第六單元 認(rèn)識(shí)圖形

1、（P62-64 認(rèn)識(shí)角1 ）教學(xué)設(shè)計(jì)(初步認(rèn)識(shí)角)教材分析本節(jié)課是在學(xué)生過(guò)去初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)比較角的大小。學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形。目標(biāo)重難點(diǎn)任務(wù)/時(shí)間配比（師生、生生、生本體）學(xué)生可能出現(xiàn)的結(jié)果（正確或錯(cuò)誤）策略師本體對(duì)話復(fù)備直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角。能正確從實(shí)際物體中或平面圖形中找到角1、找一找出示 你

2、能在這些物品上找到角嗎？ 2、在我們的身邊，哪里還有角？它們有什么相同的地方嗎？預(yù)設(shè)：第一類：能找到角的: 第二類：能找到一個(gè)的或兩個(gè)的第三類：一個(gè)也找不出來(lái)的。預(yù)設(shè)：黑板 鐘面上分鐘和時(shí)針的組成的角等1.小組合作幫助找不出來(lái)或找到一部分的遇到的困惑，解決困惑。2、第一類角。上臺(tái)來(lái)指一指。 3、課件演示：在圖上抽象出角。4、同桌合作，指一指，講一講學(xué)生上臺(tái)來(lái)指一指在學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)角各部分名稱角的各部分名稱、記作和讀作。1、請(qǐng)你摸一摸你找到的角，有什么相同的地方？2、試著標(biāo)出下面圖形的角。預(yù)設(shè)：有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)和兩條直直的邊預(yù)設(shè)：1、 標(biāo)出

3、一個(gè)。2、 標(biāo)出2個(gè)。3、 標(biāo)出3個(gè)。1、演示：課件閃動(dòng)邊和頂點(diǎn)2、講解：大家看，這尖尖的一點(diǎn)叫作角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊。角要用短弧線標(biāo)出來(lái)，旁邊注明，就記作，讀作角。若有兩個(gè)角，一個(gè)標(biāo)為，另一個(gè)標(biāo)為（師板書）同桌合作指出自己找到角的兩條邊、頂點(diǎn)。1、展示不同作品學(xué)生質(zhì)疑。2、課件演示：認(rèn)識(shí)角各部分名稱進(jìn)一步體會(huì)角的組成怎樣畫角畫一畫。你能在紙上畫一個(gè)角嗎？試試吧！預(yù)設(shè)：1、 能畫出的。2、 兩條邊沒(méi)有相交于一點(diǎn)。3、 不是兩條直線組成的圖形。 1、展示2、3的作品，讓生判斷，并說(shuō)明理由。2、展示1的作品，讓生判斷，并說(shuō)明理由畫錯(cuò)的同學(xué)訂正。4、 讓學(xué)生在自己畫的角上標(biāo)出角的兩條邊

4、、頂點(diǎn)。鞏固角的認(rèn)識(shí)辨認(rèn)角和理由找角的方法鞏固練習(xí)1、指一指。（課件顯示）：請(qǐng)指出下面哪些是角？哪些不是角？為什么？2、在下面的圖中各找出三個(gè)角，標(biāo)一標(biāo)。預(yù)設(shè);1、 全部正確。2、 個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。預(yù)設(shè)：1、 全標(biāo)正確的。2、中間有錯(cuò)的，3、標(biāo)不夠3個(gè)的。 學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，并說(shuō)理由。集體訂正。1、 小組交流，訂正。2、 展示學(xué)生作品角的認(rèn)識(shí)、表示方法。進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)角去掉怎樣的一個(gè)角拓展練習(xí)：拓展：一個(gè)長(zhǎng)方形如果截去一個(gè)角，還有幾個(gè)角？預(yù)設(shè)：3個(gè)5個(gè)先動(dòng)手操作，在回答。匯報(bào)展示學(xué)生不同答案、進(jìn)行交流。（P62-64 認(rèn)識(shí)角2 ）教學(xué)設(shè)計(jì)(初步認(rèn)識(shí)角)教材分析 本節(jié)課是學(xué)生在了解角的特征，認(rèn)識(shí)角的基

5、礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)學(xué)生的操作活動(dòng)，學(xué)會(huì)比較教的大小，初步理解角的大小與角的兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)初步了解角的特征和各部分的名稱，有一定的操作經(jīng)驗(yàn)探索能力。目標(biāo)重難點(diǎn)任務(wù)/時(shí)間配比（師生、生生、生本體）學(xué)生可能出現(xiàn)的結(jié)果（正確或錯(cuò)誤）策略師本體對(duì)話復(fù)備 體會(huì)比較角的大小的方法 重疊的比較方法 1、 活動(dòng)一：2、 把你剪的兩個(gè)角，比一比，哪個(gè)大？大的畫“”說(shuō)說(shuō)你的比較方法？出示：預(yù)設(shè)：第2個(gè)角大1、 第2個(gè)角兩條邊叉的大。2、用重疊的方法把兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊，其中的一條邊也對(duì)齊，比一比第二個(gè)角大。3、不容易比出來(lái)的可以用一個(gè)折好的角比

6、一比來(lái)判斷角的大小。1、 抽生匯報(bào)展示。小組交流方法。2、課件展示。小結(jié)：角的大小區(qū)分比較明顯時(shí)可以直接判斷，區(qū)分不明顯時(shí)可以用重疊的方法比較。體會(huì)角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān) 發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長(zhǎng)短的關(guān)系出示：猜一猜這兩個(gè)三角板的三個(gè)對(duì)應(yīng)角，哪個(gè)的角大？說(shuō)說(shuō)為什么要這樣猜。同桌合作，驗(yàn)證你的猜想，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：1、 一樣大。2、邊長(zhǎng)長(zhǎng)的那個(gè)角大。3、邊長(zhǎng)短的那個(gè)角大預(yù)設(shè)：1、兩個(gè)三角形的三條邊不一樣長(zhǎng)，但它們的三個(gè)對(duì)應(yīng)角都分別相等。2、 角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān) 1、 匯報(bào)展示，學(xué)生質(zhì)疑。2、小結(jié)：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。那與什么有關(guān)哪？體會(huì)角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角的兩邊張開的大小有關(guān)。

7、發(fā)現(xiàn)角的大小與兩邊張開大小的關(guān)系拿出事先做好的活動(dòng)角，做一做，說(shuō)一說(shuō)。1、怎樣把你做的角變成一個(gè)更小的角？2、怎樣把你做的角變成一個(gè)更大的角？通過(guò)活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：1、 把角的兩條邊叉小點(diǎn)。2、 把角的兩條邊張大點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)。1、 學(xué)生展示匯報(bào)。2、 小組合作完變角的游戲。3、集體總結(jié):角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角的兩邊張開的大小有關(guān)。 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角數(shù)有幾個(gè)組合角拓展練習(xí)：數(shù)一數(shù)下圖各有幾個(gè)角？ 預(yù)設(shè)：1、分別有1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)2、分別有1個(gè)、3個(gè)、6個(gè)1、 先小組交流。2、 請(qǐng)能有序思考的同學(xué)與全班同學(xué)交流。3、 教師講解。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角（ P65-66認(rèn)識(shí)

8、直角 ）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過(guò)程，結(jié)合生活情境直觀認(rèn)識(shí)直角。 并在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上，結(jié)合操作活動(dòng)，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、 銳角和鈍角。通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)初步了解角的特征和各部分的名稱，有一定的操作經(jīng)驗(yàn)探索能力。目標(biāo)重難點(diǎn)任務(wù)/時(shí)間配比（師生、生生、生本體）學(xué)生可能出現(xiàn)的結(jié)果（正確或錯(cuò)誤）策略師本體對(duì)話復(fù)備結(jié)合生活情境直觀認(rèn)識(shí)直角。 從實(shí)際物體中抽象出直角的過(guò)程一、活動(dòng)：認(rèn)識(shí)直角1、課件出示以下三個(gè)實(shí)物，指

9、出圖中的角。2、這些角有什么特點(diǎn)？1、能正確指出角2、這些角都是方的。3、這些角都是直角。教師小節(jié)：像這樣子的角都是直角。認(rèn)識(shí)角的特征 借助三角板認(rèn)識(shí)直角 怎樣用三角板比 二、下面哪些角是直角？你怎么判斷的？預(yù)設(shè)：根據(jù)觀測(cè)，直觀辨認(rèn)。用三角板比用數(shù)學(xué)書的角比一比。1、 學(xué)生展示匯報(bào)，其他同學(xué)質(zhì)疑？2、 你認(rèn)為數(shù)學(xué)書和三角板哪個(gè)更方便？3、 小組合作，邊比邊交流比的方法 直觀認(rèn)識(shí)三種角通過(guò)與直角的對(duì)比進(jìn)行辨認(rèn) 活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)三種角1、課件演示三個(gè)角。用三角板比一比。預(yù)設(shè)：第一個(gè)是直角，第二個(gè)比直角小，第三個(gè)比直角大。你知道比直角小的角是什么角，比直角大的角是什么角？講解；比直角小的角，是銳角，比它

10、大的角是鈍角。 同桌比一比，說(shuō)一說(shuō)。認(rèn)識(shí)這三種角。 比較角的大小的經(jīng)驗(yàn)。能折和畫出三種角怎么折和畫三種角活動(dòng)四：折一折，畫一畫。你能用紙折出直角，銳角和鈍角嗎？2、在點(diǎn)子圖上畫出直角，銳角和鈍角嗎？1、 能折和畫出來(lái)。2、 折不完全。3、 不會(huì)折的小組展示、交流方法，幫助不會(huì)的同學(xué)訂正。鞏固認(rèn)識(shí)三種角在組合圖中辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。五、鞏固練習(xí)：獨(dú)立完成書中66頁(yè)2、3、5、6。1、 能完全做正確。2、 有出錯(cuò)的教師隨機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)展示，集體訂正。（ P67-68長(zhǎng)方形與正方形 ）核心課教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)長(zhǎng)方形和正方形

11、特征的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的其他特點(diǎn)以及研究其他平面圖形的特點(diǎn)打基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),能說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形有什么特征。目標(biāo)重難點(diǎn)任務(wù)/時(shí)間配比（師生、生生、生本體）學(xué)生可能出現(xiàn)的結(jié)果（正確或錯(cuò)誤）策略師本體對(duì)話復(fù)備喚醒學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的記憶 從實(shí)物或平面圖形里找長(zhǎng)方形和正方形活動(dòng)1：1、貼出長(zhǎng)方形和正方形你能從下圖中找到長(zhǎng)方形或者正方形嗎？在教室里能找到嗎？2、你怎么就能一眼認(rèn)出是長(zhǎng)方形或正方形的呢?3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的名稱。黑板面是長(zhǎng)方形。玻璃的面是長(zhǎng)方形。書的面是長(zhǎng)方形等。開關(guān)的面是正方形等預(yù)設(shè)：他們分別有4條

12、邊和4個(gè)角呢？長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，兩條短邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊一樣長(zhǎng)等 。生匯報(bào)。1、提示：他們分別有幾條邊和幾個(gè)角呢？那么是不是所有四條邊四個(gè)角組成的圖形都是長(zhǎng)方形或是正方形呢?2、抽生回答。課件出示：師講解長(zhǎng)方形和正方形邊的名稱師小結(jié)：你們有這么多的發(fā)現(xiàn)，那我們驗(yàn)證一下你的發(fā)現(xiàn)是否正確。長(zhǎng)方形和正方形特征的感性認(rèn)識(shí) 能夠描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。 長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別活動(dòng)2：驗(yàn)證、探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。拿出你們手上的長(zhǎng)方形和正方形的紙，同桌合作想辦法來(lái)驗(yàn)證剛才你的發(fā)現(xiàn)？ 1、用折的方法，把長(zhǎng)方形上下對(duì)折知道長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)相等，用左右對(duì)折知道長(zhǎng)方形的兩條寬相等。2、用直尺量的方法知

13、道長(zhǎng)方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等。3、用直尺量的方法知道正方形的四條邊相等。4、用三角尺驗(yàn)證長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角。5、用折的方法驗(yàn)證正方形的四條邊相等。1、教師到學(xué)生中去巡視指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研究。2、小組匯報(bào)交流。（從邊和角兩個(gè)維度匯報(bào)）3、師生共同小結(jié)。長(zhǎng)方形有四條邊，并且對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，正方形有四條邊，四邊都相等，有四個(gè)角，都是直角。4、找出兩個(gè)圖形的異同點(diǎn)。1、可以借助三角尺上的直角來(lái)判斷直角、銳角、鈍角。2、借助尺子來(lái)度量圖形各條邊的長(zhǎng)度3、折紙的經(jīng)驗(yàn)。4、具備探索動(dòng)手的能力。鞏固長(zhǎng)方形和正方形的特征培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)活

14、動(dòng)3：動(dòng)手操作1、在方格紙上用直尺畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（要求：畫出的圖形應(yīng)精細(xì)，擺放的位置要適中，設(shè)計(jì)美觀。）2、你能用小棒擺出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。3、七巧板中的哪些板可以拼成長(zhǎng)方形和正方形。學(xué)生活動(dòng)后展示，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)怎么畫。能靈活應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的特征組合長(zhǎng)方形的數(shù)法。理解圍出的最大的正方形菜地的邊長(zhǎng)就是這塊長(zhǎng)方形地的寬活動(dòng)4：拓展練習(xí)：1、出示：數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的個(gè)數(shù)你是怎樣數(shù)的 ？2、在一塊長(zhǎng)6米，寬4米的長(zhǎng)方形菜地里圍出一塊最大的正方形菜地，這塊菜地的邊長(zhǎng)是（ ）。 3、完成68頁(yè)4、6題預(yù)設(shè)：4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、 8個(gè)、9個(gè)預(yù)設(shè)：1、4米2、做錯(cuò)的。1、學(xué)生匯報(bào)展示數(shù)的方法。先

15、讓不正確的學(xué)生展示，其他同學(xué)質(zhì)疑2、集體訂正。1、明白的學(xué)生匯報(bào)。2、講解（ p69-70 平行四邊形 ）核心課教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 在學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形知識(shí)的基礎(chǔ)上引入平行四邊形，通過(guò)拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架使其變成平行四邊形，結(jié)合生活中掛物架、樓梯扶手等抽象出平行四邊形，使學(xué)生能在眾多圖形中能辨認(rèn)平行四邊形，在點(diǎn)子圖上能畫出平行四邊形，在七巧板中能找出或拼出平行四邊形。學(xué)情分析學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)又有了更深的理解。 目標(biāo)重難點(diǎn)任務(wù)/時(shí)間配比（師生、生生、生本體）學(xué)生可能出現(xiàn)的結(jié)果（正確或錯(cuò)誤）策略師本體對(duì)話復(fù)備喚醒平行四邊形特征的記憶 活動(dòng)1：看一看找一找。1、你能從下面的圖中找到平行四邊形

16、嗎？出示2、日常生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)平行四邊形？1、抽生回答，并上臺(tái)用手描一描。2、小結(jié)：這些都是平行四邊形，和長(zhǎng)方形有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎？對(duì)平行四邊形有感性認(rèn)識(shí)探究平行四邊形和長(zhǎng)方形的聯(lián)系和區(qū)別 平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別活動(dòng)2： 做一做1、出示自制的長(zhǎng)方形框架。每位學(xué)生向左和右拉動(dòng)，觀察在拉動(dòng)過(guò)程中長(zhǎng)方形什么變了，什么不變？變成什么樣子了？將發(fā)現(xiàn)的結(jié)果在四人小組內(nèi)交流。2、想一想:平行四邊形與長(zhǎng)方形的區(qū)別與聯(lián)系？預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形拉動(dòng)后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長(zhǎng)短沒(méi)有變。變成了平行四邊形。長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角平行四邊形：對(duì)邊相等，有四個(gè)角。1、教師演示：隨機(jī)指導(dǎo)：比一

17、比它們的邊，拉動(dòng)后角發(fā)生了什么變化？2、學(xué)生展示匯報(bào)教師小結(jié)：平行四邊形對(duì)邊相等，有四個(gè)角。知道長(zhǎng)方形的特征。能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形鞏固平行四邊形的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確辨認(rèn)活動(dòng)3：鞏固練習(xí)：1、辨一辨出示平面圖形卡片，生辨認(rèn)是不是平行四邊形，如不是，為什么？抽生回答，集體訂正。鞏固平行四邊形的認(rèn)識(shí)正確操作:2、接著畫出平行四邊形3、拼一拼你能用七巧板拼出平行四邊形嗎？ 課件出示點(diǎn)子圖：先說(shuō)說(shuō)平行四邊形有什么特征，畫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？學(xué)生展示：展示時(shí)說(shuō)一說(shuō)怎么畫的，師相機(jī)課件演示畫法，口頭簡(jiǎn)要介紹。展示不同的拼法。認(rèn)識(shí)平行四邊形，有一定的操作和空間想象能力。靈活認(rèn)識(shí)平行四邊形組合平行四邊形的辨認(rèn)活動(dòng)4：拓

18、展：1、數(shù)一數(shù)：有幾個(gè)平行四邊形？2、看一看：課件展示如兒童車、掛物架，伸縮門圖片等3、介紹生活中有趣的四邊形。課本70頁(yè)5題梯形 菱形 箏形預(yù)設(shè)；1、4個(gè)2、6個(gè)3、8個(gè)4、9個(gè)學(xué)生展示講解數(shù)法，其他學(xué)生補(bǔ)充、質(zhì)疑、集體訂正。講解：平行四邊形的四個(gè)角如果做成活動(dòng)的角，它就可以張開，可以合攏，因此，聰明的人們利用平行四邊形的這種不穩(wěn)定性做成可以推拉的物品，給人們帶來(lái)很多方便。（P71-72欣賞與設(shè)計(jì) ）核心課教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 教材分析教材先向我們展示了幾幅設(shè)計(jì)精美的圖案，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，并從中感受到圖形的美。接著，讓學(xué)生用已學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)圖案，其目的是讓學(xué)生運(yùn)用所

19、學(xué)知識(shí)創(chuàng)造美，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念和審美意識(shí)。學(xué)情分析 本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前已經(jīng)對(duì)一些平面圖形有了認(rèn)識(shí)，有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。也有一定的動(dòng)手能力。色彩鮮艷的圖案能夠吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力，但他們從中還不能完全感受到圖形的美，也沒(méi)有主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的意識(shí)。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)。目標(biāo)重難點(diǎn)任務(wù)/時(shí)間配比（師生、生生、生本體）學(xué)生可能出現(xiàn)的結(jié)果（正確或錯(cuò)誤）策略師本體對(duì)話復(fù)備 通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形 辨認(rèn)圖形 1、欣賞圖案，辨認(rèn)圖形。課件出示書上一組圖案，先分別出示，再整體出示。討論：你最喜歡哪一副圖，它是由什么圖形組成的？設(shè)計(jì)的圖案像什么？可以用在什么地方？先討論，再抽生回答，教師隨機(jī)追問(wèn)問(wèn)題小結(jié)：這些圖案都是由我們以前學(xué)過(guò)的圖形所組成的，是按照一定的規(guī)律排列的，配上豐富的色彩組成了一幅幅美麗的圖案，由此看出，圖形也是很美的。熟悉各種圖形。有一定的生活經(jīng)驗(yàn)2、看一看，說(shuō)一說(shuō)這兩幅作品是怎么設(shè)計(jì)的？出示：預(yù)設(shè)：正方形和長(zhǎng)方形同一種的三角形淘氣和笑笑用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)了一副圖案。明白的學(xué)生匯報(bào)（ P73-74 練習(xí)五 ）核心課教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 1-4