小學(xué)體育論文：小學(xué)體育有效教學(xué)評(píng)價(jià)初探

1、小學(xué)體育有效教學(xué)評(píng)價(jià)初探新的體育課程把“健康第一”定位為課程的中心目標(biāo)，分為身體健康、心理健 康、社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)參與與運(yùn)動(dòng)技能五個(gè)領(lǐng)域。因此，僅用fi前施行的國(guó)家體 育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)中的定量評(píng)價(jià)（對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn) 行檢驗(yàn)，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得岀成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)基礎(chǔ)），教師評(píng)價(jià)（對(duì)其表現(xiàn)突岀的個(gè)人 或小團(tuán)體給予肯定）學(xué)生評(píng)價(jià)（表揚(yáng)他，棒、棒、棒，你真棒），這些傳統(tǒng)的評(píng) 價(jià)無法真實(shí)反映學(xué)生所達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。美國(guó)教育家斯帝勞表示，課堂評(píng)價(jià)是對(duì) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，冃的是為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而不僅僅是對(duì)學(xué)生的一 種測(cè)評(píng)。我們要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，灌輸“健康第一”、“終身體育”的指導(dǎo)思 想及

2、目標(biāo)，那么可以從評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)方式、方法多元化、優(yōu)化體育課評(píng) 價(jià)入手，盡量達(dá)到，讓氣平價(jià)為學(xué)生服務(wù)”，讓每一個(gè)孩子都品嘗到成功的喜悅。 為此，我對(duì)我校水平二的學(xué)生進(jìn)行了嘗試性實(shí)踐探究。一、方法：1、評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化：實(shí)踐考核（測(cè)試學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平及技能）；思想考核（學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，情意表現(xiàn)，合作精神）2、評(píng)價(jià)主體多元化：教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生和教師互動(dòng)評(píng)價(jià)， 小組評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。3、評(píng)價(jià)方式多元化：口頭表揚(yáng)，肢體語言評(píng)價(jià)暗示、書信評(píng)語卡、星級(jí)評(píng) 價(jià)。二、對(duì)彖及常見問題由于處于水平二的學(xué)生有一定的主見和表達(dá)能力，觀察能力，又正處于課改 的實(shí)踐單位。因此我決定將實(shí)驗(yàn)對(duì)象

3、定于水平二學(xué)生，課間注意觀察和收集有關(guān) 于他們的反應(yīng)材料。發(fā)現(xiàn)他們?cè)诨ピu(píng)和自評(píng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)的常見問題。1、權(quán)威效應(yīng)：互評(píng)時(shí)，班干部、體育尖子的權(quán)利與威信影響著其他同 學(xué)正確的評(píng)價(jià)，他們追隨著“權(quán)威”者不敢獨(dú)立發(fā)表意見。2、伙伴效應(yīng)：互評(píng)中，友伴群體的人際關(guān)系影響著他們的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，在 評(píng)價(jià)過程中，形成派別，會(huì)造成只顧感情，不顧客觀事實(shí)的結(jié)果。3、從眾心理：“人云亦云”在學(xué)生個(gè)體對(duì)別人的評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)因受到多數(shù)人的 評(píng)判意見的壓力而引發(fā)自身評(píng)判行為，觀點(diǎn)變化。4、自幼受“謙虛使人進(jìn)步”熏陶，自評(píng)時(shí)，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)，不敢肯定，心理 壓力來自不夠自信，及怕招來恥笑自己驕傲、自滿。三、理論基礎(chǔ)以“關(guān)注學(xué)生健康成

4、長(zhǎng)為基本目標(biāo)，堅(jiān)決貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要中 指出的“改變課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師 提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。我在水平二的教學(xué)過程中不斷收集材料，總結(jié)出 以下幾點(diǎn)實(shí)施方法的措施。四、主要措施1、采取一個(gè)考核百分制，量化評(píng)比，以學(xué)期為單位。量化評(píng)比主要由學(xué)生 本人、同學(xué)之間和教師通過平時(shí)觀察，問卷等對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、自我評(píng)價(jià)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，情意，表現(xiàn)與合作精神，健康行為等, 進(jìn)行公開評(píng)價(jià)。3、同學(xué)互評(píng)，主要由班干部和學(xué)生民主推薦的學(xué)生組成，人數(shù)大約為10 名，他們抱著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，情意表現(xiàn)與合作精神，健 康行為等進(jìn)行公開評(píng)價(jià)。4、

5、任課教師評(píng)價(jià)，教師參照學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與同學(xué)之間的互評(píng)情況，對(duì)學(xué) 生的學(xué)習(xí)態(tài)度，情意表現(xiàn)與合作精神，健康行為等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。5、評(píng)價(jià)公數(shù)保留至小數(shù)點(diǎn)后1位，而且應(yīng)有起評(píng)分，如權(quán)重是2分，則打 分范圍是（1.03.0分）。6、學(xué)習(xí)態(tài)度，情意表現(xiàn)與合作精神，健康行為的量化得分二自評(píng)分x40%+ 互評(píng)分x30%o7、根據(jù)得分，采用等級(jí)評(píng)價(jià)，分為優(yōu)秀185分以上，良好（75-84分）， 合格（6074分），不合格（59分以下）四個(gè)等級(jí)。根據(jù)主要的措施，我努力在課堂上用我的方式實(shí)施著，那即是。五、情景創(chuàng)設(shè)1、實(shí)事求是，客觀性原則。教師要扮演指導(dǎo)、引導(dǎo)的角色，對(duì)學(xué)生說不清的要加強(qiáng)指導(dǎo)，指導(dǎo)使他們?cè)谠u(píng)價(jià)中拋開

6、個(gè)人感情因素，使到評(píng)價(jià)言文有據(jù)，言 之有物，對(duì)與同學(xué)評(píng)價(jià)差距大的要說出理由，認(rèn)識(shí)到對(duì)別人的正確評(píng)價(jià)也是自己 應(yīng)負(fù)的責(zé)任。2、呵護(hù)學(xué)生自尊心。自尊心是人的行為，調(diào)節(jié)的高級(jí)機(jī)制，傷害學(xué)生自尊 小的教育是無能，缺憾的教育，直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良行為與心理。所以學(xué)生互 評(píng)時(shí)，教師鼓勵(lì)或直接參與挖掘被評(píng)者的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于他們的缺點(diǎn)與不足委婉地提 出。貼近孩子的心靈進(jìn)行教育，讓每一位學(xué)生擁有一份成功的體驗(yàn)，細(xì)心呵護(hù)每 個(gè)學(xué)生的自尊心。塑造和諧、溫馨的體育課堂氛圍。3、關(guān)注個(gè)體差異，培養(yǎng)民主氣氛，新課改要求我們的角度，多元化的衡量 全體學(xué)生，避免出現(xiàn)先天素質(zhì)好的學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)地能得高分，反之先天不足的 學(xué)生費(fèi)盡九

7、牛二虎之力也挽不回一個(gè)及格，選成與評(píng)價(jià)目標(biāo)的脫節(jié)，評(píng)價(jià)偏離重 小的失衡，所以在互評(píng)中教師要使學(xué)生明確評(píng)價(jià)日的，重過程、重態(tài)度、重進(jìn)步, 關(guān)注學(xué)生學(xué)個(gè)體差異，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平公正。同時(shí)學(xué)生不同的見解要理解和鼓勵(lì), 調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，讓每一位在教師的領(lǐng)航下，進(jìn)入掌聲、笑聲的港 灣。4、開學(xué)初，先向?qū)W生說明互評(píng)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)，增強(qiáng) 紀(jì)律性，注重相互了解，為互評(píng)打好基層，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，監(jiān)督和提 高，學(xué)生也逐漸掌握和了解互評(píng)的過程。5、在具體評(píng)價(jià)中，根據(jù)水平二學(xué)生特點(diǎn)制定一些行之有效的評(píng)價(jià)方法。第一，做好平時(shí)記載，如有無遲到、曠課，是否認(rèn)真上課，學(xué)習(xí)進(jìn)步的幅度, 課上

8、的情況記錄，課后的反饋意見。這些在學(xué)生互評(píng)時(shí)實(shí)事求是擺出，供學(xué)生互 評(píng)作參考。第二，迎合學(xué)生的心理調(diào)動(dòng)互評(píng)興趣，在互評(píng)時(shí)，運(yùn)用一些精美貼紙，讓學(xué) 生互評(píng)時(shí)贈(zèng)給學(xué)生有進(jìn)步，學(xué)習(xí)認(rèn)真或有良好情意表現(xiàn)的學(xué)生。一顆“紅星”一個(gè) “大拇指”激起了學(xué)生互評(píng)的激情，也調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)快 樂的課堂學(xué)習(xí)情景。師生變化在開展實(shí)驗(yàn)以來，發(fā)現(xiàn)自己竟也有了變化，1、如上體育課不再像以前般聲 高哨尖，由于有了尊重學(xué)生，平等對(duì)話，師生互動(dòng)，共同體驗(yàn)著體育運(yùn)動(dòng)的快樂。 2、善于利用現(xiàn)有及生成的教學(xué)資源：如在一個(gè)“警察抓小偷”游戲中，竟有學(xué)生 提出新增角色扮演商販、行人，使游戲增色不少，讓我有了較強(qiáng)的應(yīng)變能

9、力和創(chuàng) 新意識(shí)。3、能運(yùn)用多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透、德育、美育及相關(guān)學(xué)科 知識(shí)。4、多元化的評(píng)價(jià)，使我體驗(yàn)著課改的成功，與學(xué)生的一起享受心靈上共 鳴的樂趣。學(xué)生方而也有了變化：1、課堂間學(xué)生的參與而廣大，積極性高，學(xué) 習(xí)興趣和欲望濃厚，有著活躍、有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、更樂意接受教師的指導(dǎo)， 勤于實(shí)踐，善于動(dòng)腦，也敢于提出不同的看法，勇于創(chuàng)新，善于和同伴交流、合 作、責(zé)任感增強(qiáng)了。3、課間能保持飽滿的精神、情緒、歡快。4、能自主學(xué)習(xí), 每人都取得不同的進(jìn)步，在情況、態(tài)度、價(jià)值觀方而得到相應(yīng)發(fā)展。5、體驗(yàn)著 快樂體育，帶給他們的身心快樂。效果與反思追隨著體育課堂評(píng)價(jià)多元化的不斷深入，從開始學(xué)習(xí)，策劃到實(shí)踐的幾個(gè)月 來，讓我有著成功的喜悅，也有著許多的困擾。因此，從傳說的觀念來看，“評(píng) 價(jià)”意味著教學(xué)成功和失敗評(píng)價(jià)”意味著教師水平的高低反映；意味著教材完成 的質(zhì)量。而體育教育的指導(dǎo)思想“健康第一”達(dá)到“終身體育”的概念目的，并不能 在幾個(gè)月中凸現(xiàn)出明顯的教學(xué)效果，而在實(shí)踐新課程之后，要用新的評(píng)價(jià)體系來 反映出學(xué)生的三維健康水平，目前沒有前例可循，現(xiàn)在雖有著暫時(shí)的快樂成功體 驗(yàn)，但難免以后會(huì)出現(xiàn)新的挫折，可是，課改是勢(shì)在必行的，不管成功與否，我 們都應(yīng)盡力嘗試，想要再按照前蘇