生物與環(huán)境的關(guān)系

1、生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、有興趣參與課堂探究活動(dòng)并愿與小組其它同學(xué)合作和交流，體驗(yàn)探究的樂趣。2、能夠?qū)τ绊懯髬D生活的因素作出假設(shè)，嘗試模仿控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程并認(rèn)真觀察和記錄。3、形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感。4、能從自己的生活中舉出影響生物生存的非生物因素的例子。5、能從自己的生活中舉例說明生物和生物之間的關(guān)系。6、能舉例說出生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究的一般過程，模仿控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：模仿控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。教材分析：生物與環(huán)境的關(guān)系選自九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)（蘇教版）七年級(jí)上冊(cè)第一單元探索生命的奧秘的

2、第一章第二節(jié)，內(nèi)容包含了本書的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一節(jié)有關(guān)周圍生物的知識(shí)后，以生活中常見的鼠婦為話題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，理解非生物因素對(duì)生物生活的影響，再介紹生物因素對(duì)生物生活的影響，讓學(xué)生從兩個(gè)方面理解環(huán)境對(duì)生物生活的影響，最后再自然的說明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。學(xué)生分析：省會(huì)城市的孩子很少接觸過鼠婦，對(duì)這種生物了解不多。由于這是本書安排的第一個(gè)探究活動(dòng)，七年級(jí)（初一）的學(xué)生對(duì)探究性學(xué)習(xí)又很少經(jīng)歷，因此學(xué)生在探究活動(dòng)中對(duì)探究的每一個(gè)步驟的思考都具有很大的隨意性，具有相當(dāng)多的不確定因素，需要教師積極加以引導(dǎo)。學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)

3、情境，學(xué)生提問。 四人一組，捕捉鼠婦（課前）；發(fā)言說明如何捕到鼠婦，提出問題。 帶領(lǐng)組長(zhǎng)在室外觀察鼠婦，指出鼠婦即“西瓜蟲”、“潮蟲”。對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的問題有選擇的回答，留下有探究意義的問題。二、逐步深入，體驗(yàn)探究的過程 思考回答遺留下的問題，作出各自的假設(shè)；在討論發(fā)言中設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案；四人一組實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分組匯報(bào)結(jié)果；討論數(shù)據(jù)的處理方法；處理數(shù)據(jù)；匯報(bào)處理結(jié)果；得出結(jié)論。 積極引導(dǎo)學(xué)生思考；講述非生物因素和生物因素；引導(dǎo)提問，將個(gè)別學(xué)生未想到的實(shí)驗(yàn)方案的細(xì)節(jié)講清楚，確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性；糾正錯(cuò)誤做法，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的實(shí)驗(yàn)小組；

4、評(píng)價(jià)結(jié)果；啟發(fā)學(xué)生利用好數(shù)學(xué)工具；鼓勵(lì)結(jié)果不同的學(xué)生思考原因；評(píng)價(jià)結(jié)論。三、鞏固拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究 記錄進(jìn)一步探究的問題；思考怎樣對(duì)待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。 恰當(dāng)給出進(jìn)一步探究的問題；提醒學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。四、生物因素對(duì)生物生活的影響 發(fā)言，舉出生物因素影響生物生活的其它例子。 舉例說明生物因素影響生物生活；鼓勵(lì)學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗(yàn)舉例子。五、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響     發(fā)言，舉出生物適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境的例子。 安排學(xué)生自學(xué)閱讀課本相關(guān)的內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課外知識(shí)舉例子。設(shè)計(jì)思路：課前準(zhǔn)備：教師：全班分

5、組，4人一組分成若干組，帶領(lǐng)各組組長(zhǎng)在室外觀察鼠婦，指出鼠婦即“西瓜蟲”、“潮蟲”。準(zhǔn)備教具（大托盤、濕土、紙板、透光的塑料板等）學(xué)生：以組為單位捕捉10只鼠婦，對(duì)半放入裝有濕土的兩個(gè)黑色瓶中。教學(xué)過程：一、學(xué)生發(fā)言，引出問題師：昨天，同學(xué)們捕捉了許多鼠婦放在瓶子里，下面我們首先請(qǐng)幾位同學(xué)給我們講講他是怎樣捉到鼠婦的。生（女）：我在草叢里和墻角落發(fā)現(xiàn)它們，用草桿引它們爬上去，然后放進(jìn)瓶子里，不過鼠婦老是從草桿上掉下去，我費(fèi)了好大的勁才捉到10只。（同學(xué)們發(fā)出善意的笑聲，好幾位男生同時(shí)舉起了手）。生（男）：我是掀開石塊后找到它們的，然后直接用手把它捉到瓶子里。生（女）：我們小組的同學(xué)把我家的花盤

6、全部挪動(dòng)了一遍，在花盤底下找到了好多，由于不敢直接用手抓它們，我們想了一個(gè)辦法，用紙卷成漏斗狀，然后設(shè)法讓鼠婦爬進(jìn)“漏斗”，把它們從瓶口“漏”到瓶子里去。師：看來大家在捕捉鼠婦的時(shí)候都動(dòng)了腦筋，有些同學(xué)還想出了很好的方法。那么，同學(xué)們?cè)诓蹲绞髬D的過程中想到了什么問題呢？生：鼠婦生活的地方又陰暗又潮濕，長(zhǎng)年累月。這樣，它們受得了嗎？師：每種生物有自己的生活習(xí)慣，有的習(xí)慣在干燥的地方，有的習(xí)慣在潮濕的地方，比如說蚯蚓它就長(zhǎng)期生活在土壤里面。生：鼠婦生活在潮濕的土壤表層，它們吃什么呀？師：這個(gè)問題真厲害，把老師給問住了，老師回去查查相應(yīng)的資料，下節(jié)課再回答你，好嗎？生：好。生：鼠婦是不是膽子特別小呀

7、？我小心搬開花盤的時(shí)候既沒有碰到它，也還沒有動(dòng)手捉它，它就四處亂爬。師：是啊，搬開石塊或花盤以后鼠婦很快就爬走了，它們?yōu)槭裁磁雷吣兀渴悄懽犹貏e小嗎？（老師板書問題：搬開石塊或花盤，鼠婦為什么爬走呢？）【問題最好是讓學(xué)生自己提出來，學(xué)生提出來的自己想知道的問題才有更大的興趣去探究，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合適的問題情境去引 導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出問題?！慷?、逐步深入，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究的情境（1）作出假設(shè)（思考一會(huì)兒后，好幾位同學(xué)舉起了手）生：石塊或花盤搬開，對(duì)鼠婦來講是一種刺激，它感到危險(xiǎn)，知道有人來抓它了，所以就爬走。生：因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)期生活在陰暗潮濕的地方，一旦你把石塊或花盤拿開的話，陽(yáng)光照進(jìn)來，生活的環(huán)境溫

8、度升高，它們不適應(yīng)，就爬走了。生：鼠婦不喜歡光，光對(duì)它們來講是一種刺激，光照進(jìn)來讓鼠婦感覺到不安，所以它們就跑掉了。師：那就是說，你認(rèn)為鼠婦爬走是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了，或者說，光會(huì)影響鼠婦的生活，使它逃離明亮的地方，選擇陰暗的地方。師：幾位同學(xué)分析得都有一定的道理，但這只是同學(xué)們的看法，不一定都正確。因此，我們把這些看法作為這個(gè)問題的假設(shè)的答案，怎樣驗(yàn)證誰(shuí)說得假設(shè)對(duì)呢？生：做實(shí)驗(yàn)。師：老師也同意通過做實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。但我們課堂上的時(shí)間有限，我們先選擇聽起來最合理的第三種假設(shè)（環(huán)境變明亮使鼠婦爬走）去驗(yàn)證，時(shí)間有多的話，我們?cè)偃ヲ?yàn)證其余兩種假設(shè)。（老師板書假設(shè)：鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中，環(huán)境變明亮?xí)?/p>

9、鼠婦爬走。）【到底是什么原因使鼠婦爬走，學(xué)生發(fā)表了自己的意見，做出了好幾種猜測(cè)，每個(gè)人談的都有道理，但學(xué)生第一次接觸探究實(shí)驗(yàn)，不知道接下來怎么辦，老師適當(dāng)做出選擇其一的安排，將學(xué)生的注意力先引向具體的探究活動(dòng)過程。】（2）制定和實(shí)施探究方案師：那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法吧。生：我想應(yīng)該準(zhǔn)備一些干的土壤和濕的土壤，然后設(shè)法保證濕的一邊是陰暗的，干的一邊是明亮的，然后把鼠婦放進(jìn)去，看看哪邊的數(shù)量多。師：怎么樣才能保證濕的一邊是陰暗的，干的一邊是明亮的呢？生：我可以用一個(gè)大托盤，干的土壤和濕的土壤放在里面兩邊，然后在托盤相應(yīng)的一邊蓋上紙板，另一邊蓋上透明塑料板。師：看來，這位同

10、學(xué)受到了我們桌子上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材的啟發(fā)，不過我想問這位同學(xué)，不蓋透明塑料板不是也保證了光線明亮嗎？生：蓋上可以防止鼠婦爬出來。師：同學(xué)們對(duì)這位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案還有什么意見嗎？生：我覺得應(yīng)該把兩邊的土壤改成都是干的土壤或者都是濕的土壤，不然的話，就說不清楚是土壤的干濕還是光線的明暗使鼠婦爬動(dòng)。師：很好，所以要研究鼠婦爬走是不是和光線變明亮有關(guān)，只有在其它的條件保持一致的前提下，才能看出光線的明暗這一對(duì)不一樣的條件對(duì)鼠婦有沒有影響。師：像這樣的光、水、溫度這些影響生物生活的非生物條件，我們把它們叫做非生物因素。（老師板書非生物因素：光、水、溫度等）影響生物生活的其它一些生物我們就把它們叫做生：生物因

11、素。（老師板書：生物因素）師：那么，改成都是干的土壤好呢？還是改成都是濕的土壤好？生：改成濕的土壤好。師：（進(jìn)一步追問）為什么呢？生：因?yàn)槲覀兛吹绞髬D一般是在潮濕的地方，在干燥的地方?jīng)]有看到，推測(cè)鼠婦習(xí)慣生活在潮濕的地方，把鼠婦放到濕的土壤中它更容易適應(yīng)，很快安靜下來，有利于我們觀察鼠婦的活動(dòng)，避免造成大的實(shí)驗(yàn)誤差。生：我想到另外一個(gè)問題，我們剛才推測(cè)人掀開石塊這種刺激也可能是鼠婦爬走的原因，把鼠婦放進(jìn)去對(duì)鼠婦來講是一個(gè)很強(qiáng)的刺激，它不會(huì)四處亂爬嗎？師：會(huì)。生：那怎么計(jì)算鼠婦哪邊爬得多呢？師：（把問題拋給學(xué)生）同學(xué)們說說看，這個(gè)問題怎么解決呢？生：可以把鼠婦靜置幾分鐘，等它脫離了這種刺激的影響

12、后再開始計(jì)數(shù)。師：大家同意嗎？生：同意！師：因此，我們要讓鼠婦靜靜地在里面呆上幾分鐘，讓它適應(yīng)一下實(shí)驗(yàn)裝置的環(huán)境，避免由于鼠婦的緊張而造成實(shí)驗(yàn)誤差，這同時(shí)提醒我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要保持教室里的安靜，以免干擾了鼠婦?！酒吣昙?jí)（初一）的學(xué)生在制訂實(shí)驗(yàn)的方案時(shí)，常?？紤]不周到。教師以引領(lǐng)者的身份啟發(fā)學(xué)生思考，完善實(shí)驗(yàn)方案，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生考慮問題、制訂實(shí)驗(yàn)方案的能力就會(huì)獲得提高?！繋煟捍蠹覍?duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置考慮得很嚴(yán)密，看來同學(xué)們都意識(shí)到了要想研究某個(gè)條件影響鼠婦的生活就得把其它的條件控制起來，避免它們的干擾。做實(shí)驗(yàn)前，老師還有二個(gè)具體的操作問題想問一下大家。實(shí)驗(yàn)第一步，大家就會(huì)遇到一個(gè)

13、問題，鼠婦怎么樣放進(jìn)去呢？我們每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組兩個(gè)瓶子里各裝了5只鼠婦，是一起放進(jìn)托盤的某個(gè)地方呢還是分兩部分放到不同的地方？放到哪里比較好？生：我覺得一起放在托盤的中央比較好，很容易看出它往哪邊爬。師：有其它的意見嗎？生：我不同意他的看法。僅僅看出它們往哪邊爬是不夠的，我們需要用具體的在明亮和陰暗中的鼠婦數(shù)量來證明鼠婦喜歡哪種環(huán)境，而一起放在托盤的中央不方便計(jì)數(shù)，因?yàn)橹醒雲(yún)^(qū)域處于陰暗交接的地方，不好把處于這一區(qū)域的鼠婦算作哪一邊的。師：那你覺得怎么做好呢？生：我覺得應(yīng)該同時(shí)在托盤的兩邊一起放，5只鼠婦放在明亮區(qū)域的中央5只鼠婦放在陰暗區(qū)域的中央，這樣便于計(jì)數(shù)。師：大家同意他的做法嗎？生：同意！師

14、：好，根據(jù)我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，應(yīng)該是依靠鼠婦安靜下來2、3分鐘后分別呆在明亮的區(qū)域和陰暗區(qū)域的鼠婦數(shù)量來判斷它喜歡哪種環(huán)境，但是，有的鼠婦可能適應(yīng)能力比較差，放進(jìn)去5分鐘還不能適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，還在亂爬；還有，你在計(jì)數(shù)的時(shí)候可能會(huì)碰到這種情況：有鼠婦爬到明亮的地方，感到不適應(yīng)，正往回爬但又還沒越過明暗交接的地方，你已經(jīng)計(jì)數(shù)了。這二種情況都會(huì)帶來誤差，怎么樣解決它們呢？生：首先保持周圍的環(huán)境安靜，然后等到10只鼠婦不再動(dòng)的時(shí)候才開始計(jì)數(shù)。師：10只鼠婦不再動(dòng)的時(shí)候？生：（著急的解釋）我指的是沒有很大的爬來爬去的時(shí)候才開始計(jì)數(shù)。師：別的同學(xué)有什么想法？生：我覺得讓鼠婦安靜幾分鐘后，可以多觀察幾次，每次觀察都作記錄。師：這樣做有什么好處？生：可以包含各種情況對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，減少誤差。師：不錯(cuò)，能想到這一點(diǎn)真是不容易。好