班主任工作反思與總結4篇

1、班主任工作反思與總結4篇 班主任工作反思與總結第1篇 一學期來，根據(jù)學校的工作要求，以“文明源于身邊細節(jié)，做人始于學會感恩，教育重在培育習慣”這一德育工作主線，從班風建設、安全工作、行為習慣、育人質(zhì)量等方面開展德育工作，取得了一定成果。 一、加強了班風的培育與建設，著力抓好班級常規(guī)管理我班的育人目標是：“勤奮、博學、自律、向上”。依據(jù)班風目標，制定了班班規(guī)細則和安全文明公約。一是大力培育學生對班級的歸屬感和團隊感。我班學生學習困難的比例在全年級是最大的，這給我班的管理帶來了困難，但我班也是一個很活躍的集體，有潛能，講團結，這讓我對該班布滿信念。 激發(fā)學生的責任感與愛國愛校熱忱，幫助學生樹立自信

2、念，要求學生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習慣。通過經(jīng)常性的鼓舞與賞識，激發(fā)進取精神和自信念，同學們的思想覺悟有了很大的提高。無論是升旗或是集會，學生都留意自身形象，維護班集體利益。二是重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培育。通過民主選舉班委和隊委，同學們推選出了一些品學兼優(yōu)、有責任心并愿意為大家服務的學生擔當班隊干部，我要求他們努力學習，團結同學、以身作則，鼓舞他們要大膽工作，嚴格要求，留意工作方法。通過間周一次的班隊會，總結每周班級狀況，指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。三是常深入了解學生，和學生溝通。準時了解了學生的思想、學習和生活狀況，對學生進行了有針對性的教育，使班級紀律良

3、好。四是加強與家長的溝通。經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯(lián)系，約請家長到校，讓家長第一時間了解學生最近的表現(xiàn)狀況。五是重視活動的開展凝聚學生。開展了生態(tài)意識教育和文明習慣教育，組織學生參與了接力賽，讓他們通過活動彼此更合作更團結。 二、實施自我管理，突出培育管理能力 班級常規(guī)管理需調(diào)動全班學生的積極性，才能形成合力，共同構筑起學生自我管理機制。因此，我借用魏書生的管理方法，給每一位學生管理任務，讓其服務同學、熬煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己。一是建立值日班長制度，按學號輪番“執(zhí)政”，二是對班上紀律管理，實行小組長負責制，片長督察制，周周總結評比。由值周班長負責。經(jīng)過一

4、期來的教育管理，班上學生的自我管理能力明顯增加，學生的紀律大大改觀。三是民主改選班干部。四是全班在學習、紀律方面都開展競賽，先進的上光榮榜，落后的進警示欄。五是大膽放權，時時指導，讓學生自主管理。自習課、上午、下午各個時段的管理細化到班隊干部，各種活動的開展等都讓他們自己組織支配，既熬煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了許多的歡樂! 三、以愛為紐帶，注意師生的情感交流 沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。我在教育中一是“偏愛”后進生。細心營造一種公平、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的暖和和同學間的友情，讓他們感受到自己在班上的價值。大膽汲取這些后進生參與班級管理，讓他們在

5、管理中克服自身不良的行為習慣。二是嚴愛優(yōu)等生。對優(yōu)秀學生常敲邊鼓，以示警醒。三是博愛中等生。中等生雖不出類拔萃，但他們渴望老師的關注，希望老師的賞識，因此我經(jīng)常在班上表揚中等生，讓其布滿自信的學習和生活。通過與學生的交流，共同感受學習的過程;感受師生的情意，感受生活的美好;共同共享學習的歡樂，共享友情的歡樂，共享成功的喜悅;不停的學習新的學問，接受新觀念，和時代同步和學生共同成長。 四、加強安全教育，創(chuàng)建和諧班級 安全無小事，責任重于泰山。因此，安全教育堅持每天講，每天抓。根據(jù)學校的支配，與學生及家長簽訂了安全教育責任書，開展了兩次清理整頓工作，消退了安全隱患，確保了班級安全。加強對學生進行紀

6、律教育，做到常疏導，準時化解學生之間的矛盾，有針對性地進行心理健康教育，使班級和諧團結。 五、隨想與憂慮 班級德育管理繁而雜，時不時學生之間的一些小問題。管得過細，學生會有反感心情，不利于學生積極性的發(fā)揮。一期的工作也讓我深感憂慮，主要是個別家長袒護縱容自己的孩子，給班級管理帶來負面影響，自己的孩子壞習慣多不以為然，反而被孩子的一次離家出走嚇得不再敢管理自己的孩子，讓其隨波逐流，讓為師的管亦憂，不管更憂，然則何去何從也。 班主任工作反思與總結第2篇 九年級上學期期中考試結束了，總結一下前前后后自己的所看所想。 考前兩周，進行期中考試動員。本次考試預示著九年級過了四分之一的時間，是達到自己的目標

7、，證明自己能行的時候，所以要開頭以期中考試目標為一切行動的目標要求，同學們聽了這句話有所觸動。接下來就要有要求。中學生希望純打動思想就能轉變他們是不可能的，所以要要求細化。要求學生每天完成的作業(yè)量，課余時間的任務量，以及主動問題的習慣培育。紀律是一切行動的保障，在這一周里，班主任必需每天落實教室紀律，按時到校紀律，課堂紀律以及寢室就寢紀律。 考前一周，進行目標落實。這個過程很重要，培育意志力的關鍵，要讓學生明白凡事不是說說而已，立下志愿，為自己的行動增加動力。當每個人喊出自己的目標的時候，就是自己開頭行動的時候，有了自己給自己的壓力為動力，學習氛圍深厚了。這時，鼓舞，勸導，循循善誘，進一步講解

8、學習方法，做榜樣引導。 考前一天：考場習慣和心態(tài)。習慣：細致審題，專心書寫，規(guī)范答題。心態(tài)：題目，我易，他也易，耐心細致比凹凸;題目，我難，他也難，鎮(zhèn)靜冷靜是關鍵。抓緊考試的課余時間靜下心復習學問點。 第一天結束：總結第一天，鼓舞在第二天考好。第一天考試結束后，進教室感覺氣氛壓抑，想了一會，重新走進教室，要求每位同學坐直，抬頭，笑著閑聊了一會，提昂到他們說第一天覺得題太難時，邊以鼓舞為主，如若還不能轉變氣氛，便隨口編了幾句口號，鼓舞每位學生：好的心態(tài)是決勝的關鍵。感覺到學生有一個好的精神面貌，便可以放心了。此時此刻，寧可少復習非常鐘，也必需要一個好的精神狀態(tài)。 反思：班主任必需日日落實紀律，了

9、解學生每天的學習狀況，把握每位學生的表現(xiàn)，不怕耽擱每天非常鐘的時間，但一定要勤過問，多關心，嚴要求。在講規(guī)范答題的時候要細致：要求選擇題的答案寫在答題卡上。這一點因為失誤沒講，所以出現(xiàn)了錯誤。最終，時刻不忘鼓舞學生：好學生是夸出來的。 班主任工作反思與總結第3篇 學校教育教學工程中，班主任工作尤為重要，它關系到一個班群眾學生的思想、品德、學問潛力培育的質(zhì)量問題，也關系到一個學校的校風校紀與社會影響的大事，它是學校各項工作的核心，是提高學校教育教學質(zhì)量的重要保證，尤其是在大力推行素養(yǎng)教育的這天，班主任工作更是起著舉足輕重的作用。要想帶好一個班群眾，在此，我認為班主任工作中就應留意以下幾個方面：

10、一、“權威”與“公平”。 一個教師在教學的實踐過程中，沒有權威是不行的，但“權威”過高也是不可取的，那里我所說的“權威”，是指老師在學生心目中的地位，也就是說老師能說話算數(shù)。但如何在學生中樹立起老師的“權威”呢？我認為首要的是親近學生，和學生打成一片，當然這就要求老師曉之以理，動之以情，用愛來感動學生的心靈。比如，學生生活中有什么困難，當班主任的首先要去詢問，去解決實際困難，讓學生從中體會到老師慈母般的愛和暖和，在學習中有什么困難時，老師就應耐心細致，循循善誘去開導他們，去指導他們，使他們在和風細雨的暖和中漸漸健壯成長。這樣一來學生對老師的評價和信任也就更高了，“親其師，信其道”學生就會對你言

11、聽計從，不僅僅學生的成果會提高，無形中也就樹起了老師的“權威”。老師切忌用簡潔粗暴的訓斥或變相的體罰，這樣很可能使學生受到精神上的創(chuàng)傷或者一齊學生的逆反心理，從而導致師生感情僵化，甚至視而不見，聽而不聞地遠離老師，疏其師，就會離其道，不僅僅學生學不好，老師的“權威”也就無從談起了。 所謂“公平”是指學生與老師的人生地位。這與未成年人保護法相全都，但公平不等于庸俗，老師在學生中既是學生的領導，又是學生的朋友，要與學生同學習、同勞動、同玩耍。老師要呈現(xiàn)出為人師表的風范，要使學生既親近老師，又敬重老師；既感任憑，又感謹慎，這樣師生情感交融，就會其樂無窮。 二、身教與言教 古人云：“身教重于言教”。誠

12、然我們在教學中體會到用自己言行去感染、熏陶學生比說教更顯行之有效，身教的資料多了，它包括老師的一言一行，言談舉止，所以當班主任的不管任何時候，任何地方言談舉止都要禮貌，清正廉潔，不卑不亢，儀表端莊。俗話說有什么樣的老師就有什么樣的學生，老師的言行直接感染于學生，往往學生的舉止言談和個性就近似于老師，一個好勝的老師，他的學生往往也個性強，這就證明老師的身教非常重要。 當然了言教也不可忽視，并不是說有了身教就能夠無言教，身教與言教是相對而言的，言教是傳播學問，教書育人不可缺少的手段。從某種好處上講身教比言教更有說服力，更有鮮亮性和形象性。 三、關愛與班風 一個班的班風好壞與班主任老師有著親密的關系

13、，一個班至少幾十人，各有各的個性和性格。當然就難免出現(xiàn)一些不抱負，不貼合中學生日常行為規(guī)范的行為，一旦出現(xiàn)了這些現(xiàn)象擋板主人的要鎮(zhèn)靜，冷靜地去分析，解決問題。解決問題的只有一個方法，那就是用“愛”去化解矛盾，去緩解他們的創(chuàng)傷，去感化他們的心靈，去激發(fā)他們的求知欲望。當班上有學生發(fā)生矛盾時，班主任要準時用關心愛惜的態(tài)度給他們講諒解和寬厚待人的做人道里，講人生征途中有益的重要，從而使學生受到啟發(fā)而熟悉到自己行為的不當；當某學生受到委屈，班主任要與之交談，了解疾苦，依據(jù)詳細狀況去寬慰，去溝通他們的感情，去架起人生的橋梁，去揚起征途的風帆；當某同學出現(xiàn)學習態(tài)度不端正時，班主任要敬重學生，不要卑視或者施

14、加壓力，要鼓舞學生樹立戰(zhàn)勝困難的信念，要細致入微的關心，孜孜不倦的教導，和風細雨的誘導。這樣加深師生的感情，從而使學生產(chǎn)生對學習的興趣，逐步提高學習成果。除此之外，班主任要個性留意擅長發(fā)覺后進生的閃光點，一旦出現(xiàn)，班主任要準時抓住閃光點給以表揚和鼓舞，使之成為學生學習的動力使他們感受到自身的價值和樹立起學習的信念。有一個同學他是我們班的一個后進生，平常作業(yè)馬馬虎虎。有一次，我突然 發(fā)覺他的語文作業(yè)字跡工整，板書干凈，當時我就吃了一驚，此時，我準時抓住這一閃光點，在班上表揚了他學習態(tài)度端正，作業(yè)專心，并把他的作業(yè)舉起來讓同學們看，有的同學說，可能不是他做的。有的同學說，他做的真好，一聲聲夸獎映入

15、他的耳朵，立刻他的臉上露出自信而又害羞的笑意。從今，他的作業(yè)非常專心，學習成果也不斷提高。由此看來，班主任要擅長發(fā)覺學生的優(yōu)點，用愛去滋潤學生的心田，去啟迪學生的求知欲望，就能起到事半功倍的教書育人效果。 四、活動與興趣 “興趣”是學生學習的動力，是揚起航行的風帆，是學生獲得學問的催化劑，一個學生一旦對某種活動或者事物產(chǎn)生了“興趣”，他就自然會對該活動去追求，去拼搏。反之，則肆無忌憚置之不理。班主任對學生興趣的培育，以我之見，興趣來源于活動，比如學生寫作文時，總是覺得沒什么可寫，無從下筆，即使老師給了題目和材料，但學生還是覺得無話可寫，寫來也但是三言兩語罷了。這就說明學生對事物的過程想象不出來

16、。假如事先開展了活動，學生對活動的過程有了深刻的印象，寫起作文來也就胸有成竹，有話可說，有事可寫了，這樣不但使學生對活動記憶猶新，而且激發(fā)了學生對活動和寫作產(chǎn)生深厚的興趣，寫出的文章既敘述清晰又資料充實詳細。 班主任工作中，如何支配學生開展一些有目的，有好處的教學活動非常重要，它有利于學生思維的拓展與發(fā)揮，有利于學生的身心健康和發(fā)展，有利于教育教學的整體提高。由此看來，學問來源于勤奮、勤奮來源于興趣而興趣來源于教學活動的開展。 班主任工作反思與總結第4篇 本學期的工作在忙勞碌碌中結束了,工作做了許多。但是在班主任工作中自己最大的缺欠是與班級的學生交流太少,沒有和孩子做好情感交流,導致許多工作做

17、起來不是非常的得心應手。許多事情總是有些想當然,以自己的思想為核心,沒有真正的站在學生的角度動身考慮問題。班主任工作反思及總結 作為校長管理班級工作的助手,在學校負責一個班學生的思想、學習、勞動、健康、生活等工作的教師,班級工作的領導者和組織者,素養(yǎng)教育的主要實施者-一名平凡的班主任。一直以來,我總懷著一種堅決而樸實的信念,盡自己最大的努力,把所帶的班級帶好,讓每位家長不因為把孩子交付給我而感到懊悔絕望,讓我的每一位學生在我的真情的沐浴下健壯成長。一學期又這樣茫茫然過去了。本學期我擔當六年級一班的班主任,介于上學期對他們的了解和各科老師對我工作的支持,這學期的工作順手了很多。通過一學期的努力,

18、最終把健康、歡樂、成熟了的孩子交到了家長的手中,他們畢業(yè)了!回望這一學期的足跡,有收獲,也有帶給我的思索,現(xiàn)在特作總結如下: 一、學期初,選拔有威信、有能力的同學擔當班干部 班干部直接打算著一個班級的整風光貌,可以起到"以點帶面"的作用,因此,依據(jù)上學期對學生們的了解,在學期初,我便和副班李老師協(xié)商選拔班干部的事情,結合各科老師的建議,采取民主選舉的形式組織進行,彭濤、彭聰、李若琳、李佳佳、彭淑娜這五名組織能力較強、有威信、有號召力的學生脫穎而出。他們用自己的實際行動證明了自己,嚴格要求自己,公平、公正地處理班級的事情給班級同學做出了榜樣。相應的,我和李老師也很留意幫他們在

19、學生面前樹立威信,準時地鼓舞他們大膽開展工作,并準時地召開班委會議,賜予他們方法上的指導。他們對自己的工作更加有信念了,各個方面都留給學生深刻的印象,很好地起到了模范帶頭作用。就這樣,在他們的帶領下下,全班同學的共同努力下,我們的班級有組織性、紀律性了。 二、專心上好每一節(jié)班會課。 充分利用班會課的時間,正面教育、引導學生,對先進,賜予表揚,樹立榜樣;對有違紀行為的學生,做到了循循善誘,以理服人,引導他們進行自我教育,使他們做到知錯就改和主動承認錯誤。另外,還通過讓學生自己開主題班會課,讓他們自己相互交流經(jīng)驗,了解彼此,活躍學習氣氛,激發(fā)他們的集體主義精神。例如:開學的第6周,我們班召開了以說

20、好平凡話便利你、我、他為主題的班會課,不但使學生了解到了平凡話的作用和一些相關學問,而且活躍了本班的學習氣氛,使他們感覺到了班集體的暖和。 三、熱愛學生、做學生的貼心人 班主任工作不能脫離學生開展,而一個好的班主任應當能夠了解自己的學生,知學生所想,解學生所惑,這就要求班主任必需做好與學生的溝通,能夠貼近學生的內(nèi)心世界,準時地賜予正確的意見和指導。與學生的溝通方式許多,可以在日常的班級管理中與學生進行溝通,在作業(yè)批改中與學生進行溝通,在評語中與學生進行溝通,還可以采用讓學生記周記的方式進行溝通。在班主任工作中,我除了在日常管理與學生的接觸中了解學生的學習心理及其他方面的心情反應,準時賜予教育、指正外,還通過批改學生周記,賜予意見和批語的方式了解學生的心靈,解決學生心靈上、生活上、學習中遇到的困擾,與學生進行筆與筆的交流,解決了學生在老師面前口難開的很多問題