小學生綜合素質評價制度

1、小學生綜合素質評價制度小同學綜合素養(yǎng)評價制度同學素養(yǎng)進展情況評價，在小學訓練評價中處于核心地位，具有非常重要的意義。為了適應新課改要求，必需改革現(xiàn)有的評價體系，現(xiàn)結合我校實際，特制定本施行方案。一、小同學綜合素養(yǎng)評價的指導思想及目的以中共中央國務院關于深化訓練改革全面素養(yǎng)訓練的打算國務院關于根底訓練改革與進展的神為指導，全面貫徹黨打算精神為指南，以根底訓練課程改革綱要為訓練方針，充分發(fā)揮評價的鼓勵、診斷、導向功能，通過評價來到達關心同學認識自我、建立自信、鼓勵和進展同學潛能、促進同學全面進展的目的，為同學的終身學習和進展打下堅實的根底。二、根本原那么1、全面性原那么：全面性原那么也是整體性原那

2、么。是指小同學素養(yǎng)進展的評估，不僅要面對全體同學，而且要促進同學素養(yǎng)的全面和和諧進展；評價不僅關注同學德智體美等多方面的進展?jié)撃?，關注終結性評價，而且關注學習過程和學習方法的評價，關注學習看法、情感體驗以及心理素養(yǎng)等方面的進展。2、進展性原那么：進展性原那么，是指小同學素養(yǎng)進展評估在不同階段呈現(xiàn)動身展程度的差異性，在同一階段層面，不同個體的進展程度也有差異，評估要留意這些進展改變。評估目的在保持根底性、穩(wěn)定性的同時，要表達素養(yǎng)進展的階段性、梯度性、獨特性，為不同的同學供應相對的鼓舞性評價，促進每一個同學的進展。3、多元性原那么：多元性原那么，是指小同學評價主體與評價方法應當是多元的，既有形成性

3、評價，又有終結性評價；既有定量評價，更注重定性評價；既有課內評價，又有課外評價。有老師、家長、同學多個評價主體共同參加評價活動，為同學供應多渠道獲得反應信息的時機，形成促進同學進展的合力。4、過程性原那么：過程性原那么，是指評價不僅注重結果，更注重過程。在評價過程中通過自我認識、自我調整、自我反應、自我訓練，準時發(fā)覺問題、反應問題、解決問題，以便順當?shù)竭_預期目的。在操作過程中，堅持周評、月評、學期總評的連續(xù)評價方法，形成一個動態(tài)的評價過程。5、科學性原那么：建立符合小同學身心進展規(guī)律和素養(yǎng)訓練要求的評價內容與評價標準，探究科學有效的評價方法，嚴格評價程序，開發(fā)簡便易行的評價工具，科學客觀地評價

4、同學素養(yǎng)。6民主性原那么要加強同學與同學之間，同學與老師之間，老師與家長之間的對話與溝通，開展有效的自評、互評、老師評價；要準時溝通，增進理解，努力營造良好的民主氣氛，做到公正、公正、公開。三、評價內容及根據1、主要內容：小同學綜合素養(yǎng)評價主要內容包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習力量、溝通與合作、運動與安康、審美與表現(xiàn)等六個方面。主要評價內容和評價標準見表一。2、信息來源：小同學綜合素養(yǎng)評價基于學校每學年對同學進展情況詳實的記錄與評價。包括日常表現(xiàn)、關鍵性材料、同學特長表現(xiàn)記錄等可以全面反映同學綜合素養(yǎng)的材料。評價時，所根據的材料必需客觀、原始、真實，能充分證明該同學在評價工程中所到達的程度與進展

5、的情況。3、關鍵材料：可以說明同學多方面進展情況的材料，具有高度的典型性和代表性，對于說明同學的綜合素養(yǎng)進展情況有較高的參考價值。主要包括：關鍵考試的成果：一般指期末考試或統(tǒng)考成果，能說明同學的學習力量和學習質量；關鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指同學在真實背景下所完成的任務，如探究報告、小論文寫作、網頁制作、試驗操作、小科技創(chuàng)造等，主要說明同學運用所學學問解決實際問題的力量、探究力量及創(chuàng)新力量；綜合理論活動包括社區(qū)效勞：主要表達同學的社會理論力量、合作交往力量以及為別人、為社區(qū)效勞的精神品質，包括同學參加各類綜合理論活動的過程描繪、活動成果、同學的感悟反思等；特長與獲獎狀況：包括同學在參與各級訓練行政部門

6、批準和組織的各類競賽中獲得的嘉獎或可以證明自己特長與潛能的資料；自我描繪：即同學對自己的評價，包括獨特描繪、學習反思、感悟以及進展方案等；別人的評語：指對同學有重要影響或對同學特別理解的人給同學的評價。4、建立同學成長記錄：成長記錄要搜集可以反映同學學習過程和結果、說明同學進展情況的關鍵資料，包括同學的自我評價、最正確作品成果記錄及各種作品、社會理論和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、老師和同學的觀看與評價、來自家長的信息、考試和測驗的信息等。綜合素養(yǎng)評價要以實證性材料和數(shù)據為根據，要在充分參考同學成長記錄和關鍵性材料的根底上，通過同學自評、家長評價、同學互評和老師評價，采納定性與定量相結

7、合的方法，作到客觀公正，避開以偏概全。四、評價的方法與步驟1、評價時間小同學綜合素養(yǎng)評價工作每學年進展 2 次。2、評價方法小同學綜合素養(yǎng)評價采納綜合評語加等級評價的方法進展。綜合評語主要對品德、情感、看法、日常表現(xiàn)以及學習狀況進展定性描繪，尤其要突出同學的素養(yǎng)特長和進展?jié)撃?，評語應精確、精練。等級評價主要依據表一中一級指標的六個工程分設四個等級a 為優(yōu)秀、b 為良好、c 為合格、d 為待合格。3、組織與施行一組織機構1成立板橋鎮(zhèn)中心小學評價工作領導小組，負責評價工作的組織領導。2工作領導小組負責全校同學的綜合素養(yǎng)評價工作。制定我校小同學綜合素養(yǎng)評價工作的施行細那么與詳細評定方案，仔細落實上級

8、訓練部門的施行方案，確定評價程序，組織成立班級同學綜合素養(yǎng)評價小組，監(jiān)視班級評價工作，對班級評價結果進展確認、存檔，承受同學、家長、社會的監(jiān)視、詢問與申訴，準時解決處理同學綜合素養(yǎng)評價中的問題，對評價中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁，并對評價過程中的違規(guī)行為進展查處。3建立班級同學綜合素養(yǎng)評價小組。小同學綜合素養(yǎng)評價以班級為單位開展工作，評價小組由班主任任組長，科任老師為成員，小組成員為 3-5 人。所確定的評價小組成員為同學授課的時間不能少于1 學年，并對該班同學比擬熟識和理解，同時具備較強的責任心和良好的誠信品質。評價小組名單要在評定工作開展前兩周向評定班級所在的同學公布。對于該班三分之一以上同

9、學有異議的小組成員，學校評價領導小組要對其做出相應的調整。班級評價小組的主要職責是負責組織班級同學評價工作、結果的形成、為同學做出綜合性評價、承受家長的詢問等。二評價細那么1制定出小同學綜合素養(yǎng)三級評價指標和明確的評價程序。2對各項評價指標要確定明確的操作要點和各等級的評價標準。3對評價涉及的參考根據要擬定可操作、富有特色的積累方式如同學成長記錄袋、同學平常的操行、學習記錄等。4學校將擬定的小同學綜合素養(yǎng)評價工作施行細那么報中心校審核后施行。三評價施行1小同學綜合素養(yǎng)等級評價工作包括以下幾個方面：同學自評、家長評價、同學互評、班級評價老師評價以及學?？傇u等級認定等。同學自評：同學依據本人平常表

10、現(xiàn)，根據綜合素養(yǎng)評價各個方面的要求，寫出不超過 200 字的描繪性評語，整理并供應相關證據，作為同學互評和老師評價的參考根據。家長評價：由家長依據同學的表現(xiàn)按本方案評價標準逐項進展綜合評定。同學互評：以班級為單為，每位同學依據同學平常表現(xiàn)、同學本人的陳述以及所供應的材料，根據評價標準對本班每一位同學包括自己進展綜合素養(yǎng)評價，確定相應等級。班級評價：在同學自評與互評的根底上，班級評價小組的老師以同學的日常表現(xiàn)為根據，通過觀看、訪談和調閱同學的成長記錄袋等實證材料，對本班同學的學業(yè)成果、個人特長、獲獎狀況及成長記錄等資料進展匯總、整理，參考同學自評、互評與家長評價結果，根據評價要素和評價標準對同學

11、進展綜合評價，并確定相應等級。對同學本人和家長的評價結果，學校及其老師可依據平常的理解對其誠信度進展確認前方可參考。對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體討論，根據少數(shù)服從多數(shù)的原那么作出評價結論。對于原那么性的重大分歧，應提交學校評價領導小組討論打算。2學年綜合素養(yǎng)評價等級認定方法：綜合素養(yǎng)評價分為 a優(yōu)秀、b良好、c合格、d待合格四等。等級評價的詳細方法為：每學年由同學本人、家長、同學、老師對每一個同學對比“主要參考根據及其關鍵表現(xiàn)入手，通過整體推斷對各二級指標給出一個等級，以 a、b、c、d 呈現(xiàn)，將各二級指標評出的等級 a、b、c、d 分別賦值為 4、3、2、1，然后再計算出每個一級指

12、標總分值，再復原成等級。每個一級指標或學年綜合素養(yǎng)評價得到總分的 90%含以上為“a，70%含-90% 不含為“b，60%含-70%不含為“c，0-60%不含為“d。學?？傇u結果可根據同學自評占 10%、家長評價占 10%、同學互評占 30%、班級評價占 50%的比例確定，總評結果由班級評價小組負責確定，并報學校評價領導小組認定。各班級可依據同學人數(shù)掌握綜合評價等級：其中a等占 20%，b等占40%，c 等占35%，d等占 5%以下。各等級的比例可以在 5%的范圍內調整。將同學評定為d級應特別慎重，原那么上不得超過該班同學總數(shù)的 5。其中被評為市、區(qū)級以上優(yōu)秀班集體的班級，a、b 等級的比例可

13、適當進步。被確定為 a、 b 等級的同學必需在學校公示，公示時間為一周。公示期滿沒有異議，學校方可將“小同學綜合素養(yǎng)評價表加蓋學校公章后存入同學學籍檔案。有以下條件之一者，學年綜合素養(yǎng)評價可挺直為“d：嚴峻違背校級校規(guī)或違法犯罪者；本學年受學校處分者；有以下條件之一者，可優(yōu)先考慮評定為高一級等級：獲得校級以上含校級綜合嘉獎者；學年內獲得校級以上含校級學科單項競賽嘉獎者；被訓練部門或其他團體授予某種榮譽稱號者；學校建立小同學綜合素養(yǎng)評價記錄檔案，照實填寫小同學綜合素養(yǎng)評價表。五、制度建立與保障措施1、建立公示制度：示評價領導小組的組成人員名單，公示各班評價小組的組成人員名單，以便同學、同學家長以

14、及社會進展監(jiān)視。評定過程要確保公正、公正、民主、透亮。結果評出后，把等級評價為 a、b 級的同學名單準時在學校公示(公示時間不少于一周)，c、d 等級的同學，由學校評價領導小組和班級評價小組準時以通知單或其他形式告知同學本人和家長。2、建立舉報和申訴制度：生、家長、老師和其他社會人士對評價過程中出現(xiàn)的不公正、不公正現(xiàn)象和行為，或者對評價結果存有異議，自公示之日起一周內，首先向學校評價領導小組進展舉報或申訴。學校評價領導小組對反映的問題要仔細對待，準時解決，有問題的要準時訂正，無問題的要耐煩賜予說明說明。3、建立誠信制度：校評價領導小組要與全部評價領導小組組成人員、評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，

15、建立誠信記錄檔案。學校要對老師、同學、家進步行誠信訓練。老師必需對同學一視同仁，以同學的實際表現(xiàn)為根據，客觀公正評價同學。在同學之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是。家長要主動協(xié)作學校與同學做好評價工作，不得為同學供應虛假證明，不影響學校的評價工作。誠信記錄不良的老師不能作為評價小組的成員，3 年內不能評優(yōu)評先，情節(jié)嚴峻者賜予嚴厲處理。4、建立評價質量監(jiān)控與完善機制在評價工作中，學校評價領導小組要對評價質量進展監(jiān)控，充分理解有關信息，準時解決有關問題。學校評價領導小組對各班評價工作要準時進展抽查，對評價結果的真實性和有效性進展核查，如有重大問題要重新組織評價，對弄虛作假、違規(guī)操作等嚴峻影響評價工作的違紀行為，要在誠信記錄中記載，并追究責任，嚴厲處理。5、加強培訓和宣揚工作學校要對參與評價的相關人員進展系統(tǒng)培訓，深入認識和理解綜合素養(yǎng)評價的意義、內容、標準、方法、程序、制度等，確保評價工作高效有序地進展；要避開老師或別人對評價工作的非正常干擾，避開造成同學之間的不和諧團結，使評價變成相互之間的“挑錯和“指責，要關注和減輕同學的心理壓力及評價可能對同伴關系產生