寫出人物精神

1、延長(zhǎng)縣初級(jí)中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：楊雷強(qiáng) 審核人：高靜宇教學(xué)課題寫出人物精神第1課時(shí)備課時(shí)間：2017年2月21日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確寫人作文的基本方法。2、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行人物片段描寫。3、學(xué)生通過寫作訓(xùn)練，能夠?qū)懗鲚^完好的習(xí)作。過程與方法學(xué)會(huì)選擇典型事例寫出人物性格與品質(zhì)的方法，進(jìn)一步把人物寫生動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀積極參與寫作訓(xùn)練，能夠按要求寫出較完好的片段或作文，突顯人物的精神品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行人物片段描寫。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生通過寫作訓(xùn)練，能夠?qū)懗鲚^完好的習(xí)作。教法朗讀、講授、示范學(xué)法自主探究、小組討論教具課件集體備課自主備課教學(xué)流程學(xué)生

2、活動(dòng)一、 新課導(dǎo)入二、寫 作要 求每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性和精神品質(zhì)，因此我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)要抓住人物獨(dú)特的地方，寫出人物的精神。那么應(yīng)該怎么做呢？下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。1、要寫出人物的性格和精神品質(zhì)，并不排斥對(duì)他進(jìn)行外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫。內(nèi)容上可以敘述和他相處的時(shí)光、共同經(jīng)歷的事情，在描寫和敘述中展現(xiàn)人物的性格品質(zhì)。2、抓住爭(zhēng)論者的不同精神氣質(zhì)和個(gè)性特征展開描摹，通過對(duì)比、襯托等手法刻畫人物，寫出他們?cè)跔?zhēng)吵中的不同表現(xiàn)，想象并嘗試進(jìn)行鮮活推薦精選三、寫 作技法指 導(dǎo)的心理描寫。3、“這樣的人”可以是你熟悉的人，也可以是陌生的人、某一類的人。關(guān)鍵是所選對(duì)象應(yīng)該具有某種精神品質(zhì)或代表某種風(fēng)氣。動(dòng)筆

3、時(shí)，要著眼于個(gè)性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向。寫人有一些基本的方法，如描寫外貌、動(dòng)作、神態(tài)等。通過這些方法，可以寫出人物的外在特點(diǎn)，標(biāo)識(shí)出他與眾不同之處。但僅僅如此不夠，還應(yīng)深入人物的內(nèi)心，寫出他的個(gè)性與精神品質(zhì)。1.詳述典型事例。一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往通過他所做的事情得以彰顯，寫作時(shí)可以抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。如說(shuō)和做記聞一多先生言行片段中，聞一多先生鉆研學(xué)問時(shí)專注認(rèn)真、鍥而不舍的精神就是通過他“廢寢忘食”“足不下樓”等典型事例來(lái)表現(xiàn)的，而他作為民主戰(zhàn)士不畏強(qiáng)權(quán)的一面則通過他參加示威游行等行為突顯出來(lái)。2.豐富寫作手法。寫人時(shí)，可以借助一些寫作手法來(lái)加以突出、強(qiáng)調(diào)，如對(duì)比

4、、襯托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合等，共同起到揭示和突顯人物精神的作用。如鄧稼先一文，將鄧稼先與美國(guó)“原子彈之父”奧本海默進(jìn)行對(duì)比，鄧稼先忠厚樸實(shí)的氣質(zhì)和毫無(wú)私心、甘于奉獻(xiàn)的品格鮮明地表現(xiàn)了出來(lái)。3.妙用抒情議論。記敘人物，還可以借助一些抒情、議論的句子，對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括。如說(shuō)和做記聞一多先生言行片段中，“聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命戰(zhàn)士”，“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”，對(duì)聞一多先生的一生做了高度的評(píng)價(jià)，也是對(duì)全文的總結(jié)。這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質(zhì)，也對(duì)文章的主旨起到了升華的作用。推薦精選四、范文引路這樣的人讓我佩服瞧，這位身穿黑

5、中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，就是我們敬佩的語(yǔ)文老師陳老師。陳老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來(lái)總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來(lái)總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X中愛上作文，逐步懂得很多寫作的“奧秘”?！岸ｂ忊彙保险n的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺(tái)前，笑嘻嘻地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我特別高興，你們知道我為什么高興嗎?”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接著說(shuō)：“早上，我到貿(mào)易市場(chǎng)，一元錢買到了兩只老母雞，你們說(shuō)我能不高興嗎？”同學(xué)們哄的一聲笑了。我想：陳老師準(zhǔn)又在開玩笑了。哪知

6、陳老師卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“真的，我從來(lái)不說(shuō)假話，不信，我讀給你們聽?！闭f(shuō)著，他拿起一本作文本大聲念了起來(lái)。原來(lái)一個(gè)同學(xué)在作文中寫他跟爸爸到貿(mào)易市場(chǎng)去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟，陳老師在批評(píng)有的同學(xué)寫作文不顧事實(shí)，胡編亂造。陳老師說(shuō)：“不管你的描寫多么生動(dòng)，詞語(yǔ)多么豐富，不真實(shí)的文章是沒有意義的，就不是好作文。”打這以后，同學(xué)們寫作文時(shí)，總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不明白的問題，便問老師、家長(zhǎng)或者查閱資料，類似的錯(cuò)誤就大大減少了。又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉著陳俊同學(xué)拖出了門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關(guān)上門，轉(zhuǎn)過身來(lái)笑瞇瞇

7、地說(shuō)：“同學(xué)們，大家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的記憶力。你們熟悉陳俊嗎？”推薦精選五、教師點(diǎn)評(píng)六、課堂練習(xí)“熟悉！”同學(xué)們異口同聲地回答。陳老師接著問大家：“你們說(shuō)陳俊今天穿的是什么顏色、什么式樣的衣服？腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋？”這一問，大家都怔住了，誰(shuí)也不吭聲。過了一會(huì)兒，陳老師叫陳俊走進(jìn)教室，我們這才打量起來(lái)：他上身穿一件天藍(lán)色拉鏈衫，下著海藍(lán)色的褲子，腳穿一雙白球鞋。陳老師笑著對(duì)我們說(shuō)：“這就叫仔細(xì)觀察?！苯又惱蠋熡种v了幾個(gè)仔細(xì)觀察的小故事，還讓我們自由地去校園的花園參觀。這次我們看得更仔細(xì)了。對(duì)花圃里的每一種花草，從它們的顏色到形狀都進(jìn)行了深入的觀察，有的還翻查有關(guān)參考書。這次作文，大家都寫得較好。通過這件事，我們懂得：只有仔細(xì)觀察，才能寫出好作文。陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。大家說(shuō)，我們有這樣一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，能不佩服得五體投地嗎？對(duì)寫作這塊“硬骨頭”又怎會(huì)不越啃越有滋味呢?作者對(duì)兩次作文課進(jìn)行詳細(xì)的描寫，通過這兩個(gè)典型事件，反映出了陳老師生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格，寫作文像畫畫一樣；我們寫人，反映一個(gè)人的特征，應(yīng)該巧妙地選擇角度，作者就是從一個(gè)學(xué)生的角度，通過對(duì)陳老師在課堂上動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，非常成功地塑造了一個(gè)教師的