XX年浬田小學(xué)六年級(jí)班主任工作總結(jié)

1、xx年浬田小學(xué)六年級(jí)班主任工作總結(jié)浬田小學(xué)六年級(jí)（3）班班主任工作總結(jié)浬田中心小學(xué): 胡軍華當(dāng)了高段的班主任，感受最深的就是怎樣與學(xué)生相 處，關(guān)系融洽，效果好，說(shuō)實(shí)在的，我覺(jué)得這是一門(mén)深?yuàn)W 的人際關(guān)系學(xué)?，F(xiàn)在面對(duì)的學(xué)生已經(jīng)不再是我們讀書(shū)時(shí)那 么單純了，老師的命令就像圣旨一般，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)老師 會(huì)是錯(cuò)的，即使意識(shí)到老師有錯(cuò)，也不會(huì)不分場(chǎng)合，不顧 時(shí)間，對(duì)老師指出，與老師進(jìn)行辯論。在當(dāng)時(shí)我們的心目 中老師的形象是神圣而不可侵犯。現(xiàn)在的學(xué)生在電子時(shí)代 里長(zhǎng)大，接觸的是電視、廣播、上網(wǎng)，知道自己的一些權(quán) 利，民主意識(shí)很強(qiáng)，而且自我為中心的現(xiàn)象很?chē)?yán)重。學(xué)生 群體發(fā)生了變化，老師工作方式也必須相應(yīng)的發(fā)生改

2、變， 調(diào)整師生關(guān)系，把學(xué)生的位子擺正了，不然工作就會(huì)處處 碰釘子。與學(xué)生相處得好，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師的話，就能達(dá)到 事半功倍的效果。在與六（3）班學(xué)生相處一年中，我得出 與學(xué)生和諧相處一些不成熟的觀點(diǎn)，請(qǐng)同行們批評(píng)指正。（一）要懂得去愛(ài)每一位學(xué)生。作為一名老師，愛(ài)學(xué)生會(huì) 是基本要素。這個(gè)愛(ài)字可不要隨口亂說(shuō)。愛(ài)學(xué)生，就要隨 時(shí)隨地了解學(xué)生的感受，善于站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題、 解決問(wèn)題。此時(shí)，你不僅是一位老師，還是學(xué)生的朋友。 我不僅以老師的身份，更多的是以朋友的身份跟她們點(diǎn)明 如果處理不好此事的后果，跟她商量事情的解決方法。她 們沒(méi)有想到我的消息這么靈通，通過(guò)推心置腹的談話，她 們的心開(kāi)始平靜下來(lái)，

3、把精力放在學(xué)習(xí)上。老師對(duì)學(xué)生的 愛(ài)往往會(huì)收到意想不到的效果。尤其是一些后進(jìn)生，大多 比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，能 成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。班中的柳世冬同學(xué)就是很好的例 子。（二）要像天平般公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生。學(xué)生 的眼睛是雪亮的，老師偏愛(ài)誰(shuí)多一點(diǎn)，處事哪里不合適， 他們心中有數(shù)。要想成為學(xué)生心目中的好老師，其中一點(diǎn) 就是要像天平般公正、平等地對(duì)待每一位學(xué)生。身為人師 的我，有時(shí)侯會(huì)一不小心偏心了。有一次的自習(xí)課上，有 一個(gè)班干部和另外一個(gè)后進(jìn)生在高談闊論，極大地影響了 其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)我就只批評(píng)了那個(gè)后進(jìn)生。小 風(fēng)波雖然平息了，但后來(lái)有人向我打小報(bào)告，班上有人說(shuō)

4、 老師不公正，兩人做錯(cuò)了，卻要一人來(lái)承擔(dān)。說(shuō)實(shí)在的， 聽(tīng)了這話心里很不舒服。但這的確是我做得不對(duì)的地方， 掩蓋了班干部的缺點(diǎn)，從某種程度看是縱容班干部破壞紀(jì) 律。從此以后，對(duì)于"公正” 一詞，我就更加謹(jǐn)慎對(duì)待了。（三）師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等、民主。傳統(tǒng)型的師生 關(guān)系在今天已經(jīng)顯得有點(diǎn)過(guò)時(shí)了。學(xué)生也有自己的主見(jiàn)和 想法。新一代的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的。例如， 班干部非評(píng)選應(yīng)該是民主選舉。班中的規(guī)章制度不是老師 一人訂的，而是集合全班同學(xué)的意見(jiàn)，再在平時(shí)的實(shí)踐中 不斷地完善而得出的。就連班中的規(guī)矩都有自己的一份意 見(jiàn)，學(xué)生主人公的身份充分體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們?cè)诎嗌嫌醒?論自由，能夠自

5、由地提出老師的不足之處，只要態(tài)度是誠(chéng) 懇的、正確的。我信奉的一句話：就是寧疏勿堵。學(xué)生的 意見(jiàn)不說(shuō)就不代表它不存在。這種情況下情愿他們掏出真 心話，老師對(duì)其意見(jiàn)分析改進(jìn)，更能使教學(xué)得以順利進(jìn)行。 學(xué)生做錯(cuò)了要改正，老師做錯(cuò)了也要勇于面對(duì)。天子犯法 與庶民同罪不要因?yàn)樽约菏抢蠋煻詸?quán)欺人。記得有一次, 班中的每課一練的答案少了一份，平常程凱同學(xué)膽子 較大，我猜測(cè)可能使他干的，于是在沒(méi)有真憑實(shí)據(jù)時(shí)，就 落實(shí)名單，我就開(kāi)始對(duì)他狂轟爛炸，讓他承認(rèn)錯(cuò)誤?？墒?他不肯承認(rèn)，還說(shuō)老師不相信他。突然我猛地有一種感覺(jué), 是否自己真的弄錯(cuò)了？后來(lái)仔細(xì)一回想，的確是把他冤枉 了，原來(lái)那份答案由于撕下來(lái)的時(shí)候，撕破了

6、，前幾天就 把它撕爛扔進(jìn)了垃圾桶。我對(duì)自己的莽撞行為懊悔不已， 當(dāng)著全班同學(xué)的面，鄭重地向程凱道歉。我也沒(méi)想到，這 一舉動(dòng)后來(lái)對(duì)班上的同學(xué)有著積極的影響。（四）充分利用 集體的輿論打擊歪風(fēng)邪氣。壞人壞事，幾乎都會(huì)寄生于每 一個(gè)集體當(dāng)中。但是，這些寄生蟲(chóng)能否禍害整個(gè)集體，那 就要視乎怎樣控制他們了。一粒老鼠屎的確能毀壞一鍋 粥，但只要人人都拋棄這粒老鼠屎，這鍋粥就能安然無(wú)恙。 所以，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，培養(yǎng)正確的輿論，把正確的人生 觀、價(jià)值觀扎根于學(xué)生的腦袋中，并讓班干部和品學(xué)兼優(yōu) 的學(xué)生起帶頭作用，整個(gè)班就能走上軌道。謝威平是班上 的頭號(hào)人物。他倆對(duì)同學(xué)進(jìn)行東搗蛋，西捉弄，在班上橫 行無(wú)忌。身邊還跟著幾個(gè)頭腦簡(jiǎn)單的，聽(tīng)從他們的話，參 與起哄。和他們談過(guò)幾次話，效果不大。于是，我嘗試?yán)?用班隊(duì)課時(shí)間，把這些同學(xué)的所作所為編成一個(gè)個(gè)案例， 讓同學(xué)們?nèi)プh論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。由于是對(duì)事不對(duì)人，大 家都敢暢所欲言，我也讓他們自己參與討論，讓他們