的價(jià)值取向上，爭(zhēng)論最多影響最大也最帶根本性的問(wèn)題，是教育活動(dòng)究竟是注重于個(gè)人個(gè)性的發(fā)展還是注重于（）。單項(xiàng)選擇題a、科學(xué)技術(shù)b、個(gè)人需要c、科學(xué)知識(shí)d、社會(huì)需要 查看答案1：答案b 解析 2：答案d 解析 略 3：答案錯(cuò)誤 解析 對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育是從德育的內(nèi)容維度來(lái)說(shuō)的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育可以從課堂教育、課外活動(dòng)教育等多方面進(jìn)行。集體教育的原則指的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候要注意發(fā)揮集體的教育力量。(本解析由張恩凱提供) 4：答案c 解析 失眠按其成因分為四種，即情境性失眠，失律性失眠，藥物性失眠和假性失眠。假性失眠

15、是睡眠正常的人因?yàn)闆](méi)有意識(shí)到個(gè)體差異，以為自己比別人睡的少而造成的“心理上”的失眠。 5：答案c 解析 學(xué)生身心發(fā)展存在個(gè)別差異，因此作為教師，應(yīng)該注重因材施教，以學(xué)生為中心。 6：答案正確 解析 7：答案a,b,c,d 解析 8：答案正確 解析 9：答案a,b,c,d 解析 abcd【解析】心理自我調(diào)控的形式有四種：專一型+、等級(jí)秩序型、多頭并進(jìn)型和隨意無(wú)拘型。因此，答案選abcd。 10：答案a 解析 本題考查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基本方法。其中，測(cè)驗(yàn)法是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的最基本方法。 11：答案a,b,c,d,e 解析 12：答案正確 解析 略。 13：答案正確 解析 反復(fù)閱讀可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

16、中的薄弱點(diǎn)，從而在重復(fù)學(xué)習(xí)時(shí)有針對(duì)性地加強(qiáng)薄弱點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 14：答案錯(cuò)誤 解析 15：答案a 解析 16：答案b 解析 17：答案錯(cuò)誤 解析 記憶知識(shí)是學(xué)習(xí)的第一步。 18：答案a 解析 根據(jù)問(wèn)題的定義，選a。 19：答案a 解析 目的一手段分析是通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，以此解決問(wèn)題。 20：答案a 解析 21：答案b 解析 教師與學(xué)生的關(guān)系，是教師職業(yè)活動(dòng)中發(fā)生的最重要的關(guān)系。教育活動(dòng)主要就是在教師與學(xué)生之間發(fā)生的。 22：答案a,b,c,d,e 解析 學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途徑。各個(gè)選項(xiàng)都是德育的途徑。 23：答案c 解析 識(shí)記性試題。也可以根據(jù)語(yǔ)句

17、意思判定。個(gè)體內(nèi)差異意思就是個(gè)體自己的過(guò)去和現(xiàn)在的成績(jī)差異。(本解析由張恩凱提供) 24：答案b 解析 群體間的競(jìng)爭(zhēng)有利于群體內(nèi)的合作。所以學(xué)校教育應(yīng)該推崇的是群體間的競(jìng)爭(zhēng)。(本解析由張恩凱提供) 25：答案b 解析 由科學(xué)著作可知，不包含反封建的民主思想。 26：答案a 解析 德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早采用重學(xué)法對(duì)遺忘進(jìn)程進(jìn)行了研究，并提出了著名的遺忘曲線。 27：答案c 解析 教師應(yīng)該尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，與家長(zhǎng)建立教育聯(lián)盟，一起做好教育工作。 28：答案a,b 解析 29：答案c 解析 30：答案c 解析 31：答案錯(cuò)誤 解析 綜合性提問(wèn)是指教師為培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維能力所作的提問(wèn)。理解

18、提問(wèn)是指檢查學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問(wèn)。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍?zhí)峁? 32：答案b 解析 33：答案a 解析 普及初等義務(wù)教育最早是在第一次工業(yè)革命完成時(shí)期提出的。 34：答案c 解析 班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中，又以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定為最重要。 35：答案c 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 36：答案d 解析 教師以一定的不作為致人損害的行為，屬于不作為違法侵權(quán)，教師應(yīng)該對(duì)生病的學(xué)生加以適當(dāng)?shù)木茸o(hù)，救護(hù)不力就屬于不作為違法侵權(quán)。 37：答案b 解析 赫爾巴特在教學(xué)方法上提出五段教學(xué)法即準(zhǔn)備、提示、比較、概括及應(yīng)用為近代教學(xué)法的建立奠定了基礎(chǔ)。 38：答案b 解析 校風(fēng)中的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是中心，培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng) 39：答案c 解析 40：答案c 解析 41：答案c 解析 應(yīng)激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而感到緊張的情緒狀態(tài)。 42：答案c 解析 43：答案b 解析 加涅的學(xué)習(xí)八種階梯類型由低到高分別是：信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、連鎖、言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)、多重識(shí)別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原則學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)