教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月06日-5023)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月06日-5023)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月06日-5023)1：學(xué)生，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是_。單項選擇題a、課堂情境b、課堂結(jié)構(gòu)c、課堂形勢d、課堂教學(xué) 2：皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在（）。單項選擇題a、05歲b、68歲c、810歲d、10l2歲 3：把人的認(rèn)知風(fēng)格分為場獨立和場依存的心理學(xué)家時（）。單項選擇題a、威特金b、斯金納c、卡根d、弗洛伊德 4：教師在教育過程中主要涉及（）。多項選擇題a、敬業(yè)精

2、神b、職業(yè)素養(yǎng)c、專業(yè)知識d、專業(yè)技能e、教學(xué)風(fēng)格 5：在心理測驗中，智力測驗屬于（）。單項選擇題a、認(rèn)知測驗b、能力測驗c、人格測驗d、智商測驗 6：格式塔心理學(xué)家從理解事物關(guān)系的角度對經(jīng)驗類化的遷移理論進行解釋，提出了遷移理論的（）單項選擇題a、形體訓(xùn)練說b、共同要素說c、關(guān)系轉(zhuǎn)換說d、關(guān)系概括說 7：下列哪項屬于程序性知識的學(xué)習(xí)（）。單項選擇題a、認(rèn)識定義的符號b、熟練的運用定義c、敘述定義的含義d、背誦定義 8：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場依存性者更感興趣的學(xué)科是（）單項選擇題a、文學(xué)b、數(shù)學(xué)c、化學(xué)d、物理 9：下列哪個過程屬于問題解決？_（）單項選擇題a、吃飯穿衣b、漫無目的的幻想c、猜

3、謎語d、回憶電話號碼 10：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和（）。單項選擇題a、不成文的非正式規(guī)范b、口頭的規(guī)范c、潛意識遵循的規(guī)范d、不成文的被動規(guī)范 11：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是（）。單項選擇題a、興趣b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、高尚的動機d、成功感 12：人格結(jié)構(gòu)是十分復(fù)雜的，它的組成部分主要包括（）多項選擇題a、氣質(zhì)b、人格傾向性c、性格d、人格心理特征e、自我調(diào)控 13：進入中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應(yīng)怎樣”等問題。按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成（）。單項選擇題a、信任感b、自我同一感c、主動感d、勤奮感 14：艾賓浩

4、斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程是（）。單項選擇題a、先慢后快b、先快后慢c、勻速下降d、不平衡 15：根據(jù)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)原則，如果一個學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個英語單詞，那么他的實際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是（）。多項選擇題a、10次b、11次c、15次d、8次e、20次 16：重視對情境關(guān)系的理解的遷移理論是（）。單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、概括原理說d、關(guān)系轉(zhuǎn)換說 17：奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是（）單項選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、有意義接受學(xué)習(xí)d、機械學(xué)習(xí) 18：根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為（）。單項選擇題a、派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)、上

5、位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)c、符號學(xué)習(xí)和概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí)和總括學(xué)習(xí) 19：個體早期才是智力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，青少年時再來培養(yǎng)已為時太遲。（）判斷題對錯 20：刺激停止后，腦中繼續(xù)保持異常清晰，鮮明的表象是（）單項選擇題a、遺覺性b、后象c、表象d、想象 21：是指通過練習(xí)而形成的，趨于完善化的、自動化的活動方式。（）單項選擇題a、操作能力b、能力c、動作技能d、技能 22：以下屬于實物直觀的是（）多項選擇題a、觀察教學(xué)電影b、觀察實物c、演示實驗d、到實地參觀訪問e、文藝作品的閱讀 23：智商2550，心理年齡最多可達(dá)6歲，生活不能完全自理的兒童屬于（）。單項選擇題a、輕度智力落后b、中度智力落后c

6、、重度智力落后d、嚴(yán)重智力落后 24：“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的（）單項選擇題a、定勢現(xiàn)象b、遷移現(xiàn)象c、記憶現(xiàn)象d、創(chuàng)造現(xiàn)象 25：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項選擇題a、復(fù)述策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 26：通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，這一方法稱為（）單項選擇題a、正強化b、負(fù)強化c、替代強化d、自我強化 27：創(chuàng)造性思維的核心是（）單項選擇題a、創(chuàng)造性b、聚合思維c、發(fā)散思維d、智力 28：根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象邏輯思維和（）。單項

7、選擇題a、聚合思維b、發(fā)散思維c、創(chuàng)造性思維d、具體形象思維 29：按照學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括化水平進行的劃分，可以分為（）單項選擇題a、水平遷移與垂直遷移b、正遷移與橫向遷移c、普通遷移與特殊遷移d、順向遷移與逆向遷移 30：人本主義心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)代最有用的學(xué)習(xí)是讓學(xué)習(xí)者“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)的重點是（）單項選擇題a、內(nèi)容b、形成c、記憶d、概念 31：如果學(xué)生已經(jīng)掌握了“哺乳動物”的相關(guān)知識，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”，當(dāng)教師告訴學(xué)生“鯨”是一種哺乳動物時，學(xué)生很快就能知道“鯨”具有某些特點，這種學(xué)習(xí)是（）。單項選擇題a、上位學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 32：新教師常利用學(xué)生

8、的非語言線索來判斷和調(diào)整教學(xué)。（）判斷題對錯 33：“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。單項選擇題a、馬斯洛b、班杜拉c、加涅d、阿特金森 34：學(xué)習(xí)策略是一種程序性知識，由規(guī)則系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能的組合。（）判斷題對錯 35：學(xué)生做作業(yè)時，有的學(xué)生喜歡和別人對答案，不敢肯定自己的回答；有的學(xué)生堅持自己的答案。堅信自己答案的學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。單項選擇題a、沉思型b、沖動型c、場獨立型d、場依存型 36：教師對所有的對象都抱有較高的期望并肯定提高教育效果的是_。單項選擇題a、暈輪效應(yīng)b、有暈效應(yīng)c、皮格馬利翁效應(yīng)d、名人效應(yīng) 37：通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W

9、習(xí)行為傾向是（）。單項選擇題a、直接強化b、自我強化c、負(fù)強化d、替代強化 38：教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的過程是（）單項選擇題a、教學(xué)管理b、課堂管理c、上課d、教學(xué)策略 39：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于（）單項選擇題a、感覺運動階段b、思維準(zhǔn)備階段c、思維階段d、抽象思維階段 40：課堂氣氛也會使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生_。單項選擇題a、連鎖性感染b、互相監(jiān)督c、互相幫助d、遵守紀(jì)律 41：思維越靈活，相關(guān)的知識經(jīng)驗越豐富，就越能多角度地分析問題，提出越多的合理假設(shè)。（）判斷題

10、對錯 42：操作技能的形成過程中，操作的模仿階段，動作的動覺控制水平較高，而視覺控制水平較低。（）判斷題對錯 43：奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）單項選擇題a、機械的接受學(xué)習(xí)b、有意義的接受學(xué)習(xí)c、機械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 44：心智技能與操作技能相比，具有以下特點（）多項選擇題a、對象具有客觀性b、執(zhí)行具有內(nèi)潛性c、內(nèi)容具有復(fù)雜性d、方式具有多樣性e、結(jié)構(gòu)具有簡縮性 45：根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展論，兒童思維發(fā)展的第三個階段是（）單項選擇題a、思維階段b、思維準(zhǔn)備階段c、抽象思維階段d、感覺動作階段 46：學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制，學(xué)習(xí)策略都屬于學(xué)習(xí)方法。（）判斷題對錯 47：行為主義的

11、基本主張是（）。多項選擇題a、主觀主義b、客觀主義c、環(huán)境主義d、強化e、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 48：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。單項選擇題a、吃了酸的食物流唾液b、望梅止渴c、蜘蛛織網(wǎng)d、兒童模仿電影中人物的行為 49：中學(xué)生進入青春期后從身高、體重和_身體等外形發(fā)生了巨大的變化。（）單項選擇題a、頭部b、面部c、頭面部d、骨骼 50：在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，712歲兒童處于（）。單項選擇題a、形式運算階段b、前運算階段c、感知運算階段d、具體運算階段 查看答案1：答案b 解析 2：答案b 解析 3：答案a 解析 4：答案a,c,d,e 解析 教師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)

12、技能和教學(xué)風(fēng)格。 5：答案a 解析 6：答案c 解析 7：答案b 解析 8：答案a 解析 場依存性與場獨立性這兩種認(rèn)知風(fēng)格，與學(xué)習(xí)有密切關(guān)系。一般說來，場依存性者對人文學(xué)科和社會學(xué)科更感興趣；而場獨立性者在數(shù)學(xué)與自然科學(xué)方面更擅長。 9：答案c 解析 10：答案a 解析 群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。 11：答案b 解析 【解析】略。 12：答案a,c,e 解析 13：答案b 解析 按照埃里克森的觀點，中學(xué)階段處于青春期，這一階段的主要任務(wù)是形成自我同一感。 14：答案b 解析 15：答案c 解析 c【解析】本題考查知識鞏固的途徑，具體內(nèi)容是復(fù)習(xí)活

13、動的適當(dāng)超額。研究表明，超額學(xué)習(xí)程度達(dá)150%時，效果最佳，小于或多于150%，效果都不理想。因此本題的答案為10×150%=15。 16：答案d 解析 17：答案c 解析 奧蘇貝爾提出了有意義接受學(xué)習(xí)的理論，認(rèn)為有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。 18：答案b 解析 根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系劃分學(xué)習(xí)的類型，可分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程；上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。

14、19：答案錯誤 解析 (p301)改正：青少年期仍是智力發(fā)展相當(dāng)迅速的時期，由于智力結(jié)構(gòu)的錯綜復(fù)雜性，人的智力實際上一生都處在不斷的變化發(fā)展之中。 20：答案a 解析 21：答案d 解析 22：答案b,c,d 解析 實物直觀是以實際的事物本身作為直觀對象而進行的直觀活動，包括觀察實物、收集標(biāo)本、到實地參觀訪問、演示實驗等活動。 23：答案b 解析 24：答案b 解析 25：答案a 解析 26：答案c 解析 27：答案c 解析 28：答案d 解析 根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直覺動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。直覺動作思維指依據(jù)實際行動來解決具體問題的思維過程。具體形象

15、思維指人們利用頭腦中的具體形象(表象)來解決問題的思維過程。抽象邏輯思維是指運用言語符號形成的概念來進行判斷、推理，以解決問題的思維過程。 29：答案a 解析 30：答案b 解析 31：答案b 解析 32：答案錯誤 解析 專家型教師常利用學(xué)生的非語言線索來判斷和調(diào)整教學(xué)。 33：答案b 解析 34：答案正確 解析 略。 35：答案c 解析 堅信自己答案的學(xué)生不受外界的影響，其認(rèn)知風(fēng)格屬于場獨立型。 36：答案c 解析 37：答案d 解析 a選項直接強化：通過外部因素對學(xué)習(xí)行為予以強化。b選項自我強化：學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。c選項負(fù)強化：通過厭惡刺

16、激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。d選項替代性強化：通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向。 38：答案b 解析 39：答案a 解析 能發(fā)現(xiàn)達(dá)到目的的新手段是處于感覺運動階段的兒童的特征之一。 40：答案a 解析 41：答案正確 解析 在這樣的前提下問題解決的可能就大。 42：答案錯誤 解析 模仿階段主體對動作還很生疏，所以該階段對動作的控制主要靠視覺，動覺控制水平較低。 43：答案b 解析 44：答案b,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 45：答案a 解析 46：答案錯誤 解析 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機統(tǒng)一體。 47：答案b,c,d 解析 行為主義基本主張有客觀主義、環(huán)境主義和強化。 48：答案d 解析 學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。 49：答案c 解析 50：答案d 解析 皮亞杰的認(rèn)