課題申請評審書

1、編號附件1:黔南州教育科學(xué)規(guī)劃課題申請評審書課題名稱 農(nóng)村小學(xué)生感恩教育探索與研究課題類別一般課題學(xué)科分類E德育課題負(fù)責(zé)人王泉負(fù)責(zé)單位 福泉市道坪中心小學(xué)填表日期2017 年11月18日黔南州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2017年10月修訂申請者的承諾：本人自愿申報貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題。認(rèn)可所填寫的黔南州教育 科學(xué)規(guī)劃課題申請審批書（以下簡稱為課題申請審批書）為有 約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請評審書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容 的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意黔南州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小 組辦公室有權(quán)使用課題申請評審書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲 準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受黔南州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)

2、導(dǎo)小組辦公室及其委托 部門的管理，研究成果發(fā)表時須在醒目位置標(biāo)明“黔南州教育科學(xué)規(guī)劃x XXX課題（課題批準(zhǔn)號:）成果”。同意黔南州教育科學(xué)規(guī)劃 領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室具有使用、公布、宣傳、推廣研究成果的權(quán)利。申請者（簽章）：年 月 日填表說明一、請按貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法（試行）的有關(guān)規(guī)定，用 計算機(jī)或鋼筆準(zhǔn)確如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、本表適用于 “重點(diǎn)課題”“一般課題”課題類別的申請。三、本表報送一式3份，課題設(shè)計論證活頁3份。請用A3紙雙面 打印，中縫裝訂。課題設(shè)計論證活頁單獨(dú)打印，每份單獨(dú)裝訂。四、其他欄目由申請人用中文填寫。申請者簽章處，不得用打印字代替。五、本表所附活頁供隱名評審使用，

3、必須填寫，但不得出現(xiàn)申請人和課題 組成員姓名、單位名稱等信息。六、請按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表 內(nèi)各欄內(nèi)容；若有其他不明問題，請與本縣（市）教育局、高?？蒲泄芾?部門或黔南州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系。七、本表必須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān) 信譽(yù)保證并加蓋公章后方可上報。填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)課題名稱 應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過 40個漢字（包括標(biāo) 點(diǎn)符號）。關(guān)鍵詞按研究內(nèi)容設(shè)立。不超過3個關(guān)鍵詞，詞與詞之間空一格。課題類別請選項(xiàng)填寫，限報1項(xiàng)。例如：| A丨重點(diǎn)課題A.重點(diǎn)課題B. 一般課題學(xué)科分類 系指課題研究所屬學(xué)科范圍。請選項(xiàng)

4、填寫，限報1項(xiàng)。 例如：| A I 教育基本理論A.教育基本理論B.教育心理C.教育信息技術(shù)D.比較教育E.德育F. 教育經(jīng)濟(jì)與管理G.教育發(fā)展戰(zhàn)略H.基礎(chǔ)教育I.高等教育J.職業(yè)技術(shù) 教育K.成人教育L.體育衛(wèi)生美育M.民族教育N.國防軍事教育O.教育史跨學(xué)科的課題，請選為主的學(xué)科填寫。工作單位按單位和部門公章全稱填寫。所在縣（市）請選項(xiàng)填寫，限報1項(xiàng)。 例如：| A丨都勻市A.都勻市B.福泉市C.甕安縣D.貴定縣E.龍里縣F.惠水縣G. 長順縣H.羅甸縣I.平塘縣J.獨(dú)山縣K.荔波縣L.三都縣 M.高 等院校N.州屬中學(xué)。所屬系統(tǒng) 系指申請人單位的屬性。請選項(xiàng)填寫，限報1項(xiàng)。例如： A丨咼

5、等院校A.高等院校B.中小學(xué)校（包括職業(yè)學(xué)校、技校、幼兒園等）C.地方教育行政部門 D.教研部門 E.其他。聯(lián)系電話必須填寫課題承擔(dān)人的電話號碼主要參加者 必須真正參加本課題的研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括科研管理、財務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員，主要參加者人數(shù)不能超過9人預(yù)期成果系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。 請選項(xiàng)填寫，最多限選報2項(xiàng)。例如：| A丨專著A.專著B.譯著C.論文D.研究報告E.工具書F.電腦軟件G.其他、數(shù)據(jù)表課題名稱農(nóng)村小學(xué)生感恩教育探索與研究關(guān)鍵詞小學(xué)生感恩教育課題類別A 一般課題學(xué)科分類E 德育負(fù)責(zé)人姓名王泉性別男民族苗岀生日期1976.04行政職務(wù)安教處主任專業(yè)職務(wù)一

6、級教師最后學(xué)歷大專最后學(xué)位所在市（州）B福泉市所屬系統(tǒng)B中小學(xué)校工作單位福泉市道坪中心小學(xué)電子信箱通訊地址福泉市道坪中心小學(xué)郵政編碼550509聯(lián)系電話（區(qū)號）0854（單位）2581017（家庭）（手機(jī)）身份證號主 要 參 加 者姓名出生年月專業(yè)職務(wù)學(xué)歷學(xué)位工作單位沈枝梅1968.12一級教師大專福泉市道坪中心小學(xué)范華元1970.10一級教師大專福泉市道坪中心小學(xué)吳洪文1983.11一級教師大專福泉市道坪土卡小學(xué)劉文品1975.06一級教師大專福泉市道坪中心小學(xué)李梅1979.11一級教師本科福泉市道坪中心小學(xué)譚維秀1967.08一級教師大專福泉市道坪中心小學(xué)夏開元1964.05一級教師大專福

7、泉市道坪土卡小學(xué)吳鑫1980.09一級教師大專福泉市道坪中心小學(xué)劉成文1967.08高級教師本科福泉市道坪初級中學(xué)預(yù)期最終成果C論文D研究報告預(yù)計完成 時間2020年12月31日、負(fù)責(zé)人和課題組成員近五年來已開展的相關(guān)工作和取得的研究成果1 成果名稱研究者成果形式發(fā)表或交流情況（刊 物、岀版單位或?qū)W術(shù)交 流層次）發(fā)表岀版時間 （或完成研究 時間）農(nóng)村小學(xué)有效課堂教學(xué)探微王泉論文發(fā)表于教學(xué)與研究12期2015 年如何提高農(nóng)村課堂教學(xué)的實(shí)效王泉論文獲貴州省教科院二等獎2014 年抓好情景導(dǎo)入激活語文課堂沈枝梅論文獲貴州教育科學(xué)院 二等獎2015 年抓好學(xué)校特色創(chuàng)建 辦人民滿意 的教育沈枝梅論文獲貴

8、州教育科學(xué)院 二等獎2016 年淺議“表達(dá)”在信息技術(shù)課教學(xué) 中的重要性范華元論文中國教育科學(xué)研究院 教育研究編輯部 一等獎2014 年淺談初中語文閱讀教學(xué)劉成文論文讀與寫 2015第13 期2015 年如何教育留守兒童劉文品論文省教育科學(xué)院二等獎2015 年關(guān)愛留守兒童重在道德教育劉文品論文省教育科學(xué)院二等獎2016 年滲透心理健康教育李梅論文獲貴州教育科學(xué)院 二等獎2015 年如何開展農(nóng)村學(xué)校課外體育活動李梅論文獲貴州教育科學(xué)院 三等獎2014 年如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制 教育吳鑫論文教育探索編輯部2015 年在語文教學(xué)中實(shí)施德育的探索與 嘗試吳鑫論文教育研究編輯部 一等獎2016 年

9、發(fā)揮指揮棒作用，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì) 教育譚維秀論文獲貴州教育科學(xué)院 一等獎2015 年談如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力吳洪文論文獲貴州教育科學(xué)院 三等獎2016 年聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣夏開元論文發(fā)表于雜志教學(xué)與研 究第五期2015 年三、課題設(shè)計論證2本課題的核心概念界定、相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述、選題的背景及研究價值本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點(diǎn)本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟(限3000字內(nèi))(一) 文獻(xiàn)綜述1. 刖言基于當(dāng)今我們同學(xué)對別人給予自己的幫助和關(guān)心以及給予自己的恩惠他們卻無動于衷，視而不 見。我想通過小學(xué)生感恩教育的探索與研究，了解我們當(dāng)代小學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀

10、，分析當(dāng)代小學(xué)生感 恩缺乏感恩心理的原因，更進(jìn)一步的讓他們“學(xué)會感恩”的內(nèi)涵。研究一些小學(xué)生感恩教育目標(biāo)與內(nèi) 容，如孝敬父母、尊敬師長、關(guān)愛他人、感激社會、感激自然、感激生命等等。研究小學(xué)生感恩行為 培養(yǎng)的方式、方法以及小學(xué)生感恩教育的途徑研究。研究如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，共同開 發(fā)學(xué)生的感恩心理潛能。從小就對我們的小學(xué)生同學(xué)灌輸感恩教育，讓我們的小學(xué)生同學(xué)能夠懂得感 恩，學(xué)會去感恩等。2. 正文(1) 感恩教育的概念：感恩教育是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育；感恩教育分為四個環(huán)節(jié)，識恩、記恩、謝恩、報恩。(2) 感恩教育的重要性：感

11、恩教育是學(xué)生必備的基本素養(yǎng)，構(gòu)建和諧社會急待加強(qiáng)學(xué)生感恩教 育；蘭軍瑞認(rèn)為實(shí)施感恩教育有利于加強(qiáng)道德修養(yǎng)，有利于提高人文素養(yǎng)和社會適應(yīng)能力，有利于學(xué) 生感恩社會；李新認(rèn)為，感恩是學(xué)生必備的道德素質(zhì)，感恩是學(xué)生道德教育的薄弱環(huán)節(jié)；何芳認(rèn)為， 感恩教育是中學(xué)生道德的應(yīng)有之義。(3) 青少年感恩意識缺失的原因分析：戴智明分析青少年感恩意識缺失的現(xiàn)實(shí)根源和歷史根源。 現(xiàn)實(shí)根源他認(rèn)為功利主義價值觀在人類生活中的肆意滲透釀造了功利主義教育實(shí)踐的盛行，掩蓋了感 恩教育；轉(zhuǎn)型期，各種思想、價值觀、生活方式交互呈現(xiàn)，吸引著青少年的注意力，耗費(fèi)了他們寶貴 的時光和精力，他們中的一些人甚至出現(xiàn)了忽略親情、淡化感情的

12、現(xiàn)象等。3. 結(jié)論(1) 感恩教育應(yīng)以學(xué)生為主體。開展感恩教育不能喧賓奪主，一定要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親身 去體驗(yàn)并感悟感恩，努力探索從學(xué)習(xí)到辨識、感悟、踐行、建構(gòu)的感恩培養(yǎng)模式，真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)在 的主動的感恩情懷，才能提高教育的實(shí)際效果。(2) 感恩教育應(yīng)陔回歸生活。感恩教育從平常生活的每件小事做起，到生活中去發(fā)現(xiàn)和尋找無處 不在的恩情，體驗(yàn)恩情，實(shí)踐感恩，才能慢慢與個人的情感、意志、知覺等因素交織起來，促進(jìn)感恩 習(xí)慣的養(yǎng)成和感恩品質(zhì)的發(fā)展。(3) 建立感恩教育立體網(wǎng)絡(luò)。德育包括感恩教育的引導(dǎo)主體不應(yīng)該是單一的，不能僅局限于學(xué)校一方責(zé)任，必須依靠社會、家庭、學(xué)校等多方主體的共同配合。才能形成

13、教育的合力，營造實(shí)施感恩教育的大環(huán)境，才能真正使受教育者個體親身感受到無處不在、無時不有的知遇之恩、養(yǎng)育之恩、 培養(yǎng)之恩、提攜之恩、救濟(jì)之恩， 使個體感恩意識與言行有其滋生、成長的社會土壤。(二) 選題背景現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭情況大體分為單親撫養(yǎng)、隔代監(jiān)護(hù)和父母監(jiān)管幾種類型。父母一方外 岀務(wù)工，一方在家照顧孩子讀書，父母雙雙外岀，孩子和爺爺奶奶、外公外婆一起生活的隔代監(jiān)護(hù)的 家庭居多，父母雙方在家與孩子一起生活的較少。在家里，監(jiān)護(hù)人對孩子物質(zhì)上的滿足已到了有求必 應(yīng)的地步，在班級，教師也總是以學(xué)生為本，注重鼓勵與表揚(yáng)，注重學(xué)生個性的培養(yǎng)與張揚(yáng)。按理 說，在這種關(guān)愛和呵護(hù)的氛圍中長大的孩子，

14、應(yīng)當(dāng)懂得父母和老師為他們所付岀的辛勤和勞動。但是 恰恰相反，對獨(dú)生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識，一切活動都以自我為中心，在家中 是“小皇帝”，“小太陽”。在班級則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我該怎么樣”，不 知“該我怎樣”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊師敬長，關(guān)愛他人，很多學(xué)生都缺 乏感恩意識。學(xué)生個性中暴露的自私任性、自我中心的不良傾向。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)讓孩子們“張揚(yáng)個 性，自主成長”，但這絕不是讓孩子們自覺成長，過于強(qiáng)調(diào)個性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起 碼的道德準(zhǔn)則和歷史責(zé)任感，為所欲為。這種自私自利，只知道索取，不知道奉獻(xiàn)的不良傾向。我國 一向重視對未

15、成年人進(jìn)行道德教育，然而德育的缺陷也不容忽視，一些“以怨報德”的悲劇，看了讓 人心痛。在心痛之余讓我們反思，我們的教育怎么啦？同時，這些悲劇從另一個方面提醒我們教育工 作者，班級必須對學(xué)生加強(qiáng)生命教育，尤其是感恩教育。感恩教育是生命教育的基礎(chǔ)，生活在感恩心 態(tài)中的人，總是會珍惜生命的，是不會任意地糟蹋自己和別人的生命的。(三) 研究價值教育必須以學(xué)生的“成人”為岀發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生“成才先成人”，努力培養(yǎng)“有德又有才”的接班 人。為了我們的教育，我們必須教育我們的學(xué)生學(xué)會感恩，培養(yǎng)他們積極的人生觀、世界觀和價值 觀；培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質(zhì)；培養(yǎng)他們的樂觀向上的心理素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩

16、品質(zhì)。學(xué)會感恩，就是讓學(xué)生從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動，懂得理解、寬容、體 貝占、關(guān)愛；學(xué)會感恩，就是讓學(xué)生懂得自己所享受的精神產(chǎn)品和物質(zhì)產(chǎn)品都來自他人的創(chuàng)造，懂得珍 惜，尊重他人。而對于家庭養(yǎng)育之情、社會培育之恩的回報之愿，正是社會責(zé)任感和愛國之心產(chǎn)生的 沃土，正是構(gòu)建和諧社會之基。只有學(xué)會了感恩，人的內(nèi)心才會充滿溫馨，人的生活才能充滿陽光， 人生之路才能越走越寬廣。（四）課題核心概念界定“小學(xué)生”指小學(xué)一六年級學(xué)生。小學(xué)階段是很多認(rèn)知、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，這個階段是 對孩子進(jìn)行感恩教育奠定基礎(chǔ)的最佳時期?！案卸鹘逃笔裁词歉卸髂?？就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和

17、方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可 并意欲回饋的一種認(rèn)識，一種情懷和行為，就是知恩、報恩。感恩教育則是教育者運(yùn)用一定的教育方法 與手段通過一定的感恩教育內(nèi)容對我們的學(xué)生實(shí)施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。（五）課題研究的目標(biāo)1. 通過課題研究，探索小學(xué)生感恩教育的培養(yǎng)模式和途徑。2. 通過課題研究，讓孩子懂得尊重他人，懂得幫助他人，學(xué)會分享學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)滴，培養(yǎng)孩子 積極開朗的心態(tài)。3. 通過研究，讓全體學(xué)生懂得“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種美德，是做人的起碼修養(yǎng)和道德準(zhǔn) 則?！罢l言寸草心。報得三春暉”?！暗嗡?，當(dāng)涌泉相報”。讓學(xué)生懂得“感恩”不僅是一種美 德，更是一種責(zé)任。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩

18、的心，我們的校園、我們的社會也將會更加和諧。4通過組織各種班集體活動，積極開發(fā)適合對當(dāng)代小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的資源，研究在班集體活動 中開展感恩教育的方法和途徑，培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，形成良好的道 德行為習(xí)慣。（六）課題研究的內(nèi)容1. 小學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀的調(diào)查研究。通過調(diào)查，認(rèn)真分析，深度查找小學(xué)生缺乏感恩心理的原因及 成因。2. 培育小學(xué)生感恩意識的研究。已打造校園文化為依托，利用宣傳欄、板報、主題班隊(duì)會、紅領(lǐng)巾 廣播站等形式，營造感恩的校園環(huán)境和感恩的氛圍，培育孩子的感恩意識。3. 小學(xué)生感恩行為培養(yǎng)的方式、方法研究。開展豐富多彩的校園活動，開展紅領(lǐng)巾助力活動等，

19、彰 顯感恩的主旋律，探索小學(xué)生感恩行為的培養(yǎng)方式方法。（七）課題研究的重點(diǎn)感恩教育的內(nèi)涵，對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑和方法，小學(xué)階段感恩教育校本課程建設(shè)的研 究。（八）課題研究的難點(diǎn)對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的主要途徑和方法，小學(xué)階段感恩教育校本課程建設(shè)的研究。（九）研究對象 小學(xué)在校學(xué)生。（十）課題研究主要措施1. 加強(qiáng)課題的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，課題組主要成員有 1名高級教師，能很好管理指導(dǎo)課題研究工作。課題組組長具體管理課題實(shí)驗(yàn)研究，做好協(xié)調(diào)工作。2. 研究計劃的具體落實(shí)。將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化，定岀每階段的分步目標(biāo)，對所有應(yīng)完成的 任務(wù)進(jìn)行分工

20、，明確責(zé)任，落實(shí)到人。3. 組織培訓(xùn)研究人員。定期學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論和教育科研知識，掌握感恩季感恩教育的本質(zhì)特征。4. 對當(dāng)前學(xué)生的感恩進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。制定問卷調(diào)查和訪談計劃，與學(xué)生、教師、家庭和社區(qū)緊密配 合，營造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效度、可信度、客觀性與真實(shí)性。5. 對培養(yǎng)學(xué)生感恩的方法進(jìn)行研究。為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的感恩環(huán)境，在學(xué)校各班開展主題班隊(duì)活 動，組織好交流、討論，并做好資料的收集整理。6. 研究成員每期至少進(jìn)行兩次課題研究會，收集整理有關(guān)資料，進(jìn)行階段性總結(jié)和交流。7. 制定研究工作制度，包括科研課題研究目標(biāo)管理制度、監(jiān)督檢查制度、專業(yè)學(xué)習(xí)制度、經(jīng)費(fèi)投入、 使用

21、與管理制度、成果處理制度、成果獎勵制度等，制定對課題組人員的考核激勵措施。8. 增強(qiáng)成果意識。課題組人員一定要認(rèn)真總結(jié)在課題實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，撰寫案例，并上升到理論 高度，撰寫論文，并積極做好經(jīng)驗(yàn)成果投稿工作，爭取有研究文章在開發(fā)區(qū)級以上報刊發(fā)表。9. 積極爭取上級教育主管部門和專家的指導(dǎo)和支持。10. 加大教育科研經(jīng)費(fèi)的投入，保證課題研究正常運(yùn)行，對具有突岀貢獻(xiàn)的課題組人員進(jìn)行獎勵。（一）研究方法1. 行動研究法。組織課題組教師從實(shí)際情況岀發(fā)，參與課題實(shí)踐、研究，解決課題研究中的實(shí)際問 題。2. 調(diào)查研究法。在日常的生活、工作中，通過觀察和調(diào)查問卷了解現(xiàn)階段小學(xué)生感恩心理的整體狀況，明確其

22、長處和缺失，對存在的問題進(jìn)行科學(xué)合理化分析，掌握課題研究的有力資料和數(shù)據(jù)。3. 文獻(xiàn)研究法。收集有關(guān)小學(xué)生感恩教育的學(xué)習(xí)資料，作為課題研究的理論指導(dǎo)和參考。4. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究過程中，及時做好相關(guān)資料的整理，撰寫研究論文和實(shí)驗(yàn)報告，規(guī)范課題研究 行為。（十二）研究步驟1. 第一階段：研究的準(zhǔn)備階段（2017.12 2018.03）選擇研究方向，組建課題組，開展相關(guān)的調(diào)查，設(shè)計課題研究方案，確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措 施、方法等，報黔南州教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批、立項(xiàng)。2. 第二階段：研究實(shí)施階段（2018.04 2020.07）（1）研究組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，收集有關(guān)資料，全面展開研究工作。（

23、2）2018年4月一2018年5月，農(nóng)村小學(xué)生感恩現(xiàn)狀調(diào)查。形成調(diào)查報告，由范華元負(fù)責(zé)。（3）2018年6月一2019年5月，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生感恩教育研究，由沈枝梅負(fù)責(zé)，完成階段性工作匯 總。（4）2019年6月一2019年12月，側(cè)重于對學(xué)生感恩教育培養(yǎng)研究。由李梅負(fù)責(zé)，完成階段性工作 匯總。（5）2020年1月一2020年3月，課題組組長組織開展課題研究中期檢查，實(shí)事求是完成中期檢查表， 撰寫中期檢查報告，王泉完成此項(xiàng)工作。（6）2020年3月一2020年7月，重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生感恩教育的評價方法研究。由課題組負(fù)責(zé)，沈枝梅完 成階段性工作匯總。（7）本階段，課題組人員結(jié)合課題研究，總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生感恩

24、教育的有效策略，撰寫論文發(fā)表。3. 第三階段：研究總結(jié)階段（2020.08 2020.12）整理資料，分析研究，完成課題成果的總結(jié)和提煉，形成研究報告，其它成果著述結(jié)集，申請結(jié)題 驗(yàn)收。具體總結(jié)工作由王泉完成。四、完成課題的可行性分析已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）；課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)經(jīng)歷；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）;完成課題的保障條件（如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時間及所在單位條件等）。（限1000字內(nèi)）（）研究成果課題組組長王泉主任，長期從事小學(xué)教育教學(xué)工作，對學(xué)生的成長和發(fā)展有獨(dú)特

25、的見解，在他的努 力下，一撥一撥的孩子從這個校園走向另一個層次更高的校園，一群一群孩子創(chuàng)造了一個又一個的奇 跡，孩子們?nèi)姘l(fā)展，學(xué)會感恩和懂得感恩為孩子的將來打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。2014年，王泉撰寫的論文如何提高農(nóng)村課堂教學(xué)的實(shí)效榮獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會2014年教學(xué)論文評選貳等獎，2015年王泉撰寫的論文農(nóng)村小學(xué)有效課堂教學(xué)探微發(fā)表于教學(xué)與研究12期，2015年，沈枝梅老師撰寫的論文抓好情景導(dǎo)入激活語文課堂榮獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會2015年教學(xué)論文評選貳等獎，2016年，沈枝梅老師撰寫的論文抓好學(xué)校特色創(chuàng)建辦人民滿意的教育榮獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會2016年教學(xué)

26、論文評選貳等獎，2014年，范華元老師撰寫的論文淺議“表達(dá)”在信息技術(shù)課教學(xué)中的重要性獲中國教育科學(xué)研究院教育研究編輯部一等獎，2015年，劉成文老師撰寫的論文淺談初中語文閱讀教學(xué)在讀與寫2015第13期刊載，2015年，劉文品老師撰寫的論文如何教育留守兒童榮獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會2015年教學(xué)論文評選貳等獎，2016年，劉文品老師撰寫的論文關(guān)愛留守兒童重在道德教育榮獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教 育學(xué)會2016年教學(xué)論文評選貳等獎，2015年，李梅老師撰寫的論文滲透心理健康教育 榮獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會2015年教學(xué)論文評選貳等獎，2014年，李梅老師撰寫的論文 如何開

27、展農(nóng)村學(xué)校課外體育活動榮獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會2014年教學(xué)論文評選叁等獎，2015年，吳鑫老師撰寫的論文如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透法制教育在教育探索編輯部公開刊載，2016年，吳鑫撰寫的論文在語文教學(xué)中實(shí)施德育的探索與嘗試在教育研究公開發(fā)表，并榮獲編輯部一等 獎，2015年，譚維秀老師撰寫的論文發(fā)揮指揮棒作用，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育榮獲貴州省教育科學(xué)院、 貴州省教育學(xué)會 2015年教學(xué)論文評選壹等獎，2016年，吳洪文老師撰寫的論文 談如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力榮獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會2016年教學(xué)論文評選叁等獎，2015年，夏開元老師撰寫的論文聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

28、的興趣發(fā)表于雜志教學(xué)與研究第五期。（二）主要參考文獻(xiàn)1. 高家店鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)生感恩教育實(shí)施方案2.林格教育就是培養(yǎng)習(xí)慣（下）.M.北京：清華大學(xué)岀版社，2007.11.2. 羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義讀本3. 雷鋒的故事（三）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)課題組組長王泉主任，一級教師，大專學(xué)歷，現(xiàn)年41歲，長期從事小學(xué)教育教學(xué)工作，對學(xué)生的成長和發(fā)展有獨(dú)特的見解，在他的努力下，一撥一撥的孩子從這個校園走向另一個層次更高的校園，一群 一群孩子創(chuàng)造了一個又一個的奇跡，孩子們?nèi)姘l(fā)展，學(xué)會感恩和懂得感恩為孩子的將來打下堅實(shí)的基 礎(chǔ)。2016年參與市級課題如何提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性研究

29、已結(jié)題。課題組副組長沈枝梅，學(xué)校副校長，一級教師，大專學(xué)歷，現(xiàn)年49歲，在學(xué)校管理和課堂組織教學(xué)方面有獨(dú)到之處；2016年組織市級課題如何提高農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性研究已結(jié)題。其余課題組成員，本科學(xué)歷2人，大專學(xué)歷7人，高級教師1人，一級教師8人，年齡結(jié)構(gòu)合理，50歲以上3人，40歲-49歲2人，39歲及以下3人，老中青結(jié)合，有 13人次獲得過教育局的表彰，理論知 識和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，是一個結(jié)構(gòu)合理，有活力、有實(shí)力的課題研究小組。（四）完成課題的保障條件1. 校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題研究工作，學(xué)校安教處主任擔(dān)任課題研究小組組長，副校長任課題組副組長，課題組成員來自福泉市道坪中心小學(xué)、道坪土卡小學(xué)和道坪中學(xué)，有高級教師1人，能有力指導(dǎo)課題順利推進(jìn)和實(shí)施，便于管理，利于研究。課題研究與教師的日?？己?、評優(yōu)晉級相聯(lián)系，極大提高了教師 從事課題研究的熱情，使研究工作得以順利開展。2. 學(xué)校保障教師科研和教學(xué)用書，資料豐富。3. 學(xué)校開通網(wǎng)絡(luò)，教師學(xué)習(xí)資源豐富。4. 學(xué)校