《記念劉和珍君》研究性教學(xué)設(shè)計(jì)(附課題小論文)(網(wǎng)友來(lái)稿)-教學(xué)教案-高二語(yǔ)文教案

1、記念劉和珍君研究性教學(xué)設(shè)計(jì) （附課題小論文 ）（網(wǎng)友來(lái)稿 ）教學(xué)教案 -高二語(yǔ)文教案山東鄆城一中楊延濤一、研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)： 針對(duì)記念劉和珍君一文設(shè)置的五個(gè)研究性小課題； 培養(yǎng)合作探究意識(shí)，初步掌握研究性學(xué)習(xí)的方法；二、研究重點(diǎn)：來(lái)自記念和珍君一文的五個(gè)研究性小課題；三、研究難點(diǎn)：合作探究意識(shí)的培養(yǎng)，研究性學(xué)習(xí)方法的掌握；四、研究周期：四課時(shí)五、研究過(guò)程：第一研究段（一課時(shí)）T：今天，我們就魯迅先生的記念劉和珍君一文開(kāi)展一次研究性學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題：念劉和珍君 ）T：下面聽(tīng)錄音范讀，整體感知文意。（錄音范讀，感知課文 12 分鐘）板書(shū)：一、感知課文，誦讀文段。T：在課文感知的過(guò)程中，同學(xué)們可能對(duì)某

2、一個(gè)文段理解比較深，情感把握也比較確切，下 面哪位同學(xué)能把這樣的文段給大家朗讀一遍。 （ S 誦讀準(zhǔn)備）S1：朗讀 T：點(diǎn)評(píng)S2：朗讀 T：點(diǎn)評(píng)T：下面我給大家朗讀課文第一節(jié)的第3 段（聲情并茂）S：掌聲T：為了深入地理解文意，把握作者的思想感情，我給大家擬定了幾個(gè)研究性小課題（投影出示研究性小課題，各研究小組組長(zhǎng)到講臺(tái)抓鬮，明確各自承擔(dān)的課題）T：根據(jù)抓鬮結(jié)果，聲明各研究小組承擔(dān)的研究性小課題；板書(shū)：二、明確課題，合作探究T：研究性小課題展開(kāi)的一般流程是研讀教材，結(jié)合課文正文，課文注釋及手頭相關(guān)資料， 討論教材，然后根據(jù)這些材料中的事實(shí)、觀點(diǎn)，圍繞自己的課題加以分析、歸納，形成課題 研究報(bào)告

3、，最后進(jìn)行發(fā)言交流，完成結(jié)題。板書(shū)：研讀 討論歸納 交流發(fā)言（結(jié)題）在這樣的研究性學(xué)習(xí)中，大家只有充分發(fā)揮合作探究的意識(shí)，方能高質(zhì)量地完成課題報(bào)告。板書(shū)：研究 討論歸納 交流發(fā)言（結(jié)題）（合作探究是研究性學(xué)習(xí)的精魂）下面， 我們進(jìn)入本文研究性學(xué)習(xí)的第二步：研讀、 討論，同學(xué)們可以根據(jù)自己的需要自由走 動(dòng)。S：同學(xué)們走動(dòng)，結(jié)對(duì)討論（氣氛十分熱烈）第二研究段（一課時(shí)）T：這節(jié)課我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的第三步：分析材料，扣題成文（板書(shū)）由于我們的課題研 究的材料主要來(lái)自教材， 所以同學(xué)們要利用好課文中的文字表述來(lái)充實(shí)自己的研究報(bào)告， 后歸納課題小組成員的理解與觀點(diǎn)， 寫(xiě)成課題研究總報(bào)告。 這里面涉及到一

4、個(gè)子報(bào)告和總報(bào) 告的關(guān)系，沒(méi)有課題小組成員獨(dú)到、深入細(xì)致的子報(bào)告，是不能成就課題發(fā)言的總報(bào)告的。 所以，小組成員的每一個(gè)人的努力都是至關(guān)重要的！ 課題研究報(bào)告最基本的要求是緊扣自己 的論題，做到言之有物，論之有據(jù)，能經(jīng)得起眾人的質(zhì)疑。下面大家接著研讀、討論、分析材料，注意扣題成文，可以自由走動(dòng)。S：走動(dòng)，結(jié)對(duì)討論。T：教師負(fù)責(zé)課題指點(diǎn)，巡回走動(dòng)。此時(shí)，教師也是熱烈討論中的一員，（當(dāng)同學(xué)們的討論不需要我的時(shí)候，我就站在一邊，感覺(jué)有些被冷落）S：同學(xué)們熱烈討論了大約 30 多分鐘以后，又各自回到自己的位子上，扣題寫(xiě)作， （此時(shí)， 課堂又恢復(fù)原有的秩序，平靜而有序，中間夾雜些許討論的聲音）（臨下課前

5、 2 分鐘）T：在本節(jié)課當(dāng)中，同學(xué)們的討論自由，深入而熱烈，非常的好！在課下的時(shí)候，同學(xué)們注 意推舉出自己的課題發(fā)言人， 以課題發(fā)言人為中心， 集思廣益， 在子報(bào)告的基礎(chǔ)上結(jié)成課題 匯報(bào)發(fā)言稿。下節(jié)課我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)言交流，完成結(jié)題。 （下課）第三研究段（兩課時(shí)）T：在前面兩節(jié)課里面，我們經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)的前三個(gè)環(huán)節(jié)：一、整體感知，誦讀文段； 二、研讀討論，合作探究；三、分析材料，扣題成文；今天，我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的最后一 個(gè)環(huán)節(jié)：四、發(fā)言交流，完成結(jié)題；在每一位課題發(fā)言人進(jìn)行報(bào)告的同時(shí)，大家要結(jié)合自己 對(duì)教材的理解深入地去聽(tīng)， 如果在這個(gè)小組課題研究的范圍內(nèi)你有不太清楚的

6、地方， 應(yīng)針對(duì) 發(fā)言的報(bào)告進(jìn)行詢問(wèn)和質(zhì)疑， 而負(fù)責(zé)這個(gè)課題的發(fā)言人及課題組其他成員應(yīng)給予必要的回答 和解釋，否則小組研究的課題不能通過(guò)！下面由承擔(dān) “課題 記念劉和珍君思路探究 ” 的小組發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言。S：（同學(xué)們掌聲歡迎）S ：小組發(fā)言人進(jìn)行課題研究的匯報(bào)發(fā)言。（發(fā)言完畢）T：針對(duì)這個(gè)小組的課題研究報(bào)告，同學(xué)們可以進(jìn)行質(zhì)疑和詢問(wèn)，在質(zhì)疑和詢問(wèn)的過(guò)程中， 小組發(fā)言人及小組其它成員應(yīng)給予必要的解答； 當(dāng)發(fā)言人不能解答質(zhì)疑和詢問(wèn)的時(shí)候， 小組 的其它成員應(yīng)給予積極的支持和援助，只有這樣，小組承擔(dān)的課題才有可能被通過(guò)。S1：質(zhì)疑、詢問(wèn)S ：解答T：S1同學(xué)，你對(duì)發(fā)言人的解答滿意嗎？S1：滿意。T：

7、清座。還有質(zhì)疑、詢問(wèn)的嗎？S2：質(zhì)疑、詢問(wèn)S ：解答T：S2同學(xué)，對(duì)此解答滿意嗎？S2：不滿意。T： S 繼續(xù)解釋S2：依舊不滿意。 （原因在于 S 的解答確實(shí)沒(méi)有說(shuō)清楚）T：小組成員有補(bǔ)充發(fā)言嗎？S ：主動(dòng)補(bǔ)充T：S2同學(xué)，對(duì)此解答滿意嗎？S2：滿意（并坐下）接著又有幾位同學(xué)質(zhì)疑和詢問(wèn)，小組發(fā)言人和小組其它成員都積極主動(dòng)地給予解釋，中間 出現(xiàn)了各據(jù)一詞的辯論， 第三方參與解說(shuō) （有學(xué)生，也有教師）教師主要從看問(wèn)題的不同角 度給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，并建議發(fā)言人的課題報(bào)告吸叫該觀點(diǎn)并加以完善課題總結(jié) T：下面舉手表決該小組承擔(dān)的課題是否能夠通過(guò)？S：舉手一致通過(guò)。T：祝賀你們。 “記念劉和珍君思路探究

8、 ”的課題報(bào)告被大家通過(guò)。S：掌聲也表示祝賀T：一個(gè)課題被通過(guò)真是不容易啊！好，下面由承擔(dān)第二個(gè)課題“劉和珍事跡研究 ”的課題發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言 （課題結(jié)題報(bào)告歷時(shí)兩節(jié)課）經(jīng)過(guò)同學(xué)們的課題報(bào)告的發(fā)言、質(zhì)疑、解答，再質(zhì)疑，再解答，再發(fā)言，一個(gè)個(gè)課題報(bào)告在 充實(shí)和完善中不斷被通過(guò)， （中間也確實(shí)出現(xiàn)了報(bào)告沒(méi)有被通過(guò)的情況，又給了該小組一次完善補(bǔ)充發(fā)言的機(jī)會(huì)，才被大家通過(guò)） （研究課題結(jié)題報(bào)告結(jié)束后，離下課還有 10 分鐘）下面要求同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)劉和珍的理解和想象，為她勾勒一幅肖像，來(lái)表達(dá)我們對(duì)她 - 一位在槍林彈雨中不憚?dòng)谇膀?qū)的英勇女子的懷念和崇敬S：同學(xué)們寫(xiě)作S1：朗讀創(chuàng)作片段 T：點(diǎn)評(píng)S2：朗讀

9、創(chuàng)作片段 T：點(diǎn)評(píng)T：大家通過(guò)對(duì)記念劉和珍君的研究性學(xué)習(xí)，不僅是落實(shí)了本文學(xué)習(xí)的目標(biāo) 理清作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)； 理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含文；更重要的是大家初步掌握了一種深入學(xué)習(xí) 的有效方法， 那就是研究性學(xué)習(xí)。 在大家的課題結(jié)題報(bào)告當(dāng)中， 充分體現(xiàn)了同學(xué)們合作探究 的精神，展現(xiàn)了你們的聰明才智，說(shuō)句心理話，你們的報(bào)告很精彩，有些地方已超過(guò)了老師 的想象，堅(jiān)持下去，大家一定會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)！ （掌聲）（鈴聲響起，下課）附：記念劉和珍君研究性小課題 記念劉和珍君思路探究 劉和珍事跡研究 記念劉和珍君寫(xiě)作目的淺析 魯迅先生在記念劉合珍君中的情感分析 有關(guān)記念劉和珍君文中的幾處語(yǔ)句的理解；在研究性學(xué)習(xí)的

10、第二時(shí)段，我給大家找了一些有關(guān)本文的材料，制作成 5 份，每小組 1 份教后簡(jiǎn)感：一、鑒于同學(xué)們這是第一次接觸研究性學(xué)習(xí)，在大家研究學(xué)習(xí)的地程中，方法的指導(dǎo)多些， 這樣的方法指導(dǎo)，在同學(xué)們熟悉了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和流程后，可以刪去， 這樣， 可留再多 一引起的時(shí)間給同學(xué)們討論、思考。二、這是同學(xué)們?cè)诟咧袃r(jià)段第一次接觸魯迅先生的文章， 魯迅先生的文章不好理解， 我對(duì)記 念劉和珍君一文的點(diǎn)拔少之又少， 幾乎沒(méi)有，但同學(xué)們通過(guò)合作探究式的研究性學(xué)習(xí)，他 們不僅理解領(lǐng)悟了，而且理解領(lǐng)悟得很深、很細(xì)，挺好。三、同學(xué)們身上蘊(yùn)含著很多、很強(qiáng)的聰明才智，給他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)科機(jī)會(huì)，給他們表現(xiàn)才 華的學(xué)人情境，給他們合作探究研究性學(xué)習(xí)的方法，他們的表現(xiàn)會(huì)像水晶般燦爛。附學(xué)生撰寫(xiě)的研究性課題報(bào)告課題：紀(jì)念劉和珍君作者情感分析撰稿：一組成員執(zhí)筆：龔保磊（高一、二十四班）指導(dǎo)教師：楊延濤 在本文中， 魯迅先生的情感是深刻而復(fù)雜的。 我們小組同學(xué)認(rèn)為貫穿全文的感情為： （ 1）對(duì) 劉和珍君等進(jìn)步青年?duì)奚纳钋邪У俊?惋惜以及對(duì)她們的熱情謳歌； （2）對(duì)黑暗