后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的意義4篇

1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的意義4篇后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的意義第1篇一、后進(jìn)生的界定從以往的訓(xùn)練爭辯來看后進(jìn)生就是差生，后與差本身就是一個相對性概念，相對于先與好而存在，其內(nèi)涵是依照特定參照系來說有欠缺，相對于某個既定標(biāo)準(zhǔn)來說顯得檔次不夠，方面不全。因此，它隨時空條件的變化而顯得不同。國內(nèi)外訓(xùn)練界對其含義闡釋很不統(tǒng)一，一般來說，它包涵了下述幾層意義：其一，從總體上看，是指依據(jù)訓(xùn)練方針?biāo)_定的標(biāo)準(zhǔn)來衡量表現(xiàn)不足;其二，從局部看，相對于特定學(xué)校、班級、環(huán)境來說，表現(xiàn)出欠缺;其三，從動態(tài)角度看，同學(xué)個體在其人生過程中的特定階段與規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)比較，存在不足。另外，從實(shí)踐中看，又往往表現(xiàn)為特定受訓(xùn)練對策的實(shí)際狀況(學(xué)習(xí)，品德等)與訓(xùn)

2、練者主觀愿望(好惡、期望值等)之間的差距和欠缺。本文爭辯的問題就是關(guān)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難行為。依據(jù)學(xué)習(xí)困難的程度，可分為學(xué)習(xí)求精困難、學(xué)習(xí)輕度困難和學(xué)習(xí)嚴(yán)峻困難：求精困難的同學(xué)學(xué)習(xí)成果較好，品德較好，但在連續(xù)拔高和全面進(jìn)展方面存在一足難度;輕度困難的同學(xué)經(jīng)過老師或家長督促、輔導(dǎo)，各科成果能夠牽強(qiáng)及格，或僅有部分課程不及格，在行為和心情方面問題較少;嚴(yán)峻困難的同學(xué)雖經(jīng)老師或家長督促、輔導(dǎo)，但仍舊全部或大部分課程不及格，同時伴有品德、心情等方面的較多問題。雖然這類同學(xué)在班集體中占的比例小，但影響甚大。老師若不準(zhǔn)時訓(xùn)練或者方法用得不得當(dāng)，會影響到整個班集體，使班風(fēng)不正，紀(jì)律渙散，影響正常的訓(xùn)練工作，甚

3、至還會給學(xué)校、家庭、社會帶來嚴(yán)峻的不良后果。對后進(jìn)生的訓(xùn)練管理是學(xué)校工作的重要組成部分，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的要求。所以，做好后進(jìn)生的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作意義重大，我們訓(xùn)練工作者應(yīng)當(dāng)深化了解后進(jìn)生做好訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作。二、后進(jìn)生的成因1、后進(jìn)生形成的家庭緣由父母的不良言行。父母的言行舉止直接影響著孩子的健康成長。有的家長沒有擔(dān)負(fù)起訓(xùn)練子女的責(zé)任，不過問子女的思想和學(xué)習(xí)狀況。有的家長過分溺愛子女，對子女要求不來，引導(dǎo)督促不力。有的家長以粗暴的訓(xùn)練方式對待孩子，嚴(yán)峻挫傷了孩子的自尊心，致使孩子成為家長的對立面。有的家庭父母離異，同學(xué)得不到暖和的訓(xùn)練，給子女造成巨大的心靈創(chuàng)傷。2、后進(jìn)生

4、形成的學(xué)校緣由老師思想訓(xùn)練不力以及片面追求升學(xué)率的影響。有的老師訓(xùn)練方式簡潔、粗暴，對后進(jìn)生冷眼相待，在這種冷漠態(tài)度下生活久了，后進(jìn)生便滋生自暴的心理。還有的老師為了追求升學(xué)率，對優(yōu)秀生呵護(hù)有加，對后進(jìn)生置之不理，致使后進(jìn)生在前進(jìn)的道路上越滑越遠(yuǎn)。3、后進(jìn)形成的社會緣由不良社會思潮的影響。當(dāng)今改革開放的時代，人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識也在不斷更新，同時也不行避開地帶來一些消極因素，使部分同學(xué)受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。三、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施在同學(xué)的全部問題中最嚴(yán)峻的是學(xué)習(xí)上的落后生問題，由于其它問題多數(shù)是直接或間接由此派生出來的。

5、作為班級訓(xùn)練者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任無權(quán)選擇同學(xué)，只有正視現(xiàn)實(shí)，招進(jìn)來了好弄都是自己的同學(xué)，班主任都有責(zé)任把他們培育成合格人才。為此，班主任必需認(rèn)真爭辯訓(xùn)練策略，為落后生啟開學(xué)問的大門，點(diǎn)燃抱負(fù)的火炬。(一)樹立正確的同學(xué)觀(1)正確生疏同學(xué)在接受訓(xùn)練過程中的主體地位同學(xué)不是消極被動地接受學(xué)問的容器。訓(xùn)練過程若沒有同學(xué)的主動參與，訓(xùn)練影響就不能內(nèi)化為同學(xué)的思想、信念、道德和學(xué)問。因此我們在對落后生進(jìn)行思想訓(xùn)練時，應(yīng)留意啟發(fā)他們思考，提高他們的生疏和覺悟，實(shí)行和風(fēng)細(xì)雨般的民主對話，真正把思想工作做到落后生的心坎上，讓他們從心里感到自己錯了，老師言之有理。壓服式訓(xùn)練雖可使同學(xué)畏懼而奏效一時，但不行能引起

6、同學(xué)思想上的良性轉(zhuǎn)變。所以應(yīng)避勉接受我說你聽、我管你服的家長制訓(xùn)練方法。(2)正確生疏同學(xué)在進(jìn)展變化中的特性同學(xué)的生理、心理和思想都在進(jìn)展變化，因此他們有很大的可塑性，落后生也不例外。只要引導(dǎo)得法，落后生也是可造之材，我們只有這樣看待落后生，才能生疏到訓(xùn)練落后生的意義，才能堅(jiān)信我們的心血不會白費(fèi)，而且必將開花結(jié)果。我們還要生疏到落后生進(jìn)展變化的反復(fù)性和曲折性，這是由于落后生的意志比較薄弱，長期形成的不良思想和習(xí)慣不行能一下子連根拔掉。他們在成長過程中總會接觸到一些消極的東西，可能導(dǎo)致正在進(jìn)步的落后生的故態(tài)復(fù)萌。施教之功，貴在引導(dǎo)。育人是一項(xiàng)困難的任務(wù)，轉(zhuǎn)變落后生不行能一戚而就。必需堅(jiān)持對落后生

7、進(jìn)行長期的、反復(fù)的、急躁的訓(xùn)練，不要期望立竿見影。(3)班主任要樹立起后進(jìn)生亦能成才的信念后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成果差、思想品德素養(yǎng)較低的既定事實(shí)，這使他們失去了與其他同學(xué)較量的重要資本，他們認(rèn)為，即使好勝心再強(qiáng)，也無法實(shí)現(xiàn)其個人目標(biāo)，這時班主任的信念特殊重要。班主任應(yīng)信任他們和其他好同學(xué)一樣，都學(xué)習(xí)生活在同樣的外部環(huán)境中，外部世界對全部同學(xué)的熱忱關(guān)愛他們也會感受到，他們也會有轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀、要求上進(jìn)的急迫心理。同時也要看到他們又具有自身不太簡潔克服的弱點(diǎn)。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，意志薄弱，易消滅三分鐘熱度。易反復(fù)，順當(dāng)時沾沾自喜，一遇到挫折馬上就垂頭喪氣，心理波動大。不懂得正確的學(xué)習(xí)方法，與同學(xué)關(guān)系相處不好等等。

8、關(guān)鍵是他們?nèi)狈σ环N嚴(yán)格的自律精神，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上惰性大，少急躁，不想付出努力，只想坐等奇跡消滅。這嚴(yán)峻影響著后進(jìn)生的精神狀態(tài)。作為班主任，應(yīng)當(dāng)以良師益友的身份當(dāng)好他們前進(jìn)道路上的指路明燈，多向他們介紹歷史上后進(jìn)生成才的故事，使之成為他們前進(jìn)路上的精神支柱。事實(shí)上后進(jìn)生也并非是朽木不行雕，沖突是可以轉(zhuǎn)化的，況且，他們身上仍有很多閃光點(diǎn)，具有很多可以轉(zhuǎn)化的突破口。更重要的，他們?nèi)云毡榇嬗忻土业淖宰鹦?、好勝心和上進(jìn)心，有了這些，就好比有了促使化學(xué)反應(yīng)加快進(jìn)行的催化劑。使轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作具有潛力可挖。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的意義，在上面文章中我已經(jīng)為同學(xué)們帶來了具體分析整理。只要你好好閱讀我們帶來餓學(xué)問整理，就可以

9、在學(xué)習(xí)過程中增加學(xué)習(xí)的信念。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的意義第2篇一、指導(dǎo)思想為了實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練、面對全體同學(xué)，就必需做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)訓(xùn)練外，還要留意后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培育。本學(xué)期，依據(jù)一班級同學(xué)剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定如下方案：二、學(xué)困生形成緣由狀況分析1、后進(jìn)生形成的家庭緣由父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。2、后進(jìn)生形成的學(xué)校緣由老師思想訓(xùn)練不力以及片面追求成果。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時。3、后進(jìn)生形成的社會緣由人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分同學(xué)受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏

10、離了健康成長的道路。4、非智力因素不少聰慧的同學(xué)怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個方面著手。1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。2、要用科學(xué)的方法訓(xùn)練后進(jìn)生。3、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到三心：誠意、愛心、急躁。4、班主任不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真致志，精益求精，

11、從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必需想方設(shè)法培育學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。6、老師的輔導(dǎo)要準(zhǔn)時7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在同學(xué)成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息?？傊?，只要我們共同努力，堅(jiān)決信念，科學(xué)訓(xùn)練，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素養(yǎng)訓(xùn)練的一個重要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的意義第3篇不論是哪個國家、哪所學(xué)校，還是哪個班級，后進(jìn)生問題都是一個令老師頭疼的問題。中職學(xué)校中后進(jìn)生的人數(shù)又多，其影響大、危害大。所以，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不行估量的實(shí)際意義。（一）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是建

12、設(shè)優(yōu)良班集體的需要1、后進(jìn)生的言行淡化集體觀念班集體的形成要靠每一個個體的樂觀行動來實(shí)現(xiàn)。在好的班集體中，同學(xué)的集體目標(biāo)是為大家所認(rèn)可并為之奮斗的；但是，后進(jìn)生的言行經(jīng)常會阻礙良好班集體的形成。2、后進(jìn)生的存在不利于樹立榜樣榜樣的力氣是無窮的。在一個班集體里，榜樣就是同學(xué)前進(jìn)的方向，榜樣的言行可以直接規(guī)范大多數(shù)同學(xué)的言行。但是，一旦消滅幾個后進(jìn)生聯(lián)合起來，對榜樣進(jìn)行打擊、挖苦、嘲諷，那么，榜樣不僅難以發(fā)揮模范作用，而且，自身也會感到無所適從。3、后進(jìn)生的言行起壞的導(dǎo)向作用后進(jìn)生并不是在各方面都比別的同學(xué)差，相反，后進(jìn)生的社會性比別的同學(xué)強(qiáng)，假如任其進(jìn)展下去，后進(jìn)生變壞，好同學(xué)都有可能被帶壞，一

13、個班集體將會變成一盤散沙。（二）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是發(fā)揮學(xué)校訓(xùn)練主導(dǎo)作用的要求由于后進(jìn)生在一個班集體中影響極大，抓住了后進(jìn)生就是抓住了典型，抓住了重點(diǎn)。做好了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就是做好了重點(diǎn)工作。同學(xué)的品德形成不是先天的，而是靠后天的訓(xùn)練。因此，每一位老師都要高度重視，為家長分憂，不要總是埋怨后進(jìn)生，而應(yīng)以赤誠之心去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。（三）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有利于提高教學(xué)質(zhì)量后進(jìn)生之所以在教學(xué)過程中表現(xiàn)出上課瞌睡、自習(xí)課談天講話、抄襲作業(yè)、拒絕學(xué)習(xí)等等不良現(xiàn)象。緣由是多方面的。所以，爭辯后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化可以更好地服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。（四）轉(zhuǎn)化后進(jìn)生有利于社會秩序的安定后進(jìn)生的越軌行為不僅要在校內(nèi)表現(xiàn)出來，而且

14、不行避開地會在校外發(fā)生，從而危及社會，擾亂公共秩序。為了使學(xué)校訓(xùn)練收到良好的社會效果，為了使每一個同學(xué)都成為合格的社會公民，老師必需做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的意義第4篇一學(xué)年轉(zhuǎn)瞬過去，時間過的真的很快。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷掛念下，在老師們的大力支持下，這學(xué)期我較好的完成了我的四（2）語文教學(xué)工作以及班主任工作。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己，準(zhǔn)時總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，總結(jié)一學(xué)期工作如下：一、生疏同學(xué)通過一個學(xué)期的了解，對同學(xué)的狀況也生疏了，也只有相互了解，溝通才能更好的管理班級，從期初到期中到期末，從了解到生疏，知道同學(xué)的行為，習(xí)慣，品德，成果，對我的工作也簡潔了，同學(xué)也了解了我，彼此的了解

15、得到了我們班級體的共同進(jìn)展。二、干部隊(duì)伍的組建和培育一個班的集風(fēng)光貌如何，很大程度上是由小干部打算的，我班的干部在管理上一形成了一個習(xí)慣，平常老師不在，在紀(jì)律上還是可以的，也管理的格外有秩序。小干部對班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用，所以唯有慎重地選拔和培育干部隊(duì)伍。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理力量。我們班原來就在一到三班級就已經(jīng)有較好的小干部隊(duì)伍，但還需要培育：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，掛念小干部樹立威信；其二，在鼓舞干部大膽工作，教導(dǎo)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在學(xué)問、力量上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。其三

16、，培育干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批判與自我批判，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。三、建立互助組以互助小組、1對1小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生掛念差生形式）、小組掛念組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。四、嘉獎和批判嘉獎與批判的方式各種各樣，目的都是鼓舞先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵全部同學(xué)爭取更大的成果。嘉獎比批判的訓(xùn)練效果更明顯。五、班主任工作方面首先更加留意思想道德訓(xùn)練、行為習(xí)慣。其次，樂觀抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。再次，留意班級文化氛圍的建設(shè)，適時的開展活動，又次，樂觀會同各學(xué)科老師樂觀備好同學(xué)，針對當(dāng)前的同學(xué)的思想狀況，樂觀探討訓(xùn)練同學(xué)的方法，同時樂