大學(xué)生閱讀與高校閱讀推廣存在問(wèn)題及其對(duì)策研究

1、    大學(xué)生閱讀與高校閱讀推廣存在問(wèn)題及其對(duì)策研究    3.2.2 主管教學(xué)的部門(mén)及其人員管理閱讀。閱讀對(duì)于大學(xué)生的成才不可或缺，它關(guān)乎高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，因此需要加強(qiáng)閱讀管理。學(xué)生讀與不讀書(shū)不能隨其意而為，校方需給予學(xué)生必要的閱讀壓力。學(xué)校教務(wù)處和實(shí)施教學(xué)的各院系及其教師，要從計(jì)劃、制度、行為方面加強(qiáng)閱讀管理。計(jì)劃管理就是要落實(shí)學(xué)校閱讀推廣規(guī)劃制訂實(shí)施計(jì)劃、印發(fā)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必讀書(shū)目，并與時(shí)俱進(jìn)地加以修訂，推薦新書(shū)。制度管理就是對(duì)學(xué)生的閱讀制定出監(jiān)督檢查、反饋評(píng)價(jià)的制度，把學(xué)生的閱讀與學(xué)業(yè)成績(jī)、綜合素質(zhì)、能力評(píng)價(jià)關(guān)聯(lián)。行為管理，一是任課教師執(zhí)行學(xué)校制定

2、的閱讀管理制度，對(duì)學(xué)生的閱讀狀況反映在學(xué)業(yè)成績(jī)的考核和綜合素質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)上；其二是教師尤其是年級(jí)輔導(dǎo)員、分團(tuán)委的老師，要組織并指導(dǎo)本院系學(xué)生閱讀自助組織定期開(kāi)展閱讀活動(dòng)。通過(guò)對(duì)閱讀的管理，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自覺(jué)性。學(xué)生的閱讀管理與教師的閱讀指導(dǎo)相關(guān)聯(lián)，在加強(qiáng)學(xué)生閱讀管理的同時(shí)也需要對(duì)教師的閱讀指導(dǎo)工作加以管理。教務(wù)處和各教學(xué)院系應(yīng)制定相應(yīng)的監(jiān)督、檢查、反饋評(píng)價(jià)制度，把教師的指導(dǎo)閱讀與履行教師職責(zé)評(píng)價(jià)、年度教學(xué)業(yè)務(wù)考核聯(lián)系起來(lái)，納入學(xué)校教學(xué)管理體系。要使任課教師明白，教師教書(shū)育人不只是教教科書(shū)，也需要教學(xué)生如何讀課外書(shū)，樹(shù)立起“以書(shū)育人”的理念，把閱讀指導(dǎo)作為教師職責(zé)范圍內(nèi)的教學(xué)常規(guī)活動(dòng)。3.

3、2.3 圖書(shū)館服務(wù)閱讀。高校圖書(shū)館的定位是“為學(xué)校的教學(xué)、科研服務(wù)”，要秉承“讀者第一，服務(wù)至上”的服務(wù)理念，做好為學(xué)生閱讀服務(wù)的基礎(chǔ)性工作。首先，需要有配置合理的館藏與科學(xué)有序的管理，提高文獻(xiàn)資源滿(mǎn)足率，降低圖書(shū)拒借率。當(dāng)前大學(xué)生數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)閱讀與紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀并行，學(xué)校應(yīng)根據(jù)需求和經(jīng)費(fèi)情況適當(dāng)采購(gòu)電子圖書(shū)和數(shù)據(jù)庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生使用電子書(shū)和數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行泛讀，使用紙本書(shū)精讀，以解決館藏圖書(shū)不滿(mǎn)足率問(wèn)題；對(duì)于個(gè)別讀者的特殊需求得不到滿(mǎn)足時(shí)，可以通過(guò)個(gè)性化文獻(xiàn)采訪渠道解決(如“館際互借”“網(wǎng)上選購(gòu)”“你購(gòu)書(shū)、我買(mǎi)單”等)。加強(qiáng)圖書(shū)管理，隨時(shí)整理亂架的圖書(shū)，及時(shí)上架歸還和新購(gòu)圖書(shū)，開(kāi)放密集書(shū)庫(kù)以解決查詢(xún)館藏有

4、書(shū)而借不到的拒借問(wèn)題。其次，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，提供便捷的借閱服務(wù)。圖書(shū)館是學(xué)生最喜歡的閱讀場(chǎng)所，往往出現(xiàn)“一座難求”的情況，有條件的院校可考慮擴(kuò)建館舍，有些院校在沒(méi)有擴(kuò)建館舍的情況下，對(duì)原有庫(kù)室排架布局加以調(diào)整，也能夠騰出空間增加一些閱覽座位。為方便學(xué)生借閱，可以開(kāi)展網(wǎng)上預(yù)約、圖書(shū)續(xù)借、還書(shū)提醒業(yè)務(wù)，多校區(qū)實(shí)行異地借還，有條件的院校還可以開(kāi)通移動(dòng)閱讀服務(wù)等。再次，加強(qiáng)圖書(shū)館資源利用的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。古語(yǔ)說(shuō)得好，“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”要開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)資源信息檢索與利用課程，介紹圖書(shū)館擁有的電子數(shù)字化資源以及這些資源的檢索功能與使用方法。圖書(shū)館在充分發(fā)揮分類(lèi)、檢索、信息

5、組織等方面的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的過(guò)濾，其后應(yīng)加大對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的指導(dǎo)，講授網(wǎng)上信息資源檢索技巧，提供網(wǎng)絡(luò)瀏覽導(dǎo)航，避免在網(wǎng)上盲目瀏覽和遇到困難?？傊?，閱讀服務(wù)無(wú)止境，要不斷開(kāi)拓新的服務(wù)項(xiàng)目和服務(wù)模式，拓展服務(wù)廣度和深度，提升圖書(shū)館的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。3.2.4 任課教師指導(dǎo)閱讀。有學(xué)者對(duì)東南大學(xué)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果有89.7%的學(xué)生呼吁學(xué)校配備閱讀方面的指導(dǎo)老師，對(duì)課外閱讀進(jìn)行經(jīng)常性的有效指導(dǎo)15。其實(shí)，任課教師就是學(xué)生課外閱讀最為合適的指導(dǎo)老師，他們把閱讀指導(dǎo)融入課堂教學(xué)、嵌入課程論文和畢業(yè)論文寫(xiě)作之中，貫穿于學(xué)生四年大學(xué)學(xué)習(xí)生活，與專(zhuān)門(mén)配備幾個(gè)閱讀指導(dǎo)老師比較，

6、任課教師的閱讀指導(dǎo)更為經(jīng)常、全面、專(zhuān)業(yè)有效，這在我校中文系(現(xiàn)文學(xué)院)的教學(xué)實(shí)踐中已得到證明16。專(zhuān)業(yè)課教師與圖書(shū)館館員聯(lián)手，將會(huì)滿(mǎn)足學(xué)生普及課外知識(shí)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的閱讀指導(dǎo)的需求。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀的途徑和方法大致有：(1)閱讀指導(dǎo)融入課堂教學(xué)：1)引介式講授中引入介紹研究動(dòng)態(tài)、成果與出處，指導(dǎo)閱讀；2)討論式首先布置閱讀、思考，然后課堂內(nèi)師生對(duì)話(huà)或討論。(2)閱讀指導(dǎo)嵌入學(xué)生的論文寫(xiě)作、讀書(shū)報(bào)告中。(3)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)經(jīng)典、名著導(dǎo)讀選修課：1)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)經(jīng)典導(dǎo)讀公選課，如論語(yǔ)導(dǎo)讀、孟子導(dǎo)讀、大學(xué)和中庸導(dǎo)讀等；2)開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)名著選修課，如中文專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)說(shuō)文研究、四大古典名著研究等。(4)開(kāi)展閱

7、讀指導(dǎo)專(zhuān)題講座：應(yīng)邀在校內(nèi)各院系就閱讀問(wèn)題開(kāi)設(shè)講座，指導(dǎo)課外知識(shí)、文學(xué)著作閱讀問(wèn)題。各學(xué)院教師開(kāi)設(shè)講座指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)類(lèi)文獻(xiàn)閱讀。(5)參加學(xué)生閱讀自助組織的活動(dòng)并指導(dǎo)閱讀。(6)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或其他場(chǎng)合回答學(xué)生閱讀問(wèn)題的咨詢(xún)等。3.2.5 學(xué)校各職能部門(mén)激勵(lì)閱讀。激勵(lì)是閱讀的助推劑。學(xué)校和教學(xué)院系要建立閱讀激勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和參與積極性。比如，開(kāi)展校園閱讀文化活動(dòng)時(shí)設(shè)置一些競(jìng)賽項(xiàng)目，如讀書(shū)征文比賽、書(shū)評(píng)大賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等，評(píng)選優(yōu)勝者予以獎(jiǎng)勵(lì)。又如學(xué)工部和教學(xué)院系可以每年組織一次閱讀明星的評(píng)選，有院系級(jí)、學(xué)校級(jí)“閱讀明星”，充分發(fā)揮“明星效應(yīng)”榜樣作用。閱讀明星的評(píng)選，應(yīng)當(dāng)考察其閱讀的

8、數(shù)量和閱讀的質(zhì)量，以引領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀、深入思考。4 結(jié)語(yǔ)構(gòu)建并實(shí)施閱讀推廣校內(nèi)聯(lián)合協(xié)作工作機(jī)制，可以解決閱讀推廣活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，填補(bǔ)管理閱讀的缺失，加強(qiáng)指導(dǎo)閱讀的力量，完善服務(wù)閱讀和激勵(lì)閱讀的措施，各責(zé)任主體用心盡力地協(xié)同合作，大學(xué)生的閱讀狀況將會(huì)得到極大的改善，從而形成好讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的良好風(fēng)尚。參考文獻(xiàn)：1陳煥.全民閱讀大調(diào)查：大學(xué)生閱讀時(shí)間短方式多eb/ol.2015-05-l0. 2孫玲玲，布莉華，姜新.基于問(wèn)卷調(diào)查的大學(xué)生閱讀推廣新模式j(luò).圖書(shū)館研究，2013(5)：6669.3安振翼，李容，郝麗佳.當(dāng)代大學(xué)生閱讀推廣的調(diào)查與對(duì)策研究j.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2014(23)：

9、4043.4岳修志.基于問(wèn)卷調(diào)查的高校閱讀推廣活動(dòng)評(píng)價(jià)j.大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)，2012(5).5梁春芳.大學(xué)生讀什么書(shū)杭州16所本科高校大學(xué)生閱讀狀況調(diào)查j.中國(guó)出版，2009(4)：4852.6徐愛(ài)珍.加強(qiáng)大學(xué)生閱讀推廣探析以三江學(xué)院圖書(shū)館為例j.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2014(19).7彭彪.燕舞.與時(shí)俱進(jìn)：圖書(shū)館里的閱讀變遷eb/ol.2015-05-l0. 8朱永新.推進(jìn)公共閱讀應(yīng)成為國(guó)家戰(zhàn)略eb/ol.2015-05-10. 9秋禾話(huà)書(shū).2011“華夏閱讀論壇”第二場(chǎng)“校園閱讀與學(xué)習(xí)型圖書(shū)館研討會(huì)”在中原工學(xué)院圖書(shū)館舉行eb/ol.2015-05-10. 10萬(wàn)行明.閱讀推廣助推圖書(shū)館騰飛的另一只翅膀j.當(dāng)代圖書(shū)館，2011(1)：711.11鄭偉青.高校圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐現(xiàn)狀對(duì)策與分析以“211工程”高校圖書(shū)館為例j.圖書(shū)館工作與研究，2012(8)：108112.12董曉軍.我國(guó)human library研究進(jìn)展的文獻(xiàn)分析j.圖書(shū)館界，2015(4)：4145.13吳高.韋楠華.我國(guó)高校圖書(shū)館閱讀推廣所存在的問(wèn)題與對(duì)策研究j.圖書(shū)情報(bào)工作，2013(3)：4751.14白云.以品牌力量推動(dòng)書(shū)香建設(shè)廣西師大圖書(shū)館十年磨劍終成正果n.廣西日?qǐng)?bào)，2015-04-24(11