個(gè)性化在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析

1、    個(gè)性化在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析    （2）動態(tài)課程排序法動態(tài)課程排序法的核心思想是通過考慮學(xué)習(xí)者的年齡，學(xué)習(xí)目標(biāo)以及初始知識水平來為學(xué)習(xí)者提供適應(yīng)性的個(gè)性化學(xué)習(xí)課程序列。和靜態(tài)課程排序法不同的是，該方法可以觀察并適應(yīng)學(xué)生的進(jìn)步，即如果學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，那么機(jī)制將會動態(tài)地重新設(shè)計(jì)課程序列以適應(yīng)學(xué)生的變化和進(jìn)步。這種方法的好處是能為學(xué)習(xí)者提供盡可能多的適應(yīng)性，學(xué)習(xí)者可以獲得滿足自己學(xué)習(xí)需求的高度個(gè)性化的學(xué)習(xí)課程。4.學(xué)習(xí)分析技術(shù)隨著在線教育的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)已經(jīng)累積存儲了學(xué)習(xí)者信息和學(xué)習(xí)過程的海量數(shù)據(jù)，如何利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)

2、行學(xué)習(xí)優(yōu)化和教學(xué)決策成為教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)分析技術(shù)的出現(xiàn)，為教育大數(shù)據(jù)的挖掘提供了可能。美國新媒體聯(lián)盟的地平線報(bào)告也連續(xù)幾年預(yù)測學(xué)習(xí)分析技術(shù)會在未來幾年內(nèi)成為教育領(lǐng)域的研究主流。學(xué)習(xí)分析技術(shù)是通過收集和分析學(xué)習(xí)者在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交互過程中產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)來掌握學(xué)習(xí)者的特征，評估學(xué)習(xí)進(jìn)展，預(yù)測未來表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)潛在問題，為優(yōu)化學(xué)習(xí)服務(wù)和教學(xué)決策提供參考23。學(xué)習(xí)分析通常分為三個(gè)階段：階段一是描述結(jié)果，階段二是診斷，階段三是預(yù)測未來。學(xué)習(xí)分析技術(shù)主要涉及到內(nèi)容分析、話語分析、社會網(wǎng)絡(luò)分析、統(tǒng)計(jì)分析以及一系列數(shù)據(jù)挖掘方法（如聚類、預(yù)測、關(guān)系挖掘、文本挖掘等）。學(xué)習(xí)分析技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展對于學(xué)生、教師

3、、教育研究人員以及技術(shù)開發(fā)人員來說都有重大意義。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以通過挖掘?qū)W生的特征信息和學(xué)習(xí)日志來為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)者模型，并對學(xué)習(xí)者進(jìn)行診斷，進(jìn)而及時(shí)為學(xué)習(xí)者提供針對性的指導(dǎo)和個(gè)性化學(xué)習(xí)推薦；對于教師而言，學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以用來評估教學(xué)課程、教學(xué)策略和考核方式，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)決策，并根據(jù)學(xué)生特征模型因材施教，為學(xué)習(xí)者提供有針對性的教學(xué)輔導(dǎo)；對于教育研究人員而言，學(xué)習(xí)分析技術(shù)為研究網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程以及個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)提供了契機(jī)；對于技術(shù)開發(fā)人員而言，可以利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)對學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)各模塊使用頻次以及使用路徑的數(shù)據(jù)分析來優(yōu)化學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的界面設(shè)計(jì)，另外還可以根據(jù)學(xué)習(xí)分析的需要優(yōu)

4、化學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的日志功能24。目前，學(xué)習(xí)分析技術(shù)已經(jīng)有了實(shí)際的應(yīng)用，如電子科技大學(xué)的數(shù)字化“學(xué)生畫像系統(tǒng)”，它能夠通過收集學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動的信息，分析其實(shí)時(shí)行為數(shù)據(jù)，并據(jù)此來預(yù)測學(xué)生的潛在發(fā)展方向，從而幫助教育者為學(xué)生提供更為個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。5.自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)與學(xué)習(xí)分析技術(shù)一起出現(xiàn)在2017新媒體聯(lián)盟中國高等教育技術(shù)展望的地平線報(bào)告中，報(bào)告預(yù)測自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)在未來二至三年內(nèi)會被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，并逐步成為教育領(lǐng)域的研究主流。自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)是一種由數(shù)據(jù)驅(qū)動的復(fù)雜的教育科技手段，可以基于學(xué)習(xí)者的個(gè)人特征和能力水平來動態(tài)調(diào)整課程的種類和難度，并能根據(jù)學(xué)習(xí)者的交互和績效水平

5、評估學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和進(jìn)度，進(jìn)而實(shí)時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的個(gè)性化學(xué)習(xí)。目前研究較多的自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)包括自適應(yīng)內(nèi)容呈現(xiàn)技術(shù)以及自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑推薦技術(shù)。自適應(yīng)內(nèi)容呈現(xiàn)技術(shù)是以學(xué)習(xí)分析為基礎(chǔ)，通過對在線學(xué)習(xí)平臺中學(xué)生數(shù)據(jù)信息的分析來獲取學(xué)習(xí)者的興趣偏好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)目標(biāo)等個(gè)性化特征，并以此作為學(xué)習(xí)內(nèi)容推薦的驅(qū)動信息，為每個(gè)學(xué)習(xí)者動態(tài)提供自適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種自適應(yīng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于資源檢索領(lǐng)域，如science-direct和cnki等，能夠根據(jù)用戶之前或正在檢索的內(nèi)容自適應(yīng)推薦相關(guān)資源的鏈接。自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑推薦技術(shù)可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力水平來安排學(xué)習(xí)課程，通過設(shè)置學(xué)習(xí)資源的可見性

6、或可訪問性來控制學(xué)習(xí)者對課程的學(xué)習(xí)順序。另外，該技術(shù)還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估（測試），及時(shí)的為學(xué)習(xí)者提供反饋，并且可以針對學(xué)習(xí)者在測試中打錯(cuò)的題目進(jìn)行分析，自適應(yīng)的制定強(qiáng)化學(xué)習(xí)路徑。這種技術(shù)一般應(yīng)用在測試中，根據(jù)學(xué)生回答問題的正確與否，及時(shí)改變和調(diào)整測評的標(biāo)準(zhǔn)。比如我們熟悉的gre和gmat考試，測試者在連續(xù)作對題目之后就會發(fā)現(xiàn)題目越來越難，這就是自適應(yīng)評估工具在根據(jù)測試者的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整的結(jié)果。四、個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展前景分析隨著教育信息化進(jìn)程的快速發(fā)展，個(gè)性化學(xué)習(xí)已然成為教育技術(shù)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用迫在眉睫。然而，在近兩年的新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告（高等教育版）25，2

7、6中，個(gè)性化學(xué)習(xí)被定義為是一項(xiàng)“了解但解決方案尚不清晰的困難挑戰(zhàn)”，并且認(rèn)為目前個(gè)性化學(xué)習(xí)最大的障礙就是如何把紛繁復(fù)雜的方法和技術(shù)轉(zhuǎn)變成一套精簡的策略，開發(fā)出有教學(xué)理論指導(dǎo)的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)之所以是一項(xiàng)困難的挑戰(zhàn)，依作者看來，原因在于：（1）個(gè)性化學(xué)習(xí)涉及學(xué)習(xí)策略和教學(xué)方法，并且要與個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，還要考慮到個(gè)體的背景知識，認(rèn)知能力，興趣愛好等諸多因素。這些數(shù)據(jù)的獲取可能會涉及到學(xué)習(xí)者的個(gè)人隱私，如何對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行隱私保護(hù)和有效使用是教育研究人員需要權(quán)衡的問題。（2）雖然個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求量很大，學(xué)習(xí)分析、智能感知、情感計(jì)算和自適應(yīng)學(xué)習(xí)等智能教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)也的確

8、為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了良好的契機(jī)，但目前這些科學(xué)方法和智能技術(shù)的發(fā)展并不成熟，應(yīng)用在高等教育中的具體成果還很少，即較少的中國高校能夠?yàn)閭€(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用提供充分的技術(shù)支持和實(shí)踐機(jī)會，因此想要大規(guī)模的開展個(gè)性化學(xué)習(xí)相當(dāng)困難。（3）從目前關(guān)于個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究內(nèi)容來看，現(xiàn)有的研究更多的是從實(shí)踐層面將個(gè)性化學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)相結(jié)合，多數(shù)局限在技術(shù)的研究上，僅有少量文獻(xiàn)試圖挖掘個(gè)性化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)27。個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效開展還必須依托合理的教學(xué)理論，結(jié)合有效的教學(xué)方法，同時(shí)也離不開教師的參與。個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要的是不同于傳統(tǒng)課堂的數(shù)字化智慧環(huán)境，在這種新型的學(xué)習(xí)環(huán)境中，該如何根據(jù)教學(xué)理論制定教學(xué)設(shè)計(jì)和

9、組織教學(xué)資源，教師在個(gè)性化學(xué)習(xí)過程中該扮演什么樣的角色，個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源能多大程度地替代教師都是需要重新考慮的問題。盡管個(gè)性化在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)施開展任重而道遠(yuǎn)，但不可否認(rèn)的是教育信息化和智能教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展正在逐步改變當(dāng)前的教育格局。針對個(gè)性化學(xué)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)，作者想對未來個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展提出一些建議：（1）隨著數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中采集數(shù)據(jù)的增多，需要制定合適的政策來保護(hù)學(xué)生的個(gè)人隱私。美國的馬里斯特學(xué)院（maristcollege）通過咨詢他們的機(jī)構(gòu)審查委員會成立了一個(gè)項(xiàng)目來設(shè)定學(xué)習(xí)者的數(shù)據(jù)隱私和訪問參數(shù)，為我們提供了典范。（2）自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)具有推動學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的潛力，同時(shí)還能為高校提高教學(xué)

10、效率提供真知灼見；智能感知技術(shù)、情感計(jì)算技術(shù)以及作用于教育大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)融合了人工智能與人類智能，將為學(xué)習(xí)者提供更精準(zhǔn)、更智能的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)。因此各個(gè)高校應(yīng)繼續(xù)致力于智能教學(xué)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，但與此同時(shí)，也應(yīng)該注重教學(xué)理論的研究，要把技術(shù)與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，建立計(jì)算機(jī)介入和人腦思維之間的平衡26。（3）在新型的數(shù)字化智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生和教師都需要重新定位自己的角色。對于學(xué)生，在個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生的主體性得到了最大程度的體現(xiàn)，學(xué)生需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，并積極增進(jìn)自我理解。對于教師，角色由知識的占有者和傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，工作由簡單的“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃难芯?/p>

11、者，課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者。教師要充分認(rèn)識自己的新角色，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，做好教學(xué)決策，因材施教。（4）各個(gè)高校要為教師提供技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息素養(yǎng)，幫助教師盡快適應(yīng)新型的數(shù)字化智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著信息化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的快速發(fā)展，個(gè)性化學(xué)習(xí)勢必會越來越受到教育領(lǐng)域的重視。希望有更多的專家學(xué)者能夠投身到個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究中，把機(jī)器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘等人工智能領(lǐng)域的成熟技術(shù)用到教育中來，提高網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用率，為學(xué)習(xí)者提供更快速、更個(gè)性化的服務(wù)。參考文獻(xiàn)：1chen c-m.intelligent web-based learning system with personalized learni

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