潤(rùn)物無(wú)聲滲透法制

1、潤(rùn)物無(wú)聲 滲透法制淺談法制教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透獨(dú)山縣下司鎮(zhèn)中心小學(xué) 謝仁永 【內(nèi)容摘要】：學(xué)生能否健康成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，民族的希望。當(dāng)前，青少年犯罪呈逐年上升趨勢(shì)，讓法制教育走進(jìn)語(yǔ)文課堂是大勢(shì)所趨。語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)充分，合理，科學(xué)地挖掘蘊(yùn)藏在語(yǔ)文課程中的法制資源素材，利用教育智慧，適時(shí)，恰當(dāng)，巧妙地滲透，使其“潤(rùn)物無(wú)聲”地滲入學(xué)生的心靈，使法制知識(shí)潛移默化地為學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓法制之花在語(yǔ)文課堂中綻放出最美麗的光芒?！娟P(guān)鍵詞】：法制 語(yǔ)文課堂 滲透潤(rùn)物無(wú)聲 滲透法制淺談法制教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透學(xué)校是教書育人的圣地，課堂是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生能否健康成長(zhǎng)關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，

2、民族的希望。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校的教育已不僅僅局限于懂得課本里的知識(shí)，掌握一些運(yùn)用知識(shí)的能力，更應(yīng)該具備適應(yīng)社會(huì)的生存能力，以及掌握一定的法律知識(shí)。當(dāng)前，青少年犯罪呈逐年上升趨勢(shì)，并且大多是低齡的兒童少年，這種現(xiàn)象使學(xué)校，家庭，社會(huì)所擔(dān)憂和害怕。長(zhǎng)此以往，無(wú)法想象。我們?cè)噯?wèn)：這些犯罪的青少年，他們的法律意識(shí)在哪？法律素養(yǎng)在哪？著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“學(xué)語(yǔ)文，就是學(xué)做人?！爆F(xiàn)在的語(yǔ)文教材所涉及法律教育的相關(guān)內(nèi)容很多，是滲透法制教育的有效途徑。為了讓學(xué)生能從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中自然而無(wú)痕地過(guò)渡到法制學(xué)習(xí)，可不是件輕而易舉的事，因?yàn)榉勺x本是空洞枯燥的。即便如此，我們卻可以用文學(xué)的“美”去影響感化，這就需要我們

3、的語(yǔ)文老師充分，合理，科學(xué)地挖掘蘊(yùn)藏在語(yǔ)文課程中的法制資源素材，利用教師的教育智慧，適時(shí)，恰當(dāng)，巧妙地滲透，使其滲入學(xué)生心靈，從而取得“潛移默化”“潤(rùn)物無(wú)聲”之效。那么，如何在語(yǔ)文課堂中滲透法制教育呢？我認(rèn)為可從以下幾方面入手：一、 課文講解，自然穿插法制觀念。例如，我在教學(xué)人教版三年級(jí)課文一個(gè)小村莊的故事時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生都把握了文章的大意：一個(gè)美麗的小山村，由于人們過(guò)渡砍伐樹木，極大地削弱森林的防護(hù)能力，導(dǎo)致土地裸露，最后在一場(chǎng)大雨之后，被咆哮的洪水卷走了。面對(duì)這一慘狀，學(xué)生們都知道，造成這個(gè)后果的還是人們自己。為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，我在學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)文章的思想的基礎(chǔ)上引發(fā)討論：“山上的樹

4、能隨意砍伐嗎？”同學(xué)們議論紛紛，課堂開始活躍了，有的說(shuō)：“可以”，有的說(shuō)“不可以”。 這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”讓學(xué)生們自主感悟與交流，而后發(fā)出了對(duì)這個(gè)令人辛酸的小村莊的感嘆：人類要保護(hù)環(huán)境，珍愛大自然。接著我引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注造成洪水悲劇的“罪魁禍?zhǔn)住眮y砍濫伐，接著出示中華人民共和國(guó)森林法第五章第二十九條：國(guó)家根據(jù)用材林的消耗量低于生長(zhǎng)量的原則，嚴(yán)格控制森林年伐量和環(huán)境保護(hù)法第三章第十九條，開發(fā)利用自然資源，必須采取措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。通過(guò)穿插法規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都知道了村民的行為是觸犯法律的，是法律所不允許的，如此滲透既能使學(xué)生感到不突然，又收到了

5、很好的效果。我在教學(xué)第四單元第14課檢閱時(shí)，我是這樣做的：文章講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員在國(guó)慶來(lái)臨之際，作出一個(gè)決定：在游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在隊(duì)伍的第一排，最后他們的表現(xiàn)贏得大家的稱贊。為了讓學(xué)生體會(huì)到：這些小伙子沖破世俗偏見，不歧視殘疾人，讓博萊克得到了自己應(yīng)有的權(quán)利。我是讓學(xué)生反復(fù)朗讀并體會(huì)，文中討論是否讓博萊克參加檢閱時(shí)的那一個(gè)矛盾場(chǎng)面：“勸他不去？，要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏到隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去說(shuō)呢？”文中隊(duì)員們討論最后，關(guān)心殘疾人的想法得到大家的一致認(rèn)可。這時(shí)，我就滲透殘疾人保護(hù)法第一章第三條：殘疾人在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和家庭生活等方面，享有同其他公民平

6、等的權(quán)利，殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，禁止歧視、侮辱、侵害殘疾人。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)波蘭孩子的高尚品質(zhì)同時(shí)，受到關(guān)心、愛護(hù)殘疾人的教育。這些適時(shí)地穿插，并沒有削弱學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣，反而讓他們更加地了解國(guó)家法律，增強(qiáng)法律保護(hù)意識(shí)。二、口語(yǔ)交際，暢談法制見解。學(xué)生之間的相互交流，相互影響，對(duì)世界觀的形成有著不可估量的作用。它是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，口語(yǔ)交際，不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以激發(fā)他們對(duì)所存在的現(xiàn)象的思考以及對(duì)此的看法和見解。 如：在教學(xué)三年級(jí)口語(yǔ)交際：我能做點(diǎn)什么時(shí)，我以小組交流個(gè)自收集到的關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境的資料，宣傳環(huán)保知識(shí)點(diǎn)、環(huán)保知識(shí)搶答、撰寫環(huán)保標(biāo)語(yǔ)等多種形式，讓學(xué)生認(rèn)

7、識(shí)環(huán)保的重要性。課上，大家可謂是暢所欲言。有的提議不要使用塑料袋，不要浪費(fèi)紙張，要循環(huán)用水，節(jié)約用水；有的還對(duì)家鄉(xiāng)小河被污染情況作了調(diào)查，拍了圖片給同學(xué)們看，并呼吁家鄉(xiāng)人們愛護(hù)母親河；有的還發(fā)揮想象，破壞環(huán)境會(huì)遭來(lái)一系列的慘重后果，有的還些了許多的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，句句生動(dòng)，都表達(dá)了他們杜絕破壞環(huán)境的決心。我還經(jīng)常利用生活中的“酒后駕車”等一些社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立法制意識(shí)。平時(shí)，建議學(xué)生多看“今日說(shuō)法”、“法制在線”、“第一線”、“法律大講堂”等電視節(jié)目，以增強(qiáng)法律常識(shí)。三、關(guān)注學(xué)生作文，提高法律素養(yǎng)。葉圣陶先生指出：作文教學(xué)的思想精髓是“教作文與教做人的統(tǒng)一”，因而老師不應(yīng)

8、該只為教書而教書，更大更重的責(zé)任是教人做人，寫日記也是滲透法制教育的一個(gè)重要渠道。有位教育專家說(shuō)過(guò)：“日記是道德長(zhǎng)跑，每天堅(jiān)持，促使人心靈求真向善愛美?！睂W(xué)生在日記會(huì)說(shuō)出自己的心里話，會(huì)說(shuō)出真話，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)充分利用日記這種寫作形式和學(xué)生拉近心與心的距離，走進(jìn)他們的內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中不文明、不規(guī)范行為。在一次學(xué)生的日記中，有位學(xué)生的心聲讓我大為吃驚，他這樣寫道：“今天我們學(xué)習(xí)了驚弓之鳥這篇課文，同學(xué)們都很羨慕更羸的射箭本領(lǐng)，都想成為一名射箭能手，我想，有那么多的射箭能手，鳥兒不就都遭殃了嗎？老師經(jīng)常教育我們，鳥是人類的好朋友，我們要愛護(hù)人類的朋友。”看我之后，我的心為之震撼，于是在

9、語(yǔ)文課上，我借這篇日記為契機(jī)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行法律知識(shí)教育。我讓這位同學(xué)范讀他的日記，讀完之后，我問(wèn)同學(xué)們，你們同意他的說(shuō)法嗎？在同學(xué)討論之時(shí)，我出示野生動(dòng)物保護(hù)法第三章第十六條：禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕捉、捕撈國(guó)家一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須向國(guó)務(wù)院野生動(dòng)物行政主管部門申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證；獵捕國(guó)家二級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物的，必須向省、自治區(qū)、直轄市政府野生動(dòng)物行政主管部門申請(qǐng)?zhí)卦S獵捕證。從這些法律知識(shí)中，學(xué)生更能夠從道德上清楚地認(rèn)識(shí)到，我們要愛鳥、護(hù)鳥，射鳥是違法的。可謂：木受繩則直，人學(xué)法則慎。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)在平常的教育教學(xué)工作中，深挖教

10、材，開動(dòng)腦筋，在語(yǔ)文課堂中靈活巧妙地滲透法制教育，使法制知識(shí)潛移默化地為學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓法制之花在語(yǔ)文課堂中綻放出最美麗的光芒。滲透法制教育點(diǎn)：中華人民共和國(guó)森林法第五章第二十九條：國(guó)家根據(jù)用材林的消耗量低于生長(zhǎng)量的原則，嚴(yán)格控制森林年采伐量。國(guó)家所有的森林和林木以國(guó)有林業(yè)企業(yè)事業(yè)單位、農(nóng)場(chǎng)、廠礦為單位，集體所有的森林和林木、個(gè)人所有的林木以縣為單位，制定年采伐限額，由省、自治區(qū)、直轄市林業(yè)主管部門匯總，經(jīng)同級(jí)人民政府審核后，報(bào)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)。環(huán)境保護(hù)法第三章第十九條：開發(fā)利用自然資源，必須采取措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。殘疾人保護(hù)法第一章第三條：殘疾人在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和家庭生活等方面，享有同其他公民平等的權(quán)利，殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)，