高一數(shù)學(xué)《用二分法求方程的近似解》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高一數(shù)學(xué)用二分法求方程的近似解教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì): 章瑞祿 福建省福安市第八中學(xué)點(diǎn)評(píng): 蘇文新安溪一中一、概述本節(jié)課選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)1必修本（A版）的第三章3.1.2用二分法求方程的近似解本節(jié)課要求學(xué)生根據(jù)具體的函數(shù)圖象能夠借助計(jì)算機(jī)或信息技術(shù)工具計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法，從中體會(huì)函數(shù)與方程之間的聯(lián)系；它既是本冊(cè)書中的重點(diǎn)內(nèi)容，又是對(duì)函數(shù)知識(shí)的拓展，既體現(xiàn)了函數(shù)在解方程中的重要應(yīng)用，同時(shí)又為高中數(shù)學(xué)中函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、二分法的算法思想打下了基礎(chǔ)，因此決定了它的重要地位點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容來自的版本、模塊與章節(jié)， 較全面地闡述本

2、節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及地位。二、教學(xué)目標(biāo)分析1.知識(shí)與技能： 理解二分法的概念，了解二分法是求方程近似解的常用方法，掌握運(yùn)用二分法求簡單方程近似解的方法。2.過程與方法： 通過價(jià)格競猜與線路維修體會(huì)二分法的思想；通過學(xué)生的自主探究，借助計(jì)算器用二分法求方程的近似解，體現(xiàn)逼近思想，為學(xué)習(xí)算法做準(zhǔn)備；體驗(yàn)并理解函數(shù)與方程的相互轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀在具體的問題情境中感受無限逼近的過程，感受精確與近似的相對(duì)統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)：教學(xué)目標(biāo)確定準(zhǔn)確、明確、可操作性強(qiáng)。如通過價(jià)格競猜與線路維修體會(huì)二分法的思想等。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的：學(xué)生

3、是福建省福安市第八中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生.福安八中是一所農(nóng)村普通完中，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已學(xué)習(xí)了函數(shù)的零點(diǎn)，理解方程的根與函數(shù)零點(diǎn)之間的關(guān)系，有一定的數(shù)形結(jié)合思想能力，但是對(duì)于求函數(shù)零點(diǎn)所在區(qū)間，只是比較熟悉求二次函數(shù)的零點(diǎn)，對(duì)于高次方程和超越方程對(duì)應(yīng)函數(shù)零點(diǎn)的尋求會(huì)有困難。在教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的問題情境，體會(huì)二分法的思想，。多處啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生概括二分法思想和歸納二分法的步驟。點(diǎn)評(píng)：章老師對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析切合實(shí)際，學(xué)生是普通完中的學(xué)生，基礎(chǔ)較弱，指出了以具備的知識(shí)與能力及存在的困難。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)先行組織者策略：通過商品價(jià)格競猜和線路檢查體會(huì)二分法的思想與方

4、法。啟發(fā)式方法：通過分步提問，啟發(fā)得出用二分法求方程近似解的步驟，體會(huì)逼近思想和算法思想，分散難點(diǎn)。討論式：學(xué)生自主探究用二分法求方程的近似解；通過討論交流總結(jié)用二分法求方程近似解的步驟。點(diǎn)評(píng)：章老師運(yùn)用先行者策略，通過情境設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生從中體會(huì)了二分法思想。再通過啟發(fā)式教學(xué)，分步提問細(xì)化了難點(diǎn)，考慮了學(xué)生的實(shí)際水平。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)（1）教師自制的多媒體課件和手機(jī)一款（2）上課環(huán)境是多媒體教室環(huán)境（3）學(xué)生手中的高中數(shù)學(xué)必修1教材和計(jì)算器知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源二分法思想體會(huì)實(shí)物價(jià)格競猜突破難點(diǎn)設(shè)疑討論

5、體會(huì)二分法的思想3秒現(xiàn)有用二分法求方程的近似解理解課件用二分法求方程的近似解設(shè)難置疑，引起思辨播放討論總結(jié)用二分法求方程的近似解2秒自制二分法的概念理解課件二分法的概念建立概念討論概括播放理解二分法的概念1秒自制用二分法求方程的近似解步驟理解體會(huì)課件用二分法求方程的近似解步驟歸納總結(jié)，形成方法邊播放、邊講解理解用二分法求方程的近似解步驟，體會(huì)算法思想1分鐘自制用二分法求方程的近似解掌握課件例1提供示范，正確操作邊播放、邊講解掌握用二分法求方程的近似解40秒自制用二分法求方程的近似解理解課件練習(xí)練習(xí)反饋播放理解用二分法求方程的近似解5分鐘自制二分法的思想、解題步驟理解課件小結(jié)歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固討

6、論播放理解二分法的思想、解題步驟1分鐘自制點(diǎn)評(píng)：媒體運(yùn)用得當(dāng)。六、教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情景，引入新課師：（手拿一款手機(jī)）中央電視臺(tái)第二頻道幸運(yùn)52大家有看吧！我來當(dāng)一回李永，如果讓你來猜這件商品的價(jià)格，你如何猜？生1：先初步估算一個(gè)價(jià)格，如果高了再每隔十元降低報(bào)價(jià)。生2：這樣太慢了，先初步估算一個(gè)價(jià)格，如果高了每隔100元降低報(bào)價(jià)。如果低了，每50元上漲；如果再高了，每隔20元降低報(bào)價(jià)；如果低了，每隔10元上升報(bào)價(jià)生3：先初步估算一個(gè)價(jià)格，如果高了，再報(bào)一個(gè)價(jià)格；如果低了，就報(bào)兩個(gè)價(jià)格和的一半；如果高了，再把報(bào)的低價(jià)與一半價(jià)相加再求其半，報(bào)出價(jià)格；如果低了，就把剛剛報(bào)出的價(jià)格與前面的價(jià)格結(jié)合起來取其

7、和的半價(jià)師：2008年10月4日下午5時(shí)，臺(tái)風(fēng)“海高斯”在廣東吳川市的大山江鎮(zhèn)登陸，次日該市某山區(qū)發(fā)現(xiàn)從水庫閘房到防臺(tái)指揮部的用電線路某一處發(fā)生了故障，這是一條10km長的線路，每隔50m有一根電線桿，維修工人需爬上電線桿測(cè)試，問如何快速找到被毀壞的電線桿？生：（齊答）按照生3那樣來檢測(cè)。二、講解新課師：那我們能否采用這種逐步逼近的方法來解一些數(shù)學(xué)問題呢？（多媒體）能否求函數(shù)f（x）lnx+2x-6的零點(diǎn)？師生共同探討交流，引出借助函數(shù)f(x)= lnx+2x-6的圖象，能夠縮小零點(diǎn)所在區(qū)間，并根據(jù)f(2)<0,f(3)>0,可得出零點(diǎn)所在區(qū)間(2,3)；引發(fā)學(xué)生思考，如何進(jìn)一步有

8、效縮小零點(diǎn)所在的區(qū)間；共同探討各種方法，引導(dǎo)學(xué)生探尋出通過不斷對(duì)分區(qū)間，有助于問題的解決；引發(fā)學(xué)生思考在有效縮小零點(diǎn)所在區(qū)間時(shí)，到什么時(shí)候才能達(dá)到所要求的精確度。學(xué)生簡述上述求函數(shù)零點(diǎn)近似值的過程。（通過自己的語言表達(dá)，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解）（思考，解決。問題激勵(lì)，語言激勵(lì)）（生推導(dǎo)，師欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生，生口答，得出）第一步：取區(qū)間(2，3)的中點(diǎn)2.5，用計(jì)算器算得f(2.5)0.084.因?yàn)?f(2.5)·f(3)0，所以零點(diǎn)在區(qū)間(2.5，3)內(nèi).            

9、;                            第二步：取區(qū)間(2.5，3)的中點(diǎn)2.75，用計(jì)算器算得f (2.75)0.512. 因?yàn)?f(2.5)·f (2.75)0，所以零點(diǎn)在區(qū)間(2.5，2.75)內(nèi). 結(jié)論:由于(2，3)  (2.5，3) (2.5，2.75)，所以

10、零點(diǎn)所在的范圍確實(shí)越來越小了.如果重復(fù)上述步驟，那么零點(diǎn)所在的范圍會(huì)越來越小(見下表和圖)因?yàn)閨2.5390625-2.53125|< 0.01在區(qū)間（2.53125,2.5390625）內(nèi)任何點(diǎn)的值與精確值的誤差都不超過0.01，所以區(qū)間內(nèi)任何值以及區(qū)間端點(diǎn)的值都可表示此函數(shù)零點(diǎn)的近似解，所以此函數(shù)零點(diǎn)的近似解為x=2.53125揭示二分法的定義。上述求函數(shù)零點(diǎn)近似值的方法叫做二分法，那么二分法的基本思想是什么？對(duì)于在區(qū)間a，b上連續(xù)不斷且f(a)·f(b)<0的函數(shù)y=f(x)，通過不斷地把函數(shù)f(x)的零點(diǎn)所在的區(qū)間一分為二，使區(qū)間的兩個(gè)端點(diǎn)逐步逼近零點(diǎn)，進(jìn)而得到零

11、點(diǎn)近似值的方法叫做二分法二分法求方程近似解的步驟探索（1）求函數(shù)f(x)的零點(diǎn)近似值第一步應(yīng)做什么？（確定區(qū)間a,b，使 f(a)f(b)<0）（2）為了縮小零點(diǎn)所在區(qū)間的范圍，接下來應(yīng)做什么？（求區(qū)間的中點(diǎn)c，并計(jì)算f(c)的值 ）（3）若f(c)=0說明什么？ 若f(a)·f(c)<0或f(c)·f(b)<0 ，則分別說明什么？（若f(c)=0 ，則c就是函數(shù)的零點(diǎn)；若f(a)·f(c)<0 ，則零點(diǎn)x0(a,c)；若f(c)·f(b)<0 ，則零點(diǎn)x0(c,b).）用二分法求函數(shù)零點(diǎn)近似值的基本步驟：確定區(qū)間a,b，使

12、f(a)·f(b)<0 ，給定精度；2. 求區(qū)間(a,b)的中點(diǎn)c3. 計(jì)算f(c)： （1）若f(c)=0，則c就是函數(shù)的零點(diǎn)； （2）若f(a)·f(c)<0 ，則令b=c，此時(shí)零點(diǎn)x0(a,c)；（3）若f(c)·f(b)<0 ，則令a=c，此時(shí)零點(diǎn)x0(c,b).4. 判斷是否達(dá)到精確度：若 |a-b|<，則得到零點(diǎn)近似值a（或b）；否則重復(fù)步驟 24例題剖析例1：利用計(jì)算器，用二分法求方程23x7的近似解（精確度0.1）分析思考:原方程的近似解和哪個(gè)函數(shù)的零點(diǎn)是等價(jià)的?解:原方程即23x7 ,令f（x）23x 7,用計(jì)算器作出函數(shù)

13、 的對(duì)應(yīng)值表與圖象（如下):x01234567f(x)=2x+3x-7-6-2310214075142觀察上圖和表格,可知f(1)·f(2)<0,說明在區(qū)間(1,2)內(nèi)有零點(diǎn)x0.取區(qū)間(1,2)的中點(diǎn)x1=1.5,用計(jì)算器可得f(1.5)0.33.因?yàn)閒(1)·f(1.5)<0,所以x0(1,1.5),再取(1,1.5)的中點(diǎn)x2=1.25,用計(jì)算器求得f(1.25)-0.87,因此f(1.25)·f(1.5)<0,所以x0(1.25,1.5),同理可得x0(1.375,1.5),x0(1.375,1.4375),由|1.375-1.4375|

14、=0.0625<0.1, 所以原方程精確度為0.1的近似解為1.4375.（多媒體）練習(xí)：1.下列函數(shù)圖像與x軸均有交點(diǎn)，但不宜用二分法求交點(diǎn)橫坐標(biāo)的是( )DCBA2.函數(shù)f(x)=x3-2x2+3x-6在區(qū)間-2,4上的零點(diǎn)必定在( )內(nèi) ，其中f(1.75)<0 (A) -2,1 (B) 2.5,4(C) 1,1.75 (D) 1.75,2.5 3.P91，練習(xí)2點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)是對(duì)本課進(jìn)行評(píng)價(jià)，很好考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。三、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)與方法？你有哪些收獲？ （生總結(jié)，并可以互相交流討論，師投影顯示本課

15、重點(diǎn)知識(shí)）四、布置作業(yè)第92頁習(xí)題3.1A組3、4、5教學(xué)流程圖如下：課件1：物價(jià)競猜、線路檢查回答二分法及步驟課件5：二分法求方程近似解步驟開始學(xué)生討論討論結(jié)論完善體會(huì)二分法思想課件4：教師提問引例討論、完善二分法及步驟鞏固深化討論問題情境完成例1與練習(xí)課件7：示范強(qiáng)化結(jié)束小結(jié)課件8：小結(jié)提煉、完善課件2：引例學(xué)生討論、計(jì)算課件3：引例解決過程課件6：例1、練習(xí)點(diǎn)評(píng)：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生從中體會(huì)了二分法思想，使學(xué)生在興趣盎然中突破了難點(diǎn)?？紤]了學(xué)生的實(shí)際水平，再通過啟發(fā)式教學(xué)，分步提問細(xì)化了難點(diǎn)。通過示例與練習(xí)，鞏固深化了重點(diǎn)知識(shí)，很好完成教學(xué)任務(wù)。七、

16、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)（課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)+作業(yè)）、小組合作評(píng)價(jià)2.評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合；定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)和反思相結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。小組評(píng)價(jià)：是指小組間的互相評(píng)價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。教師評(píng)價(jià)：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課

17、無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論   積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，閱讀完了 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流   自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法   善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，接受別人的意見缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見   思維的條理性能有條理地表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃能表

18、達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題   思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考。能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題   我這樣評(píng)價(jià)自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)，用于課堂中評(píng)價(jià)2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值4.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。2.自我評(píng)價(jià)表：我是這樣評(píng)價(jià)自己A（優(yōu)秀）B（良好）C（合格）選答從網(wǎng)上收集的數(shù)據(jù)量比較多能夠完成任務(wù)較少根據(jù)收集的數(shù)據(jù)做成的統(tǒng)計(jì)圖主動(dòng)合作完成依照同學(xué)才完成不能完成對(duì)收集到的統(tǒng)計(jì)圖的信息描述自己能描述與同學(xué)合作才描述