檔案設(shè)備購置清單

1、檔案設(shè)備購置清單檔案設(shè)備購置清單檔案設(shè)備購置清單序號(hào)設(shè)備名稱用法范圍說明備注 1 直列式檔案密集架庫房防火、防塵。也許需要14列檔案密集架,每列長(zhǎng)4m，寬0.56m。庫房:長(zhǎng)9m,寬5.5m,高2.95m 2 獨(dú)立空調(diào)庫房防潮、防高溫、防有害氣體。中央空調(diào)無法準(zhǔn)確掌握溫度。 3 抽濕機(jī)庫房防潮。 4 鐵門庫房、辦公、閱覽防火、防盜、防有害生物(鼠等)。 5 干粉滅火器庫房、辦公、閱覽防火，庫房?jī)?nèi)不能用法水劑滅火器。 6 電子防潮柜庫房用于保存光盤、錄音、錄像等。 7 計(jì)算機(jī)(內(nèi)置刻錄機(jī)) 辦公檔案員檔案辦公用?？啼洐C(jī)用于刻錄光盤儲(chǔ)存相關(guān)材料。 8 檔案管理軟件辦公檔案員檔案辦公用。 9 挪動(dòng)硬

2、盤(160g以上) 辦公用于備份檔案數(shù)據(jù)(名目條目、電子文件)。選擇高品質(zhì)挪動(dòng)硬盤。 10 打印機(jī)辦公檔案員檔案辦公、打印檔案名目等用。 11 掃描儀辦公檔案員檔案辦公用。 12 檔案名目柜(全玻璃移門柜850w×420d×辦公、閱覽全玻璃搪門，內(nèi)分五層，每層放a4均可。用于存放檔案名目、文件匯編、編研材料、全宗卷、1880h)? 圖書資料等。13 辦公臺(tái)及椅子辦公、閱覽檔案員檔案辦公及借閱時(shí)閱覽用。14 檔案整理工作臺(tái)(約2.4m×1.2m)及椅子辦公、閱覽檔案員整理檔案用。15 儲(chǔ)物柜辦公、閱覽用于存放檔案室檔案借閱登記簿、溫濕度記錄簿、檔號(hào)章、棉線、裝訂機(jī)、

3、訂書釘、印臺(tái)、自動(dòng)號(hào)碼機(jī)、印油、自動(dòng)手鉆、鉆咀、多用插座拖把、穿針、木砧板、起釘機(jī)、美工刀及刀片、直尺、剪刀、膠水、雙面膠、透亮膠及其它小件檔案用品。 16 自動(dòng)手鉆辦公用于裝訂過厚的檔案、檔案名目、匯編等的打孔。日立牌 hitachifd10sa電動(dòng)手鉆鉆咀(3.5?、4?) 17 監(jiān)控設(shè)備庫房、辦公、閱覽防盜。 18 溫濕度計(jì)雙金屬片式溫濕度計(jì)庫房?jī)煞N選一干濕球溫濕度計(jì) 19 檔案盒庫房用于存放檔案。 20 8位號(hào)碼印辦公填蓋檔案盒背脊年度、備考表日期用。 21 檔號(hào)章(1套) 辦公檔號(hào)章包括(文書檔號(hào)章、文書歸檔改革檔號(hào)章、科技檔號(hào)章、會(huì)計(jì)檔號(hào)章、保管期限章、英文字母粒、阿拉伯?dāng)?shù)字粒、漢

4、字粒)、碳素(或黑色)印臺(tái)、紅色朱砂印臺(tái)等。 22 黑色印油、紅色印油及印臺(tái)辦公 23 平邊切刀辦公用于裁切紙邊、取齊頁邊、裁剪標(biāo)簽等。24 多用插座拖把(3m) 辦公用于電鉆用法時(shí)電線不夠長(zhǎng)時(shí)用法。 25 大鐵夾(20個(gè)) 辦公用于裝訂時(shí)夾堅(jiān)固定紙張。26 白色棉線(股扎或線球)及穿針辦公用于裝訂過厚的檔案、檔案名目、匯編等。 27 木砧板(直徑約30?) 辦公用于電鉆鉆孔時(shí)作墊板。 28 裝訂機(jī)一般辦公訂書機(jī)厚層 29 不銹鋼 6? 辦公用于裝訂的檔案、檔案名目、匯編等。歸檔文件必需用不銹鋼訂書釘。訂書釘13?17mm 30 起釘機(jī)辦公 31 美工刀(界紙刀)及刀片辦公 32 直尺辦公 3

5、3 剪刀辦公 34 膠棒辦公 35 雙面膠(1-4?) 辦公貼標(biāo)簽等用。 36 透亮膠辦公貼標(biāo)簽等用。 37 防蟲藥自然芳香中草藥防霉驅(qū)殺蟲藥庫房多種交替輪番用法，防止長(zhǎng)期用法同一種藥物致害蟲產(chǎn)生抗藥性。四種交替輪番用法抗霉殺蟲片自然防蛀劑中藥防蛀防霉劑備注: 1 復(fù)印機(jī)辦公與部門合用，不須單獨(dú)配置。 2 照相機(jī)辦公與部門合用，不須單獨(dú)配置。“從加到乘評(píng)析靜安區(qū)訓(xùn)練學(xué)院特級(jí)老師曹培英萬航渡路小學(xué)副校長(zhǎng)張敏萬航渡路小學(xué)羅杰張:“從加到乘這節(jié)課,羅杰教師上得比擬輕松,感覺效果蠻好的。我們發(fā)覺羅教師的教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色,把教材用活了。你能不能介紹一下,這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)活動(dòng)支配的意圖。羅:“從

6、加到乘是數(shù)學(xué)新教材第三冊(cè)其次單元中“乘法的引入的其次課時(shí)。這節(jié)課的主要教學(xué)目的是在上節(jié)課初步接觸了幾個(gè)幾會(huì)寫連加算式的根底上讓同學(xué)懂得同數(shù)連加用乘法簡(jiǎn)便會(huì)把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。知道乘法算式怎么寫、怎么讀以及乘法算式中各局部的名稱。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先是進(jìn)一步加工教材內(nèi)容。新課程理念強(qiáng)調(diào)不要一味地“教教材而是“用教材?！俺朔ǖ囊脒@局部教材是由游樂園、幾個(gè)幾和從加到乘三局部組成的。我將游樂園作為一個(gè)貫穿全課的情境利用這個(gè)情境綻開從加到乘的教學(xué)。為此我適當(dāng)處理并拓展了教材內(nèi)容。在引入環(huán)節(jié)借助課件讓同學(xué)觀看游樂園里劃船的工程數(shù)幾個(gè)3來引出同數(shù)連加。教材中是6個(gè)3但如今的同學(xué)計(jì)算程度還是比擬

7、簡(jiǎn)單算出答案的。于是我一邊引導(dǎo)同學(xué)數(shù)數(shù)有幾個(gè)3一邊把6個(gè)3拓展到了10個(gè)3來進(jìn)一步感知幾個(gè)幾。這樣當(dāng)同學(xué)要一口氣報(bào)出10個(gè)3連加的算式時(shí)當(dāng)他們看到長(zhǎng)長(zhǎng)的板書時(shí)明顯地感到同數(shù)連加太繁了造成一種劇烈的沖突他們迫切地想去找到用何種方法使同數(shù)連加的算式簡(jiǎn)便為乘法的引入打好了根底。其次是采納了自學(xué)的方法。這節(jié)課中有關(guān)乘法的認(rèn)識(shí)、讀法、寫法和各局部的名稱都是需要同學(xué)理解并把握的。我是用了看書自學(xué)的方式讓課原來告知同學(xué)。雖然他們只有二年級(jí)但是通過新教材一年多的學(xué)習(xí)完全有力量獨(dú)立看書理解。通過課堂實(shí)際反應(yīng)同學(xué)也確實(shí)具備了根本的自學(xué)力量。還有就是讓同學(xué)嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法。同學(xué)看書自學(xué)后他們是否真正理解了呢

8、,這時(shí)關(guān)鍵是讓同學(xué)溝通通過表達(dá)把這些學(xué)問內(nèi)化。反應(yīng)后再通過進(jìn)一步應(yīng)用引導(dǎo)同學(xué)把引入局部幾個(gè)幾的同數(shù)連加算式改寫成乘法算式。這個(gè)過程既是一種呈現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的互動(dòng)的過程也是一種數(shù)學(xué)文化的浸透過程。這個(gè)過程始終緊扣課題關(guān)心同學(xué)更好地理解了加號(hào)和乘號(hào)、加法和乘法的關(guān)系。張:從實(shí)際教學(xué)效果看,你的設(shè)計(jì)思路和支配意圖,得到了較好的表達(dá)。請(qǐng)你再介紹一下這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是怎樣考慮的。特殊是談?wù)勀阍谟煤?、用足教材方面的閱歷。羅:假如仔細(xì)鉆研教材找到教材內(nèi)容之間的關(guān)系我們會(huì)發(fā)覺新教材中有些內(nèi)容的設(shè)計(jì)是可以反復(fù)用法的。例如我在穩(wěn)固練習(xí)層次中引導(dǎo)同學(xué)“找找還有什么內(nèi)容求總數(shù)也可以用同數(shù)連加來表示的,同學(xué)回到游樂園這幅圖

9、中找到了:有4個(gè)小伴侶每個(gè)小伴侶手中有5個(gè)氣球。4個(gè)54×5=20。后面推斷是不是同數(shù)連加的香腸圖、饅頭圖的題目和最終把12個(gè)小圓點(diǎn)圈一圈說說有幾個(gè)幾并用乘法算式表示的這些題目都是課本前面一課時(shí)幾個(gè)幾中的內(nèi)容。我充分利用課本資源進(jìn)展了運(yùn)用和拓展。比方由饅頭圖引出了3個(gè)0。張:這些練習(xí)設(shè)計(jì)都收到了很好的效果。我們還是請(qǐng)曹教師對(duì)這節(jié)課作一些更深化的分析。曹:“從加到乘這節(jié)課的勝利閱歷，羅杰教師剛剛自己總結(jié)了四點(diǎn):第一，對(duì)教材進(jìn)展適當(dāng)?shù)募庸ぃ簿褪窃诶斫饬私滩木帉懸鈭D的根底上，從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出進(jìn)一步的加工、處理。其次，采納了讓同學(xué)閱讀課本的方法，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。第三，讓同

10、學(xué)嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法，以此檢驗(yàn)同學(xué)的閱讀成效，是不是真正看懂了。第四，充分利用課本資源，一題多用，一圖多用，而且用的比擬自然，比擬有效。這些都是其他教師可以借鑒的。我再談三點(diǎn)。首先，從教學(xué)目的的達(dá)成來看:這節(jié)課的主要目的是初步認(rèn)識(shí)乘法，詳細(xì)地說，就是初步理解乘法的含義，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式，以及知道乘法算式中各局部的名稱。其中最重要的是乘法的含義，包括對(duì)引進(jìn)乘法必要性的認(rèn)識(shí)，即為什么要引進(jìn)乘法。怎樣讓同學(xué)獲得這些認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，最好是讓同學(xué)自己體會(huì)、感悟，而不是簡(jiǎn)潔的方法就是老師講，同學(xué)聽。那么，怎樣才能讓同學(xué)自己感悟呢,一個(gè)行之有效的方法就是讓同學(xué)經(jīng)受從加到乘的過程。這正是這段教材和羅教師這

11、節(jié)課最重要的一個(gè)特點(diǎn)。它反映了新的課程觀，即課程應(yīng)當(dāng)給同學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)受。由此可以看出，教材的這個(gè)課題獲得特別好，凸現(xiàn)了學(xué)習(xí)的過程性。教師對(duì)教材的加工，把6只小船增加到10只，可以說也是為了讓同學(xué)經(jīng)受更為劇烈的認(rèn)知沖突，便于同學(xué)感悟乘法的簡(jiǎn)便。教師對(duì)教學(xué)的處理，引領(lǐng)同學(xué)邊觀看邊數(shù)，一個(gè)3，兩個(gè)3始終到十個(gè)3，也起到了強(qiáng)化同數(shù)連加概念的效果。其次，從同學(xué)的思維活動(dòng)過程來看:在這節(jié)課中，同學(xué)經(jīng)受了由詳細(xì)到抽象的思維過程，也就是由直觀的小船，抽象成連加算式，再抽象成乘法算式。還經(jīng)受了由一般到特別的思維過程，即由一般的幾個(gè)幾到幾個(gè)。再次，從數(shù)學(xué)的人文性來看:老師采納話外音的方式，介紹了乘號(hào)的來歷，

12、乘號(hào)為什么用一個(gè)×來表示，原來，創(chuàng)造者認(rèn)為，既然乘法是一種特別的加法，那就把加號(hào)旋轉(zhuǎn)45 ?，用來表示乘，不是很好嗎。介紹這個(gè)背景學(xué)問，也可以關(guān)心同學(xué)理解乘法與加法的關(guān)系?？梢哉f結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地浸透數(shù)學(xué)的人文性，是這節(jié)課別出心裁的一個(gè)亮點(diǎn)。羅:我感到自己這節(jié)課中還有不少可以改良的地方。例如在同學(xué)理解了同數(shù)連加可以用乘法來表示時(shí)我原先的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)把2個(gè)3、3個(gè)3、10個(gè)3的連加算式改寫成乘法算式后一起來考慮1個(gè)3可以寫成1×3更有利于同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問的完好性。可當(dāng)時(shí)在拍攝課堂實(shí)錄的時(shí)候一緊急把這個(gè)環(huán)節(jié)給漏了我覺得挺遺憾的。曹:不必遺憾。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不能一次完成。在今日這節(jié)課

13、上，已經(jīng)出現(xiàn)了3個(gè)0的特別狀況?？梢粤?。過分追求一節(jié)課內(nèi)容上的完好，有時(shí)利少弊多。不過在今日這節(jié)課上，假如提出1個(gè)3怎么用乘法表示，估量同學(xué)能答復(fù)。但即使解決了這個(gè)問題，整數(shù)乘法的概念也還需要補(bǔ)充:0個(gè)3怎么用乘法表示。這個(gè)問題就不合適在今日這節(jié)課上解決了。其實(shí)，在數(shù)學(xué)的理論中，整數(shù)乘法定義為同數(shù)連加，那么一樣加數(shù)的個(gè)數(shù)至少是2，一個(gè)幾、零個(gè)幾都需要經(jīng)過補(bǔ)充定義，才能成立。羅:另外由于新教材規(guī)定的“6個(gè)3用乘法“6乘3來表示。這樣一來幾個(gè)幾的個(gè)數(shù)寫在×前面一樣的加數(shù)寫在×后面用乘法表示幾個(gè)幾的讀、寫挨次都一樣了。但是這對(duì)同學(xué)來說是全新的學(xué)問這個(gè)內(nèi)容我感到由教師來講效果不太抱負(fù)但是老師不講同學(xué)有的就是看不出來。這也是我在教學(xué)中遇到的問題盼望能和各位教師討論。張:原來可以采納畫外音的方式講出來,感覺會(huì)好一點(diǎn)。總的來說,今日這節(jié)課,教師講的是多了一些。曹教師,你看呢,曹:羅教師的有些語言是還可以再精練一點(diǎn)。但評(píng)價(jià)一節(jié)