以活動為載體提高中職生的語文綜合素養(yǎng)

1、以活動為載體,提高中職生的語文綜合從近年來的高考內(nèi)容中不難看出，語文學(xué)科的難度在逐漸加大，分值也在提高, 這表明了社會對語文作為母語學(xué)科的基礎(chǔ)性重要地位的認(rèn)可和重視程度。這樣 做,有利于營造重視母語學(xué)習(xí)的良好氛圍;這樣做，對母語學(xué)習(xí)能收到事半功倍 的效果。社會對母語重視了，我們中職生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科上也應(yīng)不甘落后。但是，現(xiàn)如今中職語文學(xué)科的教學(xué)模式和評價模式都相對陳舊，一些畢業(yè)生 連工作所需的語文基本能力都不具備。作為職業(yè)教育的一線語文教師，對于中職 生的語文素養(yǎng)之差深感頭痛。學(xué)生上課不認(rèn)真聽講、作文錯字連篇、要寫寫不下 來、要說說不出來?？梢赃@么說，多年來，我們語文學(xué)科變化不大，或者說沒有 實

2、質(zhì)性的變動。學(xué)習(xí)語文的目的，無疑是讓學(xué)生懂聽、會說、能讀、能寫、能以語言和文字 去適應(yīng)工作和生活的需要,這樣，學(xué)習(xí)語文的目的也就達(dá)到了。中職生是相對特 殊的群體，他們雖然學(xué)業(yè)壓力比較輕，但是他們的文化基礎(chǔ)也比較薄弱，所以， 要想從根本上提高中職生的語文素養(yǎng)，確實應(yīng)該想想法子，改變教學(xué)模式，改變 筆試作為唯一結(jié)果的評價模式。中職生喜動不喜靜，他們有參與活動的愿望和激 情,我們是不是可以借助活動的開展,來提高他們的語文素養(yǎng)呢？、多聽俗話說，見多識廣，讀得多了，聽得多了，知識的積累自然就多了，能力也就相應(yīng)發(fā)展了。中職生在平時的學(xué)習(xí)生活中，聽的形式有很多種，課堂里聽教師授課、學(xué)校里聽報告、課外聽廣播、

3、聽別人演講都可以幫助學(xué)生擴(kuò)大 視野、提升能力，可以減輕閱讀的負(fù)擔(dān)，也可以和閱讀互相補(bǔ)充，有利于增加知 識的廣度，為寫作實踐提供更多的范例，如專家報告會、演講比賽、講故事比賽、 辯論賽等，要組織學(xué)生多聽，多學(xué)習(xí),多領(lǐng)會，這樣定有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提 咼。二大膽地說在語文教學(xué)中,教師發(fā)現(xiàn)一個不好的現(xiàn)象,許多學(xué)生要么沉默是金，要 么說話時詞不達(dá)意等，造成課堂上呈現(xiàn)出種種尷尬的情形。中職生存在較嚴(yán)重的 心理：說不好、被別人笑話，怕當(dāng)眾說錯了被人職責(zé)等，針對這些情況，我們可 以通過課前10分鐘展示、辯論會、演講比賽等形式來提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。l課前10分鐘展示，就是每堂課利用課前10分鐘，讓五個學(xué)生

4、做兩分鐘 的口頭演講。全班學(xué)生循環(huán)安排，每個學(xué)生都必須上堂鍛煉展示。學(xué)生可以自我 介紹,可以講故事、講笑話等,通過課前10分鐘演講z讓學(xué)生克服怯場心理z 培養(yǎng)學(xué)生的膽量和勇氣，鍛煉學(xué)生當(dāng)眾講話的能力。特別是自我介紹，是學(xué)生以 后在就業(yè)應(yīng)聘中的重要環(huán)節(jié)。2. 講故事比賽。能夠把一個故事講得有聲有色、抑揚(yáng)頓挫,能夠把故事里的 人物、情節(jié)講得栩栩如生，讓聽眾都聽得入迷,這是非常不容易的。多開展講故 事比賽，能夠很好地提高學(xué)生的說話能力。3. 演講比賽。演講是交流的一種重要手段，演講能力的好差，是一個人語文 綜合素養(yǎng)高低的直接體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高中職生演講能力，是中職生人生發(fā)展的需 要,是中職語文教學(xué)的責(zé)

5、任。給學(xué)生上臺表現(xiàn)的機(jī)會,大膽地講出來，或許，一 次的演講，就能徹底改變一個人。4辯論賽。有利于大幅度提高學(xué)生聽說讀寫與應(yīng)變的綜合能力，是一種難度 較高的語言訓(xùn)練活動。三、勤讀古人曾留下書讀百遍，其義自見 故書不厭百回讀，熟讀深思子自知 等格言。從古至今，"讀一直就是用得最多而且是行之有效的語文教學(xué)法。與 其教師滿堂灌,為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，還不如停下來"上學(xué)生來讀，教師借 助讀來傳授知識，學(xué)生通過讀來獲得感悟，接受思想教育和感情熏陶。不同形式 的誦讀還可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維和創(chuàng)造能力。課堂上可以開展誦讀, 課外也可以開展諸如經(jīng)典誦讀比賽等，將情感融入文字中，讀

6、出感情，讀出味道, 無形中學(xué)生的語文素養(yǎng)也就有了提升。四、多寫談到寫作課，教師們都會有這樣的體會，隨著信息技術(shù)的發(fā)達(dá)有問題找 度娘成了一句口頭禪。如果作文課上，教師要求當(dāng)場完成當(dāng)場交，那交上來的 作文多是不堪入目的；如果布置了作文題目，讓學(xué)生課外完成，則是百花齊放， 文采飛揚(yáng),這又多是百度上找的。為了能夠擺脫這種境地，筆者認(rèn)為,可以這樣 入手：1從實用文體寫起。應(yīng)用文，如產(chǎn)品說明書、廣告、計劃、總結(jié)、調(diào)查報告、 記錄、簡報、新聞、通訊、書信、合同、申請書等，這些對學(xué)生畢業(yè)以后更實用。 把這些實用文體寫好了，中職階段的語文教學(xué)任務(wù)就完成了一大半。從這些實用 文體入手寫起，學(xué)生學(xué)起來也比較容易接受。2重視積累。平時的積累對寫作很重要，課外閱讀時,要重視寫作素材的積 累。所以優(yōu)秀詞、句的摘抄特別重要,心中如有墨,下筆方有神。3.從片段寫起。長篇大段可能對中職生來說難度較大，所以學(xué)生為了應(yīng)付就到處抄。我們何不降低難度，讓他們從片段寫起。比如,把一個人的外貌寫得有 特點了,把一個事情寫清楚了,把一個人的個性寫鮮明了,再把段落聯(lián)合起來, 就會成為一篇不錯的作文。聽、說、讀、寫教學(xué)是一項古老而又嶄新的工作,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的能 力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，這是擺在我們語文教師面前的