新建《麥哨》教學(xué)設(shè)計MicrosoftWord文檔

1、語文類教學(xué)案例與評析類（教學(xué)案例）麥 哨 教學(xué)設(shè)計趙寧清南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)秀田小學(xué)  聯(lián)系電話得南寧市小學(xué)論文案例評比二等獎麥哨教學(xué)設(shè)計南寧市秀田小學(xué)   趙寧清【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識個生字,重點識記“嚼、裹、肺”等字形。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。體會作者豐富生動的語言，積累文中的優(yōu)美語言?！窘虒W(xué)重難點】重點：引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、麥哨（實物）【教學(xué)時間】一課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)引課題1.播放課件，觀看鄉(xiāng)

2、村生活的場面：同學(xué)們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面，你們喜歡嗎？課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像，讓我們再一次走進鄉(xiāng)村生活。（創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)閱讀興趣）2. 交流自己對鄉(xiāng)村生活的印象或感受：怎么樣？誰愿意談?wù)勀銓︵l(xiāng)村生活的印象或感受？3.導(dǎo)入新課，解釋課題：今天我們就來學(xué)習(xí)本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會對鄉(xiāng)村生活有更深的體驗。請大家齊讀課題-麥哨。什么是“麥哨”？（出示實物）老師特地做了一些麥哨，準(zhǔn)備獎給那些專心聽講、用心體會的同學(xué)，你有信心得到嗎？4.指名讀閱讀提示，了解閱讀要求。二、初讀課文，整體感知.請同學(xué)們打開課本，用你喜歡的方式朗讀課

3、文，借助注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.檢查生字學(xué)習(xí)情況，看課件個別讀生字新詞。說說有哪些容易讀錯、寫錯的生字，或很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。（卡片）3檢查讀課文情況，開火車，每人讀一句話，讀完全文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有讀不準(zhǔn)的字音，及時正音，并把句子重讀一遍。（我常在課堂教學(xué)中運用這種方法，讓每一個學(xué)生都有讀書的機會，也培養(yǎng)了學(xué)生注意傾聽的良好習(xí)慣）4全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、討論交流。1請大家把書合起來。哪位同學(xué)能告訴大家，課文描寫的是什么地方？什么季節(jié)？說說理由。生1：我認(rèn)為寫的是農(nóng)村，季節(jié)是秋天，因為課文中寫金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩夾；

4、黑白相間的蠶豆花謝了，結(jié)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。生2：我不同意他的說法，我認(rèn)為是夏天，因為書上說湖邊的草又肥又嫩，應(yīng)該是夏天。生3：書里有一句話“每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒”我認(rèn)為是秋天。地點應(yīng)該是田野，說是農(nóng)村，范圍太大了。生4：我猜應(yīng)該是夏天，“前面同學(xué)提到油菜花謝了，長出了嫩莢，蠶豆花謝了，結(jié)出了小指頭似的豆莢。果實還很小，說明還沒到秋天。再說書里提到：麥天換上了耀眼的淺黃色新裝。淺黃色，說明還沒到成熟的季節(jié)”（學(xué)生精彩的回答令我贊賞，同時也讓我體會到在教學(xué)中讓學(xué)生充分有效的閱讀文本是何等重要，我及時地表揚他們認(rèn)真讀書，能記住文章的內(nèi)容，還會邊讀邊想，很

5、會讀書，激起了全班學(xué)生閱讀的興趣。）三、細讀課文，點題明理1.快速瀏覽課文，找出課文中描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活的部分，畫下來。說說你最感興趣的是哪些？2小組內(nèi)交流（湖畔割草的孩子淳樸可愛，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。）指名讀讀、談?wù)?，進一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。3課文除了描寫孩子們的生活，還寫了什么？（田野里即將豐收的的景色）指名學(xué)生朗讀，相機進行朗讀指導(dǎo)。四、賞讀課文，品味語言同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的很多語句也是那

6、樣的美。默讀課文，畫出你做喜歡的部分，體會作者豐富生動的語言。交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機指導(dǎo)朗讀。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣寫突出了鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛的特點。）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊含著一種豐收的喜悅）（3）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳

7、動的音符。（作者把麥芒比作樂譜上的線條，把麥穗比作音符，形象生動，給人留下深刻的印象，我們仿佛聽到麥田正演奏著豐收的樂曲，） (4)草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）五、再讀體味，學(xué)習(xí)寫法。自己再讀課文，看看文中幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？指名讀描寫“麥哨”的相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？（提示：吹得短促，吹

8、得悠長，與同桌合作“呼應(yīng)”著吹一吹，忽高忽低，再請兩組同學(xué)演示吹。） 變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？（隨著學(xué)生回答，板書：歡快柔美）(4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。（配樂）小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。這種寫作方法前后呼應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。六、揭示主題，回歸課題。 學(xué)習(xí)了課文，這些農(nóng)村的孩子給你留下什么印象？根據(jù)學(xué)生回答板書。七、布置作業(yè)（任選兩題）把你喜歡的描寫生動的句子，積累到“讀書筆記”本上。閱讀選讀課文可愛的草塘?？凑n文插圖，寫一段話，注意寫出人物的動作、語言和神態(tài)。能用上比喻、排比的修辭方法就更

9、棒了?！景鍟O(shè)計】 24 麥哨盛夏鄉(xiāng)間田野  嬉戲玩耍的快樂的情景即將豐收的美麗景象 歡快 柔美 快樂、無拘無束淳樸、自然、天真可愛、聰明 麥哨教學(xué)評析：麥哨是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六組的最后一篇略讀課文，上完這節(jié)課，感覺自己能較好地達成既定目標(biāo)。教學(xué)中認(rèn)真做到以下幾點。1.給足自學(xué)時間，訓(xùn)練概括能力。引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。個體自瀆，同伴交流是略讀課文學(xué)習(xí)的主要方式。我把更多的時間和空間留給學(xué)生。學(xué)生們在這節(jié)課上通過多次不同形式、不同層次的朗讀，自主探究、合作學(xué)習(xí)，借助多媒體的運用，創(chuàng)設(shè)聲音與情境，讓學(xué)生們一路“讀、聽、賞、抒”，擁有一路的風(fēng)景，最終到達文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，用個性的語言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。2.用足“閱讀提示”，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)、閱讀重點，有的放矢地進行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。避免面面俱到，使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)粗線條化。 3.找準(zhǔn)