沙峁九年制學校網絡研修與校本研修整合工作總結

1、沙峁九年制學校網絡研修與校本研修整合工作總結 當今世界，以“因特網”為代表的信息技術突飛猛進的發(fā)展，帶來了人類學習方式乃至生活方式的變革。利用網絡學習，無疑已成為一種最為有效的學習方式之一，網絡為校長、教師的專業(yè)成長提供了極為廣闊的空間和極好的平臺。 我校為貫徹落實教育部“關于中小學教師新課程國家級遠程培訓項目”校本研修的有關工作精神，結合神木縣中小學“網絡校本研修”實施方案，在教師進修學校的領導下，組建了群組，在網絡研修上做了一些探索，取得了一些經驗，現將網絡研修與校本研修整合培訓總結如下：一、制定方案 推進網絡研修我校領導歷來重視教師隊伍建設，始終將培訓作為一項重要的工作來抓，不斷探求培訓

2、研修的方法。遠程教育的啟動，特別是“三通兩平臺”的啟動運行，為我校領導、教師的遠程學習、交流提供了卓有成效的操作平臺。 我們在認真研讀了神木縣中小學 “網絡校本研修”實施方案后，校長親自召開了領導班子會議，成立網絡研修領導小組，制定學校網絡研修方案、研修制度，發(fā)展規(guī)劃，以此明確學習目標。重點強調了校級領導干部要帶頭參加網絡學習，為教師起到模范表率作用。學校領導以優(yōu)秀教育網站為學習平臺，利用網絡游覽教育學信息、觀看教學視頻，參與在線研討，申請qq、利用論壇、qq等多種方式進行即時討論交流網絡研修與校本研修整合工作。充分立足于本身良好的辦學條件，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，利用計算機網絡所具有的信息量大、

3、及時快捷、交互性強、資源共享等特點，積極開展校長網絡研修。在學校領導班子的帶領下，學校骨干教師也紛紛建立博客，組建了學校的qq群組，以博客為個人空間，撰寫個人日志，、寫工作日記、寫學習心得、寫問題思考、寫經驗論文等，任何人可以隨時瀏覽、評論，真正實現跨時空的交流，使學校教師隊伍的專業(yè)技能得以在較高水平上發(fā)展，從而提升了學校的辦學水平，二、通過網絡 搭建學習平臺 網絡學習的方式也有很多，我們搭建物理平臺，梳理自己的教育教學，參與互動交流作為網絡研修的重點工作來抓。博客特有的“平等、開放、共享”的機制，為領導、教師間構建起分享與交流的平臺，有利于反思氛圍的形成。這種不受時間、地點、內容限制的形式，

4、具有很強的靈活性和可接受性，能收到了良好的效果。 1、引導教師展開網絡研修 學校校長組織召開全體教師專題會議，明確本學年校本研修任務，要求全體教師每周上傳一至兩篇有關教學管理方面的文章，并由教導處每月檢查考核。他們利用休息時間將教學中的感想體會、反思文章、圖文作品等發(fā)到學校網站上，起到了引領作用。學校信息技術小組的技術骨干利用中午時間手把手教授校領導如何上傳文章，定期組織教師進行交流活動，相互汲取經驗，引導領導、老師們闡述自己的教學觀點，記錄自己的成長過程，梳理、反思教育教學工作中的心得體會，與他人分享自己的經驗。 2、建立激勵機制 為激勵教師參與網絡研修的熱情，促使他們由被動向主動的參與研修

5、，學校出臺了一系列激勵措施：一是積極發(fā)現優(yōu)秀文章，推薦到相關網站發(fā)表。二是將領導網絡研修納入考評方案中，對認真學習的老師加分獎勵。鼓勵教師利用網站研究教學工作，使教師在研究中去領悟、去感受、去發(fā)展，全體教師協(xié)作學習，共同成長，朝著建設一支知識型、研究型的教師團隊目標邁進三、網絡研修 促進專業(yè)發(fā)展 我校為了教師的網絡學習鏈接了大量的教育資源網站，為個人自學和集體學習提供了便捷。同時，我校充分利用遠程教育網絡、教育電視臺等多種媒體開闊領導、教師視野，轉變教學思想，提高教學水平。另外，學校征訂刊物達40余種，為實施培訓提供了最前沿的信息。這些輔助措施為全校教師的網絡學習起到了推進的作用，在網絡研修中也得到了提高。 每位教師堅持書寫日志，將自己日常的管理實踐、學習體會上傳發(fā)表，在一個操作便捷、相對穩(wěn)定的空間里積淀屬于個人的豐富資源，刺激了全體教師不斷地對自我分析及教學進行積極主動的思考、控制和調節(jié);教師通過閱讀和回味自己的日志內容，產生了更多的體會和感受，從而修正自己的管理行為，逐步形成自我反