相對引用和絕對引用教案

1、相對引用和絕對引用教案 一、案例背景相對引用和絕對引用是浙江教育出版社高中信息技術(shù)（必修）第三章（表格數(shù)據(jù)的處理與分析）第二節(jié)（建立工作簿）中的第五小節(jié)內(nèi)容。它是前面幾節(jié)尤其是數(shù)據(jù)計算的延伸，并貫穿了EXCEL以后整個的教學，是學生能夠使用公式與自動填充順利、快捷、準確操作EXCEL的基礎(chǔ)，也是形成學生合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。本節(jié)的重難點在于概念的掌握以及“相對引用”和“絕對引用”的區(qū)別。二、教學設(shè)計目標從教材上看，對學生的操作要求不是很高，要求達到理解并會操作，但是本節(jié)對于培養(yǎng)學生對電子表格的分析能力相當重要，因此上課應(yīng)深入淺出，重在提高學生的分析能力，故確定這一課時的教學目標如下：知識目

2、標：了解相對地址和絕對地址以及相對引用和絕對引用的概念；能區(qū)分相對引用和絕對引用的不同用法；能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力，動手能力，自主學習能力，分析解決實際問題的能力，并能在學習中舉一反三，融會貫通；情感目標：通過具體實例的操作，增加學生的民族自豪感，通過上網(wǎng)查詢實踐，激發(fā)學生的自主學習熱情。三、教學設(shè)計思路本節(jié)內(nèi)容牽涉到幾個容易混淆的概念，學生往往一下很難區(qū)別，因此不能將概念強加給學生，而是通過一個兩兄弟對話的例子自然導出，富有新穎性，能夠加深學生的理解。充分利用蘇亞星多媒體電子教室的廣播、轉(zhuǎn)播、監(jiān)控、文件傳送等功能，綜合使用任務(wù)驅(qū)動法、演示法、討論法、實踐法等教學方法，合理設(shè)計教學任務(wù)，層

3、層深入、環(huán)環(huán)相扣，驅(qū)動學生在實踐操作中總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論，以此實現(xiàn)重點和難點的突破。同時，加強學生自主學習的鍛煉，利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學資源，培養(yǎng)學生查詢處理信息的能力。在素材的選擇上，以第14屆亞運會獎牌榜為例，除能達到其它例子所具有的教學功能外，還能激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情，實現(xiàn)德育在課堂上的滲透。2 / 5四、教學過程 教 學 過 程教 師 活 動學 生 活 動課前準備：學生一人一機以各自的用戶名登錄到蘇亞星多媒體教學系統(tǒng)。一、引入：通過幻燈片廣播以下小片斷：1、小鵬和小飛是兩兄弟，小鵬7歲，小飛4歲。有一天，小飛不想當?shù)艿芰?，他就對小鵬說：“我要當哥哥”。小鵬：“可我比你大啊？”小

4、飛：“沒關(guān)系，再過三年我就跟你一樣大，四年后我就是哥哥了?！毙※i：#!$%#（啞然狀）請學生分析小飛錯在哪里？得出結(jié)論，在日常生活中有些事物是同時變化的，它們保持一個相對值不變，而在我們所使用的EXCEL中，也同樣有這樣的例子。二、新課：1、相對引用和相對地址將例題傳送到所有學生的機器，讓學生打開，完成任務(wù)1、2、3，即先用公式求出我國的獎牌總數(shù)，再自動填充其他國家的總分，比較總數(shù)單元格的異同（通過屏幕轉(zhuǎn)播，分別指定幾個學生答題）。得出相對引用和相對地址的定義：當對公式進行自動填充時，所新得到的公式會隨著不同的行列而變化，這種自動變化的引用稱為相對引用。相對引用是用單元格之間的行列相對位置來描

5、述的，比如左邊三列、上兩行等，相應(yīng)的地址就是相對地址：如B11、C12等。觀看屏幕上的幻燈片分析小飛的錯誤邏輯，得出結(jié)論，他沒考慮到三年后他哥哥也會長大三歲。完成任務(wù)1-3，思考回答問題2、絕對引用和絕對地址要求學生完成任務(wù)4：用公式算出中國的金牌數(shù)占金牌總數(shù)的百分比，百分比=金牌數(shù)/金牌總數(shù)*100，再完成任務(wù)5：用拖曳（或雙擊）自動填充柄來自動填充其他國家的金牌數(shù)百分比，結(jié)果出現(xiàn)“#DIV/0！”，解釋一下這是因為除數(shù)為0的提示，引導學生分析出錯的原因：獎牌總數(shù)放在B16單元格，在計算第二個國家時便成了B17單元格。提出任務(wù)6：要在使用自動填充時B16單元格始終不變，用什么辦法？引導學生采

6、用在單元格的行列標號前在“$”符號，即$B$16，由學生重新計算，得出正確結(jié)果?？偨Y(jié)出絕對引用和絕對地址的定義：絕對引用指在復(fù)制公式時所引用的單元格始終不改變的引用。其對應(yīng)的地址是絕對地址。用行列號前加$表示，如$A$12。3、混合引用混合引用即既有相對引用又有絕對引用，如$A12、A$12，引導學生注意其區(qū)別。小技巧：在編輯欄中的單元格名稱上按一下左鍵，使光標處于輸入狀態(tài)，按F4鍵，可在相對地址與絕對地址之間進行切換（共有四種狀態(tài)）（指導學生獨立完成題，并上交）4、網(wǎng)上資源： 互聯(lián)網(wǎng)上最好的搜索工具 電腦學苑三、小結(jié)分析學生幾個學生的作業(yè)，總結(jié)出相對引用和絕對引用在EXCEL中各有用途，通常

7、情況下要使用相對引用，所以EXCEL把它設(shè)為默認值。在使用時要根據(jù)具體的情況有所選擇，主要注意“$”符號的使用。四、作業(yè)上網(wǎng)查詢有關(guān)混和引用的資料，設(shè)計一個包含混和引用的簡易表格。完成任務(wù)4-6，思考回答問題思考并回答混合引用的用法練習小技藝的操作提交完成任務(wù)后的例題上網(wǎng)查找相應(yīng)的學習資源。 五、信息資源及工具的應(yīng)用本節(jié)課教學過程是在蘇亞星多媒體教學系統(tǒng)環(huán)境下完成的，另外通過Internet獲取了大部份材料和信息資源，信息來源網(wǎng)站主要網(wǎng)站有：搜索引擎，電腦學苑六、教學后記本節(jié)課內(nèi)容并不復(fù)雜，通過課堂交互式的講解與練習，大多數(shù)學生能夠掌握相關(guān)操作。課堂的教學過程能夠較好地符合既定的教學思路，由易而難，環(huán)環(huán)相扣，比如絕對引用的概念就是在相對引用無法解決某些實際問題的時候自然引出的，體現(xiàn)了程序設(shè)計時以人為本的思想。在信息技術(shù)的教學實踐中，我覺得絕不能把信息技術(shù)課上成計算機操作培訓課，后者僅僅是要求學生掌握具體的操作方法，而前者除了這一基本要求外，還有更深層次的要求，那就是“提高學生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)德育在課堂上的無縫滲透”。當然，信息技術(shù)課要進行德育的滲透并不是說在上信息課時額外抽出幾分鐘進行德育教育，而是要在課堂教學的過程中得到體現(xiàn)，這可以通過精心選擇有針對性的素材和嚴密的教學設(shè)計來實現(xiàn)。在本節(jié)課中，我并不采用常見的牽