《教你學一招》教學設計及評點

1、教學基本信息課名口語交際教你學一招是否屬于地方課程或校本課程否學科語文學段中年級三授課日期2016年6月教材書名：義務教育課程標準試驗教科書 出版社：人民教育出版社出版日期：2003.12北京市中小學“京教杯”青年教師教學設計教學設計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設計者吳磊東城區(qū)前門小施者吳磊東城區(qū)前門小導者吳琳東城區(qū)研修中導者王文麗東城區(qū)研修中導思想與理論依據(jù)課標中指出：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明與和諧進行人際交流的素養(yǎng)。要使學生具有日?？?/p>

2、語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會應用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往。教學背景分析教學內容： 教你學一招是人教版三年級下冊園地四的口語交際的內容，要求學生和別人交流自己拿手的本領。學生要說清楚自己的“招”是什么，還要說清楚具體怎么操作，以及自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。傾聽的同學要聽懂別人介紹的“招”，并和說者進行簡單交流。學生情況：在第四單元中，孩子學習了課文，了解了“招”的含義，能夠想到自己平時的生活中用到的或者看到的一些招，所以這個話題對于學生來說有話可說。學生通過自己對口語交際課程的學習，已初步掌握簡單的說與聽的方法，但是在“招”介紹的方法上、情境交流上還需

3、要教師進一步指導。教學方式： 小組交流、全班交流。教學手段： 討論法技術準備：推薦精選 PPT教學目標(內容框架)1.以“教你學一招”為話題進行口語交際，引導學生圍繞“是什么，怎么做，怎么好”等把自己的“一招”說清楚。2.通過創(chuàng)設情境，引導學生認真傾聽，在交際中能夠互相鼓勵、進行補充、提出建議，養(yǎng)成良好的交際習慣。教學流程示意(可選項)集思廣益 激興趣自己練習說 學說清楚初說一“招” 學方法指名展示說 提煉方法小組練習說 鞏固方法反復練說 會交際班級展示說 形成交際總結評選 再交際教學過程(文字描述)一、集思廣益 激興趣（一）視頻導入課前同學們跟我學了一招兒，我還給大家?guī)硪欢我曨l，里面也藏著

4、許多小招兒呢，睜大眼睛仔細看。這是巧吃薯片的一招兒，先聽老師來介紹，先打開袋子，用雙手拖住袋子的底部向上推，大拇指順勢把袋口向下滑，這樣就可以輕松拿到薯片了。接下來的兩個小招兒，老師就不介紹了，請你們認真看，最后請你們來介紹。其實，像這樣的小招兒數(shù)不勝數(shù)，課前老師在咱們班做了一個調查，發(fā)現(xiàn)同學們也有不少的妙招。 （二）頭腦風暴快看，這是誰的妙招。推薦精選同學們，你們說了這么多的妙招，不僅有生活中的，還有學習中的，當然，還有很多同學的妙招老師沒法一一列舉?？磥硗瑢W們在日常學習、生活中還真是積累了不少的妙招，今天我們就來分享一下。圍繞園地四的內容教你學一招這個話題上一節(jié)口語交際課。（板書：教你學一

5、招。）一起來讀一讀。同學們，平時我們在口語交際課上交流時都要注意些什么呢？相信同學通過今天的交流一定會有更多的收獲。二、初說“一招” 學方法剛剛聽同學們說了這么多拿手的招兒，我在想：可以把你們的這些妙招兒錄成語音或視頻放到班級微信群，讓更多的人學會你們的小招，方便大家的學習和生活，同時看看誰獲得的點贊數(shù)最多，你們愿意嗎？今天我們就來學習怎樣說好這一招。（一）自己練習說 學說清楚我們先來同桌互相練習說說你的這一招兒。（二）指名展示說 提煉方法 兩位同學展示。（隨機板書：是什么 怎么做 怎么好 鼓勵 建議 提問）三、反復練“說” 會交際（一）小組練習說 鞏固方法這兩個同學給我們做了一個很好的示范，

6、同學們先在小組內練習，說的同學可以這樣來說，聽得同學可以這樣來交流。別忘了，每組推薦一位代表，也許是他的招兒很妙，也許是表達的很好，也許是表達的很有進步。（二）班級展示說 形成交際在座的同學們，現(xiàn)在你們就是小評委，如果你認為她說得特別精彩，請你為她豎起大拇指，如果你認為他說得也不錯，也很好，但你還想幫幫他，請用OK表示。記住了嗎？請同學上來展示。四、總結評選 再交際如果把這些視頻放到微信群里，你會為誰點贊呢？（指名說。） 同學們這些生活中你們用過的招兒介紹得都不錯，有的時候我們是從別人那學到一招兒然后去講給他人聽的?？纯?，一上課的這兩招兒老師沒講，看看誰會給大家介紹這兩招中的一個。總結：看看我

7、們在生活中學到這一招兒，又可以應用于生活中，多好啊！口語交際不是只在這一節(jié)課上，生活給你提供了一個更大的平臺，你們還有那么多想說的，可以下課繼續(xù)交流。同學們，上了今天的口語交際課你有什么收獲呢？推薦精選下課之后把自己用過的或是學到的一個小招充分準備一下，錄成語音或視頻上傳到我們班級的微信群，讓更多的人學會這些小招兒，讓生活變得更加美好！學習效果評價設計評價方式1、 學生自評能夠說清楚自己的一招是什么、具體怎么做、以及這招怎么好。 A、能說清楚其中一點 B、能說清楚其中兩點 C、能說清楚其中三點2、生生互評和同伴交流。 A、主動和同伴交流 B、能和同伴交流 C、不和同伴交流評價量規(guī)1、能夠說清楚

8、自己的一招是什么、具體怎么做、以及這招怎么好。A、能說清楚其中一點B、能說清楚其中兩點C、能說清楚其中三點 5分4分2分2、和同伴交流。A、主動和同伴交流B、能和同伴交流C、不和同伴交流 5分4分2分3、 總評。優(yōu)秀良好合格 10-8分7-5分4分本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點1.緊扣生活：話題緊扣生活實際，始終讓學生有話可說，并對話題有濃厚的參與興趣。2.語言實踐：整個教學過程中，由師生互動、生生互動到多學生互動，多形式、多角度、多回合的交際，讓學生在語言實踐中發(fā)展口語交際能力，形成素養(yǎng)。3、創(chuàng)設情境：創(chuàng)設微信平臺的情境貫穿一節(jié)課始終，選擇在班級微信平臺創(chuàng)設交際情境，使學生想說、愛

9、評、樂于交際，從而提升學生的交際素養(yǎng)。4、多元評價：整個課程做好了多元評價，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。整節(jié)課使學生感覺到：口語交際課堂是自己的，是輕松的、自主的。推薦精選給學生受用一生的“實踐創(chuàng)新”素養(yǎng)評吳磊老師口語交際課教你學一招北京市東城區(qū)教師研修中心語文教研室 吳琳教室就是一個舞臺，只不過教師要自編、自導，還要帶著學生一起演，帶著學生一起入戲，而在這模擬的生活情境中，教師不斷把每一個學生推向前臺，看著他們增長智慧，發(fā)展語言，面對復雜的生活，不斷習得解決問題的能力，給他們受用一生的“核心素養(yǎng)”。吳磊老師的教你學一招就是這樣的一節(jié)課。一、這堂課，在“情境設計”方面富有現(xiàn)代感和創(chuàng)

10、造性。教師利用學校普遍使用的班級微信群發(fā)起“教你學一招”的學習活動，學生根據(jù)活動的要求，搜集、積累生活中的妙招，并初步進行簡單交流。在自主學習的基礎上，教師利用口語交際課，通過一系列交際活動的設計，指導學生“說好”自己的妙招，與他人分享。最后，再把學生的介紹做成微視頻或音頻上傳到班級微信群，請所有同學和家長共同為這些妙招“點贊”，共同參與評價。微信是現(xiàn)代人生活中重要的交際工具，教師利用這一現(xiàn)代化通訊技術，將口語交際課延伸到了生活之中，讓學生在真實的生活中形成積極、主動、充滿自信的交際能力和解決實際問題的能力，這不僅是教學手段的一種創(chuàng)新，更是“親歷學習過程”的教學理念使然。二、這堂課，在“語言實

11、踐”方面多重互動，循序漸進。教學中，教師讓學生小組交流，選出代表；展示妙招時，引發(fā)學生針對不解之處進行問答；展示完畢，生生互動，集體評議在一次又一次語言的多重、多向互動中，學生逐漸學會了要把自己的妙招說清楚，要從“是什么”、“怎么做”、“妙在哪”幾個方面說，與他人進行口語交際時要注意“鼓勵”、“建議”和“提問”。在這樣的語言實踐中，學生不僅學會了表達的方法，還懂得了一定的交際技巧，提升了交際素養(yǎng)。多重互動環(huán)節(jié)的設置，體現(xiàn)了教師對口語交際課程本質的理解和教學目標的準確把握。三、這堂課，在“激發(fā)動機”方面立足生活，體驗成功。教學中，學生收集、展示的妙招均來自生動的生活實踐，研究這些妙招的過程，也是體驗生活，感受生活樂趣的過程。課堂上，學生表現(xiàn)出極大的學習積極性，與教師在微信群中發(fā)起的學習活動密切相關。除此之外，教學中，教師無處不在的有針對性的表揚、鼓勵以及中肯的建議，都讓學生在進步中體驗到了成功的快樂。而一次次成功的體驗，讓學生有了交際的愉悅感，極大地激發(fā)了口語交際的主動性、積極性。整個課堂，主動交流、精彩迭出，不斷涌現(xiàn)出孩子們語言互動的智慧。推薦精選 口語交際是在特定的情境中，運