《少年閏土》教學(xué)反思(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 少年閏土教后反思 魯莊中心小學(xué) 張玲    少年閏土一文，作者采用倒敘的方法，一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái)，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的特點(diǎn)，逐步回憶、依次敘述，一步一步地刻劃出了一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象。在這節(jié)課中，我的教學(xué)思路清晰，步步突出重點(diǎn)。從給學(xué)生介紹新朋友入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著我配樂(lè)朗誦第一段并讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這位少年的印象。然后初讀課文，理清課文的思路。重點(diǎn)學(xué)習(xí)閏土向我介紹的幾件有趣兒的事。在學(xué)習(xí)四件趣事時(shí)，我讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)，先教給學(xué)生讀書(shū)的方法：抓重點(diǎn)詞句、標(biāo)點(diǎn)

2、深入研讀、批注發(fā)、質(zhì)疑釋疑法等，以“你印象最深，最感興趣的是哪件事？為什么？從這件事中你能看出閏土是怎樣一個(gè)孩子？”三個(gè)問(wèn)題引路，一下子就把學(xué)生的注意力引到這幾件趣事上來(lái)。我在教學(xué)時(shí)， “看瓜刺猹”這一事件花的時(shí)間不少，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣判斷猹來(lái)了？猹來(lái)了怎么辦?為什么要輕輕的走過(guò)去？一遍又一遍的引導(dǎo)朗讀，在學(xué)生反復(fù)品讀之后，讓學(xué)生體會(huì)閏土是一個(gè)聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的少年。教學(xué)中，我很注意在聯(lián)系中理解內(nèi)容，體會(huì)感情，使學(xué)生對(duì)閏土的認(rèn)識(shí)逐步完善、深刻、整體化。教學(xué)中，我也注意字、詞、句、篇的聯(lián)系，在聯(lián)系中理解詞句的意思；很注意把理解語(yǔ)言文字和思想教育融為一體，恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的

3、認(rèn)識(shí)方法的訓(xùn)練；還很注意文章的內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。使學(xué)生達(dá)到形象完美、情境交融、事理合情的整體認(rèn)識(shí)的境界。我這節(jié)課的第三個(gè)任務(wù)是引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點(diǎn)難度，于是我采用對(duì)比的方法來(lái)引導(dǎo)孩子理解?！爱?dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒時(shí)，“我”在干什么？孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說(shuō)“我”可能在烤火、有的說(shuō)“我”可能在讀四書(shū)五經(jīng)，還有的說(shuō)“我”可能在背古詩(shī)我覺(jué)得他們說(shuō)得都有道理。再對(duì)比一下閏土和“我”的生活，學(xué)生就自然能理解為什么作者說(shuō)自己只看得見(jiàn)“四角的天空”了。教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了不少的問(wèn)題：1、整堂課的容量安排顯得有點(diǎn)大，因?yàn)槿萘窟^(guò)大，導(dǎo)致后部分“話別”的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有很好的落實(shí)。2、由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生對(duì)“話別”部分，分角色想象表演沒(méi)有落實(shí)到位。3、教學(xué)中注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解滲透得還不夠。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中一些思考：1、面對(duì)上這樣的公開(kāi)課時(shí)，有一些學(xué)生不敢發(fā)言，而又有少部分學(xué)生特別愛(ài)表現(xiàn)，發(fā)言次數(shù)多，發(fā)言時(shí)間很長(zhǎng)，一個(gè)問(wèn)題有不同的看法糾纏時(shí)間長(zhǎng)該怎