班主任的批評技巧

1、班主任的批評技巧我們經(jīng)?？梢钥吹接行┌嘀魅?，當學生犯錯誤時一味的 嚴厲訓斥，一幅恨鐵不成鋼的樣子，雖然教師的出發(fā)點是好 的，但是學生卻不理解，甚至產(chǎn)生批敵對情緒，繼而跟教師 對著干，究其原因是班主任不注意批評方式方法造成的，批 評是一門藝術(shù)、是思想教育的一種重要手段。正確地運用這 一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。班主任所面對的是 天真活潑但心理承受能力脆弱的學生，要使批評達到一定的 效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研 究被批評學生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù)，將各種 消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)范學生的 言行，凈化學生的心靈。一、掌握事實毛澤東說過：沒

2、有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)。所以， 一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上，便批評 不會讓學生覺得是空穴來風。有的學生為了避免老師對他的 懲罰，往往會不承認自己的錯。如果老師沒有事實根據(jù), 空講幾句批評的話就達不到矯正的效果。反而讓其覺得可以 瞞天過海，反復(fù)犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實發(fā) 展的前因后果，批評才會有針對性，其效果才會更好，學生 也會心服口服。二、尊重和爰護學生的自尊心現(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，也有部分學生更是在單 親家庭里成長，為此，其列強的自尊心比以前的學生有過之 而無不及。而后進生的自尊心更是強于其他學生，而實際上, 在他們的內(nèi)心深處，仍有上進要求，渴望得到老師和

3、同學的 理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：得不到別人 尊重的人往往有最強烈的自尊心。因此，在批評學生的時 候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊 重他們的自尊心。當他們犯錯誤時，首先指出他們的優(yōu)點， 挖掘出他們得閃光點喚起他們的自尊意識，然后峰回路 轉(zhuǎn)地指出：你這方面做得好，如果另一方面達到標準，將 會更好。讓當事者自覺用高標準嚴格要求自己，調(diào)動其改 正錯誤的主動性和積極性，促使其進步，這樣被批評的學生 就不會感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會從心里 地感激你對自己的關(guān)心和爰護。教師的話語他們就會聽進腦 子，并努力地去做好。這樣，我們的批評效果也就達到了。三、對事不對

4、人在現(xiàn)實中，我們許多班主任批評學生時，就會把這個學 生以前所做過的錯事也一起提出來，把對事的不滿轉(zhuǎn)化成對 人的不滿，并經(jīng)常武斷地說這個學生怎樣不好，怎么怎么差。 其實這根本就適得其反。這次犯錯誤是因為這件事，與以前 的事根本無關(guān)，與學生這個人的品德也沒關(guān)系，可我們班主 任硬是要把它提出來。這樣，學生就會覺得你這個班主任不 喜歡他，有的學生甚至認為是在報復(fù)他以前所犯的錯誤，那 么，學生的逆反心理就出現(xiàn)了：我就是要多惹事生非，看你 老師能耐我何？所以，我們在班主任工作中在批評學生時， 要多留個心眼，只對其事而不對人。四、情感傳遞沒有爰就沒有教育。教師教育批評學生的過程在某 種意義上講就是師爰的付出和流露過程，班主任要尊重、關(guān) 心，爰護每一位學生，相信每一位同學都不愿意有缺點，都 不是故意犯錯誤，要善于運用無聲的語言把班主任對學生的 爰傳遞給學生。一個信任的目光，一個善意的微笑，有時甚 至拍拍肩膀這樣一個小動作都能收到此時無聲勝有聲目 的效果。在批評學生時，坐著比站者好，離近一點比離遠一 點好，注意縮短談心距離，以誠相待，平等相處，講究語言 藝術(shù)，力求做到良藥苦口，創(chuàng)設(shè)溝通師生情感的良好氛圍?？傊u有法，但無定法。有一點是我們教育者必須 格守的，這就是尊重學生，爰護