分類整理提高管理效率

1、2021-11-101分類整理分類整理 提高管理效率提高管理效率鼎城九中鼎城九中 伍全慧伍全慧2021-11-102n 綜合實踐活動的主題確定課是指綜合實踐活動的主題確定課是指n學生了解了綜合實踐活動課程的性質(zhì)、學生了解了綜合實踐活動課程的性質(zhì)、n內(nèi)容和實施方法后，給學生營造問題內(nèi)容和實施方法后，給學生營造問題n氛圍，指導學生根據(jù)自身生活情境、氛圍，指導學生根據(jù)自身生活情境、n生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，聯(lián)系人與自然、生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，聯(lián)系人與自然、n人與社會和人與自我三條線索，發(fā)現(xiàn)人與社會和人與自我三條線索，發(fā)現(xiàn)n自己感興趣的問題，然后通過討論、自己感興趣的問題，然后通過討論、n交流確定研究主題。

2、主題確定課是學交流確定研究主題。主題確定課是學n生開展綜合實踐的首要環(huán)節(jié)，幫助學生開展綜合實踐的首要環(huán)節(jié)，幫助學n生確定好研究主題可以明確今后的研生確定好研究主題可以明確今后的研n究方向，是順利開展課題研究的前提。究方向，是順利開展課題研究的前提。2021-11-103說教材說教材 這節(jié)課的內(nèi)容來自初一年級科技活動教材的第這節(jié)課的內(nèi)容來自初一年級科技活動教材的第5課：課：編制分類檢索表，科技活動教材包括實驗探索、科技應用、編制分類檢索表，科技活動教材包括實驗探索、科技應用、科技制作、課題研究等欄目，教材在活動內(nèi)容的安排上注科技制作、課題研究等欄目，教材在活動內(nèi)容的安排上注重以學生為主體，突出科

3、學性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性，重以學生為主體，突出科學性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性，有利于學生綜合運用各學科知識，解決實際問題。特別是有利于學生綜合運用各學科知識，解決實際問題。特別是編寫了一些反映現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)編寫了一些反映現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系、可操作性強的內(nèi)容，讓學生親自參與社會調(diào)查、開展系、可操作性強的內(nèi)容，讓學生親自參與社會調(diào)查、開展科學研究、進行科學探索和制作，從而加強對學生創(chuàng)新精科學研究、進行科學探索和制作，從而加強對學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。神、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 2021-11-104說教學目標說教學目標知識目標：知識目標： 1、學會分類

4、整理學會分類整理 2、學會編制分類檢索表、學會編制分類檢索表 3、學會選定研究主題、學會選定研究主題能力目標：能力目標： 1、為學生營造探究氛圍，培養(yǎng)學生的為學生營造探究氛圍，培養(yǎng)學生的 探究與實踐動手能力。探究與實踐動手能力。 2、培養(yǎng)學生的問題意識與合作意識、培養(yǎng)學生的問題意識與合作意識 情感目標：情感目標： 通過探討研究問題，培養(yǎng)學生熱愛生活通過探討研究問題，培養(yǎng)學生熱愛生活 的思想情感。的思想情感。2021-11-105說教學重點、難點說教學重點、難點n教學重點：教學重點：n 學會編制分類檢索表，怎樣對事學會編制分類檢索表，怎樣對事n 物進行分類物進行分類n教學難點：教學難點：n 研究

5、主題的確定研究主題的確定 2021-11-106說教學環(huán)節(jié)說教學環(huán)節(jié) 綜合實踐活動課與學科課不一樣，從綜合實踐活動課與學科課不一樣，從教學和活動開展的過程來看，主題確定課教學和活動開展的過程來看，主題確定課教學流程可以分為四個主要環(huán)節(jié)：教學流程可以分為四個主要環(huán)節(jié)： 一一 預設(shè)問題情境預設(shè)問題情境 二二 提出研究問題提出研究問題 三三 探討研究問題探討研究問題 四四 選定研究主題選定研究主題 2021-11-107 一、預設(shè)問題情境一、預設(shè)問題情境 沒有問題就沒有研究，針對學生在學校，在家里對沒有問題就沒有研究，針對學生在學校，在家里對事物管理能力差的情況來預設(shè)問題情境，做一個事物管理能力差的

6、情況來預設(shè)問題情境，做一個“瞎子摸瞎子摸書書”的游戲，游戲規(guī)則是：不能用眼睛看課桌下的抽屜，的游戲，游戲規(guī)則是：不能用眼睛看課桌下的抽屜，每個同學眼睛閉上，宣布游戲開始后，以最快速度摸出數(shù)每個同學眼睛閉上，宣布游戲開始后，以最快速度摸出數(shù)學作業(yè)本，全班又快又準的摸出者，將是優(yōu)勝者，游戲后學作業(yè)本，全班又快又準的摸出者，將是優(yōu)勝者，游戲后提問：為什么有的同學摸著了，有的同學摸不著？提問：為什么有的同學摸著了，有的同學摸不著？ 預設(shè)問題情境的作用是引導學生提出問題，只有積極預設(shè)問題情境的作用是引導學生提出問題，只有積極創(chuàng)設(shè)情景，營造一種問題環(huán)境和土壤，才能激起學生的問創(chuàng)設(shè)情景，營造一種問題環(huán)境和土

7、壤，才能激起學生的問題欲和探究欲。題欲和探究欲。 學生容易摸到是因為他的學習用具是分門別類加以擺學生容易摸到是因為他的學習用具是分門別類加以擺放的，所以容易快速摸出。接下來請同學們分類整理自己放的，所以容易快速摸出。接下來請同學們分類整理自己的學習用具。談談整理自己的學習用具的經(jīng)驗。的學習用具。談談整理自己的學習用具的經(jīng)驗。 2021-11-108二、提出研究問題二、提出研究問題 通過做游戲引導學生從自身生活情境，生活經(jīng)歷和通過做游戲引導學生從自身生活情境，生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗等方面談自己對事物整理的習慣，學生提出了生活經(jīng)驗等方面談自己對事物整理的習慣，學生提出了 各類問題各類問題 1、對超市商

8、品的分類、對超市商品的分類 2、對圖書的分類管理、對圖書的分類管理 3、食物在冰箱中保存方式分類、食物在冰箱中保存方式分類 4、對自己各季衣服的分類、對自己各季衣服的分類 5、汽車的分類、汽車的分類 6、動、植物的分類、動、植物的分類 教師在上述問題的基礎(chǔ)上，指出本節(jié)課要探討的課題教師在上述問題的基礎(chǔ)上，指出本節(jié)課要探討的課題（板書課題：分類整理，提高管理效率）（板書課題：分類整理，提高管理效率） 接下來通過完成書中接下來通過完成書中18頁的活動，使學生了解什么是頁的活動，使學生了解什么是檢索表，初步學會編制對稱檢索表。檢索表，初步學會編制對稱檢索表。活動1: 某連鎖店以經(jīng)營蔬菜和肉類食品為主

9、，服務對象主要是附近的居民。店內(nèi)現(xiàn)有商品主要如下圖所示。 在開店門之前，把上述商品進行分類，將分類的特征和與之相對應的食品填入相應的空格里。商 品淡水魚油菜藕海帶凍雞豬肉帶魚商 品蔬菜葉果類根莖類果葉根莖肉類禽畜類魚類禽類畜類淡水魚咸水魚南瓜 黃瓜茄子辣椒油菜藕海帶凍雞豬肉鯽魚帶魚商商 品品蔬菜類蔬菜類果類果類葉類葉類魚類魚類鯽魚鯽魚禽畜類禽畜類凍雞凍雞豬肉豬肉活動2： 另編一個檢索表，區(qū)分上列食品：南瓜黃瓜茄南瓜黃瓜茄子辣椒子辣椒油 菜2021-11-1013三、探討研究問題三、探討研究問題 前面學生提出了日常生活中各類需要我們分類整理前面學生提出了日常生活中各類需要我們分類整理的事物，學生

10、對這些問題進行了篩選，確立了三個比較容的事物，學生對這些問題進行了篩選，確立了三個比較容易操作的研究方向：易操作的研究方向： a、超市商品分類、超市商品分類 b、學生家里衣服的分類擺放、學生家里衣服的分類擺放 c、學生家里藏書分類、學生家里藏書分類2021-11-1014四、選定研究主題四、選定研究主題 確立了研究的方向后，學生根據(jù)選擇的內(nèi)容重新確立了研究的方向后，學生根據(jù)選擇的內(nèi)容重新分組！人數(shù)盡量均等。接下來請學生就研究主題，進分組！人數(shù)盡量均等。接下來請學生就研究主題，進行討論交流：你們?yōu)槭裁催x擇這個內(nèi)容來研究？你們行討論交流：你們?yōu)槭裁催x擇這個內(nèi)容來研究？你們打算怎樣去研究？學生說明道理后，請他們填好打算怎樣去研究？學生說明道理后，請他們填好鼎鼎城九中研究性學習計劃表城九中研究性學習計劃表、學生寫計劃，教師巡視、學生寫計劃，教師巡視指導。指導。2021-11-1015 結(jié)結(jié) 束束 語：語： 進行到此，這堂課劃上了一個圓滿的句號！從整節(jié)課進行到此，這堂課劃上了一個圓滿的句號！從整節(jié)課的設(shè)計上，力求體現(xiàn)學生的主體性地位，無論是課題的生的設(shè)計上，力求體現(xiàn)學生的主體性地位，