會計學專業(yè)教學對應(yīng)屆畢業(yè)生會計誠信認知的影響-基于1052名會計專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查

1、    會計學專業(yè)教學對應(yīng)屆畢業(yè)生會計誠信認知的影響基于1052名會計專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查    表6 因子得分觀測因子序號及內(nèi)容成份x1x2x3x42.大學對企業(yè)會計誠信教育重視程度0.028-0.0820.4170.0653.會計教學使我認識到會計可靠性的重要性0.006-0.1520.4510.0474.不會拒絕朋友請求-0.1240.102-0.0740.5115.為了得到贊揚可以做違法違規(guī)不道德事情-0.0560.0240.0790.4766.不跟隨大流做違法違規(guī)事情-0.0350.1960.0540.0997.欣賞騙子伎倆，期望其逃脫0.

2、0120.069-0.0650.2168.實習時學到“美化”賬簿的技巧0.2580.031-0.005-0.2769.認識曾參與會計造假的人0.0870.0190.1370.20810.認為企業(yè)會計造假有必要0.1600.005-0.045-0.08511.公司前輩曾傳授會計造假技巧0.2100.0120.093-0.09012.報表數(shù)據(jù)和賬簿不等無所謂0.1770.033-0.002-0.04013.可以按老板要求調(diào)整會計數(shù)據(jù)0.1660.0400.0310.04614.可以在無憑據(jù)的情況下調(diào)整賬面記錄0.1410.046-0.0130.02315.教師講過會計造假遭罰案例0.1450.06

3、40.156-0.20716.為了企業(yè)利益做假賬可以原諒0.2120.0020.005-0.15917.會計可靠性對公司經(jīng)營有幫助0.1080.201-0.149-0.28818.自己參加會計造假會被發(fā)現(xiàn)0.0620.456-0.1420.06019.自己參與會計造假會被處罰0.0450.380-0.0590.03020.不會參與會計弄虛作假0.0190.2510.0630.05821.從會計模擬實驗認識到會計報表信息必須以賬簿為依據(jù)0.0070.0640.2610.051通過相關(guān)性檢驗分析可知，因子之間不具有相關(guān)性，不存在共線性問題。故，對各因子得分與觀測變量應(yīng)屆生“企業(yè)會計誠信重要性認知”

4、(y)可以進行回歸分析。表7 參數(shù)檢驗與估計模型非標準化系數(shù)標準系數(shù)顯著性檢驗顯著性回歸系數(shù)標準誤差試用版（常量）4.5140.031146.7020.000x1-0.1700.031-0.268-5.5130.000x20.0390.0310.0621.2810.201x30.3030.0310.4789.8420.000x4-0.0990.031-0.155-3.2010.002r2=0328調(diào)整后r2=0328f=34.785在顯著性水平為0.05時，運用回歸的方法，因子x1(實習企業(yè)文化因子)、因子x3(大學會計教育教學因子)、因子x4(親朋社會關(guān)系因子)的p值都小于0.05，可以代入

5、模型。因子x2(個人認知)的p值=0.201，大于0.05，可以認為應(yīng)屆生個人認知對其企業(yè)會計誠信認知在顯著性水平0.05時沒有顯著影響，但因子x2還是可以納入模型作為研究的。根據(jù)表7得到：y=4.514-0.170x1+0.039x2+0.303x3-0.099x4實習企業(yè)文化因子x1與應(yīng)屆生企業(yè)會計誠信認知y顯著負相關(guān)，大學會計教育教學x3與y顯著正相關(guān)，親朋社會關(guān)系x4與y顯著負相關(guān)。2.最優(yōu)尺度回歸分析。為了觀測哪些教學方式對應(yīng)屆生的企業(yè)會計誠信認知影響較大，我們以大學會計教育教學、實習企業(yè)文化、親朋社會關(guān)系、個人認知4個維度共20個觀測因子為自變量，利用spss21.0軟件進行最優(yōu)尺

6、度回歸方法分析檢驗。擬合優(yōu)度檢驗結(jié)果表明，擬合優(yōu)度比較好。顯著性水平為0.05時，模型的p值=0.000小于0.05，拒絕原假設(shè)，即模型通過總體的顯著性檢驗，模型具有統(tǒng)計學上的意義。表8 系數(shù)估計及其顯著性檢驗觀測因子標準系數(shù)自由度顯著性檢驗顯著性維度序號及內(nèi)容回歸系數(shù)標準誤差的估計實習所在企業(yè)文化x18.實習時學到“美化”賬簿的技巧-0.2290.12733.2780.02211.公司前輩傳授“美化”報表的技巧-0.3330.15424.6860.01010.企業(yè)會計造假有必要-0.1890.18731.0280.38112.報表數(shù)據(jù)和賬簿不等無所謂-0.1570.22210.5010.48

7、013.可以按老板要求調(diào)整會計數(shù)據(jù)-0.2140.30330.5020.68114.可以在無憑據(jù)的情況下調(diào)整賬面記錄-0.2580.33310.6040.43816.為了企業(yè)利益造假可以原諒-0.2020.27620.5370.585個人認知獨特性x26.不跟隨大流做違法違規(guī)事情0.1320.08432.4750.06217.會計可靠性對公司有幫助0.1050.08211.6620.19918.自己參加會計造假會被發(fā)現(xiàn)0.0730.10930.4520.71619.自己參與會計造假會被罰0.1790.10432.9590.03320.不會參與會計造假0.2590.14613.1310.078會

8、計專業(yè)教育x32.大學對企業(yè)會計誠信教育重視程度0.3230.14245.2100.0003.會計專業(yè)課使我認識到會計可靠性的重要性0.1280.11721.1960.30421.會計模擬實驗使我認識到會計信息應(yīng)該準確0.1790.11922.2800.10415.教師講授過會計造假遭罰案例0.2190.11633.1310.028親朋環(huán)境x44.不會拒絕朋友請求-0.0440.11330.1540.9275.為了得到贊揚可以做違法違規(guī)不道德事情-0.1180.21920.2900.7489.認識參與會計造假的人-0.1380.19620.4970.6097欣賞騙子，期望其逃脫-0.1260.

9、17610.5100.476由表8可知，在顯著性水平為0.05時，只有自變量“2-大學對企業(yè)會計誠信教育重視程度”、“15-教師講過會計造假遭罰案例”、“8-實習時學到美化賬簿的技巧”、“11-公司前輩教導美化報表的技巧”和“19-自己參與會計造假會被罰”通過檢驗。至少表明以上7個變量是影響應(yīng)屆生企業(yè)會計誠信認知的主要因素，其他觀測因子的影響不大。容忍度檢驗反映了自變量共線性的情況，如果有變量的容忍度太小，則最優(yōu)尺度回歸的分析結(jié)果可能不正確。從表9可以看出，各變量的容忍度均大于0.1，表明多重共線性的情況基本不存在。表9 相關(guān)性與容忍度觀測因子相關(guān)性重要性容差因子序號及內(nèi)容零階相關(guān)系數(shù)偏相關(guān)系

10、數(shù)部分相關(guān)系數(shù)轉(zhuǎn)換后轉(zhuǎn)換前實習所在企業(yè)文化x18.實習時學到“美化”賬簿的技巧-0.1540.2470.166-0.0620.5240.50210.認為會計造假有必要-0.1720.2070.138-0.0570.5300.51611.公司前輩傳授“美化”報表的技巧-0.384-0.365-0.2560.2220.5890.46712.報表數(shù)據(jù)和賬簿不等無所謂-0.334-0.177-0.1170.0910.5520.38913.可以按老板要求調(diào)整會計數(shù)據(jù)-0.2970.1920.128-0.1110.3550.25014.可以在無憑據(jù)的情況下調(diào)整賬面記錄-0.311-0.316-0.2170

11、.1400.7070.45316.為了企業(yè)利益造假可以原諒-0.248-0.216-0.1440.0770.5080.477個人認知獨特性x27.欣賞騙子，期望其逃脫-0.0700.1640.108-0.0150.7430.67617.會計可靠性對公司有幫助0.2000.1370.0900.0370.7290.85818.自己參加會計造假會被發(fā)現(xiàn)0.0060.0880.0580.0010.6230.57019.自己參與會計造假會被罰0.0880.2030.135-0.0270.5740.50220.不會參與會計造假0.3650.3330.2300.1520.7920.660會計專業(yè)教育x32.

12、大學對企業(yè)會計誠信教育重視程度0.4170.3910.2770.2340.7370.6623.會計專業(yè)課使我認識到會計可靠性的重要性0.4150.1500.0990.0920.5990.58521.會計模擬實驗使我認識到會計信息應(yīng)該準確0.3140.2120.1410.0980.6220.60015.教師講過會計造假遭罰案例0.2840.2650.1560.0220.4890.467親朋環(huán)境x44.不會拒絕朋友請求-0.1440.0610.040-0.0110.8040.7465.為了得到贊揚可以做違法違規(guī)不道德事情-0.071-0.148-0.0980.0150.6870.5089.認識參與

13、會計造假的人-0.235-0.158-0.1040.0560.5710.4986.不跟隨大流做違法違規(guī)事情0.2020.1620.1070.0460.6560.652(三)實證結(jié)果分析由表9可見，零階相關(guān)系數(shù)顯示，“2-大學對企業(yè)會計誠信教育重視程度”、“3-會計專業(yè)課使我認識到會計可靠性的重要性”和“11-公司前輩教導美化報表的技巧”和應(yīng)屆生的企業(yè)會計誠信認知關(guān)系較強。根據(jù)標準化系數(shù)和相關(guān)系數(shù)計算出的自變量在模型中的重要程度的百分比，所有變量的重要性相加等于100%，數(shù)值越大則表明該變量對因變量的預(yù)測越重要。“2-大學對企業(yè)會計誠信教育重視程度”和“3-公司前輩教導美化報表的技巧”對應(yīng)屆生的

14、企業(yè)會計誠信認知影響最大，對因變量應(yīng)屆生的企業(yè)會計誠信認知y影響的重要程度分別為23.4%和22.2%。大學會計教育教學對因變量y影響的重要程度百分比共計為44.6%，實習企業(yè)文化對因變量y影響的重要程度百分比共計為33.7%，親朋和個人認知獨特性對因變量y影響的重要程度百分比分別為10.6%、11.1%。表7和表9表明，大學對會計專業(yè)學生的技能訓練，使應(yīng)屆生對企業(yè)會計信息可靠性有深刻的認識。大學對企業(yè)會計誠信教育的重視程度與應(yīng)屆生的企業(yè)會計誠信認知關(guān)系較大，案例教學方式與模擬實驗教學方式對應(yīng)屆生的企業(yè)會計誠信認知也有較大影響。其次，實習企業(yè)文化氛圍x1對應(yīng)屆生的企業(yè)會計誠信認知影響比較大，實

15、習企業(yè)的會計造假現(xiàn)象對應(yīng)屆生的企業(yè)會計誠信認知帶來的是負面影響。應(yīng)屆生實習所在企業(yè)的會計造假現(xiàn)象越嚴重，實習企業(yè)會計師“師傅”不誠信，應(yīng)屆生就會越容易受到這些不良風氣的影響，越容易導致其對企業(yè)會計誠信認知的下降。親朋變量x4對應(yīng)屆生的企業(yè)會計誠信認知有一定影響，符號是負。當大學應(yīng)屆生的親戚朋友中呈現(xiàn)誠信缺失情況時，應(yīng)屆生就容易受到負面引導和影響，很可能造成其對企業(yè)會計誠信的漠視。應(yīng)屆生個人認知對其企業(yè)會計誠信認知的作用不顯著，由前面的分析可知，個人認知的形成是建立在多方面因素影響之上的，如大學的教育、社會的環(huán)境和企業(yè)會計文化等，個人認知對會計誠信認知的影響可能無法充分顯現(xiàn)，這也是本文的不足之處

16、。五、提升大學會計專業(yè)企業(yè)會計誠信教育教學水平的對策應(yīng)從大學會計專業(yè)教學方式方法與專業(yè)實習管理等方面，提升大學會計專業(yè)企業(yè)會計誠信教育教學水平。第一，營造誠實守信的校園風氣。校園環(huán)境對應(yīng)屆生誠信認知的養(yǎng)成起著很重要的作用。“破窗理論”說明，環(huán)境中的不良現(xiàn)象如果被放任存在，會誘使人們仿效，甚至變本加厲。學?？梢圆捎煤诎鍒蟆V播、微信公眾號、會計專業(yè)知識競賽、案例分析等形式在校園營造濃厚的誠信氛圍。建立學生誠信檔案，對于違反紀律、違反誠信的現(xiàn)象如抄襲作業(yè)、抄襲論文、考試作弊等予以重罰。較高的違規(guī)成本使學生們自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，最終養(yǎng)成誠實守信的良好風氣。專業(yè)課教師與輔導員也要以身作則，給學

17、生樹立一個誠信的好榜樣，為學生營造一個良好的講誠信的環(huán)境。第二，改進教學方式方法。大學教育的核心在于培養(yǎng)畢業(yè)生對社會、道德、環(huán)境的獨立思考、判斷與溝通的能力。本文的研究顯示，擴招背景下的會計專業(yè)的“講會計技能”的教學方法并非沒有益處，會計專業(yè)應(yīng)屆生通過會計技能訓練對企事業(yè)單位會計信息可靠性有了深刻的認識，提高了其對企業(yè)會計誠信重要性的認知。案例教學與模擬實驗教學雖然對應(yīng)屆生的企業(yè)會計誠信認知影響較大，但并不是“超級無敵”，可能當前的案例教學與模擬實驗教學還不夠科學。因此，應(yīng)堅持在會計技能訓練教學方法基礎(chǔ)上，以案例、模擬環(huán)境、討論等方式引導學生獨立思考，使其以批判質(zhì)疑的態(tài)度判斷案例中的會計實務(wù)，

18、認識企業(yè)會計誠信缺失的后果，學會如何拒絕經(jīng)濟利益誘惑和堅守誠信。第三，改革大學本科會計專業(yè)課程設(shè)置，壓縮財務(wù)會計、成本會計、管理會計教學課時，增加法律法規(guī)、企業(yè)商業(yè)倫理、哲學、心理學、經(jīng)濟學、數(shù)學、寫作能力等會計專業(yè)通識課課時，培養(yǎng)學生的批判性思維與分析能力，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的表達、溝通能力。第四，加強校外實踐教學環(huán)節(jié)管理。會計專業(yè)校外實踐教學(實習)是當前我國會計高等教育的重要環(huán)節(jié)，但由于學生人數(shù)眾多，且會計涉及企業(yè)商業(yè)機密，校外實踐教學基地(實習企業(yè))通常較難尋覓，造成實踐教學基地良莠不齊，經(jīng)常是只要企業(yè)愿意接受實習生，學校就來者不拒，實踐教學效果可想而知。提高應(yīng)屆畢業(yè)生的企業(yè)會計誠信認知，應(yīng)

19、在確定會計專業(yè)校外實踐教學基地(實習企業(yè))時，認真調(diào)查了解企業(yè)會計文化，考察企業(yè)的商業(yè)倫理，盡可能選擇誠信好的企業(yè)作為校外實踐教學基地，并定期到校外實踐教學基地(實習企業(yè))檢查實習生實習狀況，定期召開實習生討論會，交流經(jīng)驗，解答實習中遇到的問題。參考文獻：1易玄，劉冬榮.環(huán)境變遷、需求變化以及大學會計教育改革來自我國大學的實證j.湖南科技大學學報，2012(7)：156-161.2吳聯(lián)生，李辰.人類有限性與會計信息行為性失真j.會計研究，2004(2)：16-22.3陳麗.高校本科會計倫理教育的思考與建議c./2013年中國會計學會會計教育年會暨第六屆會計學院院長論壇論文集廣州，2013：246-256.4高玉榮.對高校會計誠信教育的思考j.價值工程，2010(29)：43.5李曦涵.高校會計專業(yè)學生誠信教育面臨的問題與對策j.學習月刊，2010