中學(xué)物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力思索和實(shí)踐

1、中學(xué)物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力思索和實(shí)踐摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新能力是時(shí)代的需要，新課程改革的 重要目標(biāo)之一，中學(xué)物理教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)。首先，教師本身要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐。其次， 要遵循認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思 維。第三，要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 第四，要大力開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn) 一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和信息化社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng) 新型人才，變得尤為重要。在中學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是落實(shí)素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新能力的 培養(yǎng)是應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)的轉(zhuǎn)化，是世界

2、性教改的趨勢(shì)， 這已被世界各國(guó)政府和教育家們認(rèn)同。但就目前教學(xué)的實(shí)際 情況來(lái)看，開(kāi)展創(chuàng)新教育仍有許多亟待解決的問(wèn)題，傳統(tǒng)教 學(xué)中落后的教育觀念和方法仍妨礙學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在 中學(xué)物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是一個(gè)非常 重要的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起:一、教師自己要有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐 創(chuàng)新能力是一種以智慧為核心的高級(jí)的綜合能力，它需 要所有基本能力，如觀察力、記憶力、想象力、思維力、表 現(xiàn)力、操作能力等的支持，同時(shí)它特別要求個(gè)體最主要的智 慧能力一一思維能力具有獨(dú)立、變通和流暢的特征。要培養(yǎng) 有"創(chuàng)新”能力的學(xué)生，教師自身首先要有創(chuàng)造力，才能進(jìn) 行

3、創(chuàng)造性教學(xué)，即“言傳身教”。首先，教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn) 代教育理論，改變教育觀念，逐步建立起以人為本的教育思 想，改變對(duì)學(xué)生的"被動(dòng)假設(shè)”，建立起人之初，性好學(xué)的 人本教育觀，把學(xué)生看成是一個(gè)完整的人來(lái)對(duì)待，來(lái)開(kāi)展教 學(xué)。樹(shù)立正確的，現(xiàn)代的人才觀，提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)。 其次，教師也要努力擺脫物理教學(xué)是維持性地進(jìn)行物理知識(shí) 傳授的過(guò)程，擺脫“灌注式” “結(jié)果式”和“記憶式”等教 學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)過(guò)程、發(fā)展過(guò)程 的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。還有，教師要注 重以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實(shí)踐，建立“扶學(xué)生上馬，牽一 程，加一鞭，與學(xué)生同道揚(yáng)鞭策馬，共同探索物理世界

4、的奧 祕(mì)”的服務(wù)式教學(xué)模式。此外，教師在課外應(yīng)參閱各種資料, 博覽群書(shū)，豐富知識(shí)，積累資料，建立自己的題庫(kù)、書(shū)庫(kù)、 課件庫(kù)。即“給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水，甚至是一條 奔騰不息的河流”。教師課余應(yīng)多鉆研教材，運(yùn)用電教、多 媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，探索積極主動(dòng)的教學(xué)方法。二、遵循認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思思維是大腦對(duì)客觀事物間接概括的反映，創(chuàng)新思維不僅 能揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，而更重要的是能產(chǎn)生出 新穎的、前所未有的成果。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，頭腦中舊的表象 很少，展現(xiàn)書(shū)本知識(shí)發(fā)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程，就是學(xué)生創(chuàng)新思 維的培養(yǎng)過(guò)程。在目前中學(xué)物理教學(xué)中仍存在注入式教學(xué)模 式，教師在教學(xué)中

5、只注重學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué) 生缺少自主學(xué)習(xí)的思維空間，就很難談得上創(chuàng)新思維的培 養(yǎng)。要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)中就要重視設(shè) 計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以相應(yīng)的創(chuàng)新思維熏陶，發(fā)展學(xué)生 的創(chuàng)新意識(shí)。在重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的同時(shí)，必須重視對(duì)學(xué) 生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。例如：在物理教學(xué)中穿插介紹伽利略 敢于懷疑、不盲從權(quán)威的思想；介紹布魯諾為堅(jiān)持真理而獻(xiàn) 身的精神；學(xué)習(xí)牛頓的勤于思考、善于總結(jié)；學(xué)習(xí)居里夫人 的刻苦鉆研、勇于實(shí)踐；結(jié)合我國(guó)當(dāng)代的物理學(xué)家為祖國(guó)的 強(qiáng)大而奮發(fā)拼搏的生動(dòng)事跡，激發(fā)學(xué)生勇于探索、積極進(jìn)取 的科學(xué)熱情，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著極其重要的作 用。三、開(kāi)展研究性

6、學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步 發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、主體性、發(fā)現(xiàn)性、歸納 性等，這就要求在實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，用“創(chuàng)造性的 教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。研究性學(xué)習(xí)就 是根據(jù)這一需要設(shè)置的新的課程計(jì)劃，具有典型的創(chuàng)新教育 功能。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從周圍生活和社 會(huì)生活中選擇和確定研究課題，以類似于科學(xué)研究的方法主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用 知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的方法通常有： 查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作、走訪專家、社會(huì)調(diào)查、問(wèn)題討論、現(xiàn) 場(chǎng)觀察等?？傊?，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是時(shí)代的需要，是新課程改革的重 要目標(biāo)之一，中學(xué)物理教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的 培養(yǎng)。首先，教師本身要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐。其次，要 遵循認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 第三，要改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第 四，要大力開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一 步發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有許多的問(wèn)題亟待解 決。以上只是本人一些粗淺的認(rèn)識(shí)，以求拋磚引玉，望各位 同仁批評(píng)指