第九章 第2講 法拉第電磁感應(yīng)定律 自感 渦流

1、梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升第第2講講法拉第電磁感應(yīng)定律自感渦流法拉第電磁感應(yīng)定律自感渦流梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升 法拉第電磁感應(yīng)定律法拉第電磁感應(yīng)定律(考綱要求考綱要求 )1感應(yīng)電動勢感應(yīng)電動勢(1)概念概念：在：在_中產(chǎn)生的電動勢中產(chǎn)生的電動勢(2)產(chǎn)生條件產(chǎn)生條件：穿過回路的：穿過回路的_發(fā)生改變，與電路是發(fā)生改變，與電路是否閉合否閉合_(3)方向判斷方向判斷：感應(yīng)電動勢的方向用：感應(yīng)電動勢的方向用_或或_判斷判斷電磁感應(yīng)現(xiàn)象電磁感應(yīng)現(xiàn)象

2、磁通量磁通量無關(guān)無關(guān)楞次定律楞次定律右手定則右手定則梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升2法拉第電磁感應(yīng)定律法拉第電磁感應(yīng)定律(1)內(nèi)容內(nèi)容：感應(yīng)電動勢的大小跟穿過這一電路的：感應(yīng)電動勢的大小跟穿過這一電路的_ _成正比成正比磁通量的磁通量的變化率變化率閉合電路歐姆閉合電路歐姆梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升3導(dǎo)體切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動勢導(dǎo)體切割磁感線時(shí)的感應(yīng)電動勢(1)導(dǎo)體垂直切割磁感線時(shí)，感應(yīng)電動勢可用導(dǎo)體垂直切割磁感線時(shí)，感應(yīng)電動勢可用E_求求出，式中出

3、，式中l(wèi)為導(dǎo)體切割磁感線的有效長度為導(dǎo)體切割磁感線的有效長度Blv梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升判斷正誤，正確的劃判斷正誤，正確的劃“”，錯誤的劃，錯誤的劃“”(1)線圈中磁通量越大，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大線圈中磁通量越大，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大 ()(2)線圈中磁通量變化越大，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大線圈中磁通量變化越大，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大 ()(3)線圈中磁通量變化越快，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大線圈中磁通量變化越快，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大 ()(4)線圈匝數(shù)線圈匝數(shù)n越多，磁通量越大，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢也越越多，磁通量越大，產(chǎn)生的感

4、應(yīng)電動勢也越大大 ()答案答案(1)(2)(3)(4)梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升 自感、渦流自感、渦流(考綱要求考綱要求 )1自感現(xiàn)象自感現(xiàn)象(1)概念概念：由于導(dǎo)體本身的：由于導(dǎo)體本身的_變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象變化而產(chǎn)生的電磁感應(yīng)現(xiàn)象稱為自感稱為自感(2)自感電動勢自感電動勢定義：在自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢叫做定義：在自感現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢叫做_電流電流自感電動勢自感電動勢梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升(3)自感系數(shù)自感系數(shù)L相關(guān)因素：與

5、線圈的相關(guān)因素：與線圈的_、形狀、形狀、_以及是否有以及是否有鐵芯有關(guān)鐵芯有關(guān)單位：亨利單位：亨利(H)，1 mH_ H，1 H_H.2渦流渦流：當(dāng)線圈中的電流發(fā)生變化時(shí)，在它附近的任何導(dǎo)：當(dāng)線圈中的電流發(fā)生變化時(shí)，在它附近的任何導(dǎo)體中都會產(chǎn)生體中都會產(chǎn)生_，這種電流像水的漩渦所以叫渦，這種電流像水的漩渦所以叫渦流流大小大小匝數(shù)匝數(shù)103 106感應(yīng)電流感應(yīng)電流梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升判斷正誤，正確的劃判斷正誤，正確的劃“”，錯誤的劃，錯誤的劃“”(1)線圈中的電流越大，自感系數(shù)也越大線圈中的電流越大，自感系數(shù)也越大

6、 ()(2)對于同一線圈，當(dāng)電流變化越快時(shí)，線圈中的自感電動勢越對于同一線圈，當(dāng)電流變化越快時(shí)，線圈中的自感電動勢越大大 ()(3)自感電動勢阻礙電流的變化，但不能阻止電流的變化自感電動勢阻礙電流的變化，但不能阻止電流的變化 ()答案答案(1)(2)(3)梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升1(單選單選)將閉合多匝線圈置于僅隨時(shí)間變化的磁場中，線將閉合多匝線圈置于僅隨時(shí)間變化的磁場中，線圈平面與磁場方向垂直，關(guān)于線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢圈平面與磁場方向垂直，關(guān)于線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢和感應(yīng)電流，下列表述正確的是和感應(yīng)電流，下列表述

7、正確的是 ()A感應(yīng)電動勢的大小與線圈的匝數(shù)無關(guān)感應(yīng)電動勢的大小與線圈的匝數(shù)無關(guān)B穿過線圈的磁通量越大，感應(yīng)電動勢越大穿過線圈的磁通量越大，感應(yīng)電動勢越大C穿過線圈的磁通量變化越快，感應(yīng)電動勢越大穿過線圈的磁通量變化越快，感應(yīng)電動勢越大D感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場方向與原磁場方向始終相同感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場方向與原磁場方向始終相同基基 礎(chǔ)礎(chǔ) 自自 測測梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升答案答案C梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升2(單選單選)機(jī)場的安檢門可以利用渦流探測

8、人身上攜帶的金機(jī)場的安檢門可以利用渦流探測人身上攜帶的金屬物品，安檢門中接有線圈，線圈中通以交變電流關(guān)屬物品，安檢門中接有線圈，線圈中通以交變電流關(guān)于其工作原理，以下說法正確的是于其工作原理，以下說法正確的是 ()A人身上攜帶的金屬物品會被地磁場磁化，在線圈中人身上攜帶的金屬物品會被地磁場磁化，在線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流產(chǎn)生感應(yīng)電流B人體在線圈交變電流產(chǎn)生的磁場中運(yùn)動，產(chǎn)生感應(yīng)電人體在線圈交變電流產(chǎn)生的磁場中運(yùn)動，產(chǎn)生感應(yīng)電動勢并在金屬物品中產(chǎn)生感應(yīng)電流動勢并在金屬物品中產(chǎn)生感應(yīng)電流C線圈產(chǎn)生的交變磁場不會在金屬物品中產(chǎn)生交變的線圈產(chǎn)生的交變磁場不會在金屬物品中產(chǎn)生交變的感應(yīng)電流感應(yīng)電流D金屬物品中

9、感應(yīng)電流產(chǎn)生的交變磁場會在線圈中產(chǎn)金屬物品中感應(yīng)電流產(chǎn)生的交變磁場會在線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流生感應(yīng)電流梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升解析解析一般金屬物品不一定能被磁化，且地磁場很弱，即使一般金屬物品不一定能被磁化，且地磁場很弱，即使金屬物品被磁化磁性也很弱，同時(shí)，作為導(dǎo)體的人體電阻很金屬物品被磁化磁性也很弱，同時(shí)，作為導(dǎo)體的人體電阻很大，且一般不會與金屬物品構(gòu)成回路，故大，且一般不會與金屬物品構(gòu)成回路，故A、B錯誤；安檢錯誤；安檢門利用渦流探測金屬物品的工作原理是：線圈中交變電流產(chǎn)門利用渦流探測金屬物品的工作原理是：線圈中交變

10、電流產(chǎn)生交變磁場，使金屬物品中產(chǎn)生渦流，故生交變磁場，使金屬物品中產(chǎn)生渦流，故C錯誤；該渦流產(chǎn)錯誤；該渦流產(chǎn)生的磁場又會在線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流，而線圈中交變電流的生的磁場又會在線圈中產(chǎn)生感應(yīng)電流，而線圈中交變電流的變化可以被檢測，故變化可以被檢測，故D正確正確答案答案D梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升3(多選多選)在如圖在如圖921所示的電路中，所示的電路中，A1和和A2是兩個相同的燈泡，線圈是兩個相同的燈泡，線圈L的自感的自感系數(shù)足夠大，電阻可以忽略不計(jì)下列系數(shù)足夠大，電阻可以忽略不計(jì)下列說法中正確的是說法中正確的是()A合

11、上開關(guān)合上開關(guān)S時(shí)，時(shí)，A2先亮，先亮，A1后亮，最后亮，最后一樣亮后一樣亮圖圖921B斷開開關(guān)斷開開關(guān)S時(shí)，時(shí)，A1和和A2都要過一會兒才熄滅都要過一會兒才熄滅C斷開開關(guān)斷開開關(guān)S時(shí)，時(shí)，A2閃亮一下再熄滅閃亮一下再熄滅D斷開開關(guān)斷開開關(guān)S時(shí)，流過時(shí)，流過A2的電流方向向右的電流方向向右梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升解析解析合上開關(guān)合上開關(guān)S時(shí)，線圈時(shí)，線圈L中產(chǎn)生的自感電動勢阻礙電流中產(chǎn)生的自感電動勢阻礙電流增大，并且阻礙作用逐漸變小直至為零，故增大，并且阻礙作用逐漸變小直至為零，故A2先亮，先亮，A1后后亮，最后一樣

12、亮選項(xiàng)亮，最后一樣亮選項(xiàng)A正確斷開開關(guān)正確斷開開關(guān)S時(shí)，線圈時(shí)，線圈L中產(chǎn)生中產(chǎn)生的自感電動勢阻礙電流減小，因電路穩(wěn)定時(shí)通過的自感電動勢阻礙電流減小，因電路穩(wěn)定時(shí)通過A1和和A2的電的電流大小相等，故斷開開關(guān)流大小相等，故斷開開關(guān)S時(shí)，時(shí)，A1和和A2都逐漸熄滅，流過都逐漸熄滅，流過A2的電流方向向左選項(xiàng)的電流方向向左選項(xiàng)B正確，正確，C、D錯誤錯誤答案答案AB梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升4(單選單選)有一個勻強(qiáng)磁場邊界是有一個勻強(qiáng)磁場邊界是EF，在，在EF右側(cè)無磁場，左右側(cè)無磁場，左側(cè)是勻強(qiáng)磁場區(qū)域，如圖側(cè)是勻強(qiáng)磁場區(qū)

13、域，如圖922甲所示現(xiàn)有一個閉合甲所示現(xiàn)有一個閉合的金屬線框以恒定速度從的金屬線框以恒定速度從EF右側(cè)水平進(jìn)入勻強(qiáng)磁場區(qū)右側(cè)水平進(jìn)入勻強(qiáng)磁場區(qū)域線框中的電流隨時(shí)間變化的域線框中的電流隨時(shí)間變化的it圖象如圖乙所示，則圖象如圖乙所示，則可能的線框是下列四個選項(xiàng)中的可能的線框是下列四個選項(xiàng)中的 ()梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升答案答案A梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升5(2013黃岡中學(xué)月考黃岡中學(xué)月考)(多選多選)如圖如圖923所示，一個正方形金屬框放在

14、所示，一個正方形金屬框放在表面是絕緣且光滑的斜面頂端，自表面是絕緣且光滑的斜面頂端，自靜止開始沿斜面下滑，下滑過程中靜止開始沿斜面下滑，下滑過程中穿過一段邊界與斜面底邊穿過一段邊界與斜面底邊BB平行的平行的勻強(qiáng)磁場，已知金屬框的邊長勻強(qiáng)磁場，已知金屬框的邊長L小于小于磁場的寬度磁場的寬度d.則關(guān)于金屬框進(jìn)入磁則關(guān)于金屬框進(jìn)入磁場場圖圖923過程中可能做的運(yùn)動，下列說法正確的是過程中可能做的運(yùn)動，下列說法正確的是 ()A勻速運(yùn)動勻速運(yùn)動 B勻加速運(yùn)動勻加速運(yùn)動C勻減速運(yùn)動勻減速運(yùn)動 D先加速后勻速運(yùn)動先加速后勻速運(yùn)動梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維

15、建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升答案答案AD梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升圖圖924梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升答案答案BD梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升1磁通量變化通常有兩種方式磁通量變化通常有兩種方式對應(yīng)對應(yīng)“高考題組高考題組”見見PPT課件，供參考課件，供參考梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升2決定感應(yīng)電動勢決定感應(yīng)

16、電動勢E大小的因素大小的因素梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升【典例典例1】 (2013江蘇卷江蘇卷，13)如圖如圖925所所示，勻強(qiáng)磁場中有一矩形閉合線圈示，勻強(qiáng)磁場中有一矩形閉合線圈abcd，線圈平面與磁場垂直已知線圈的匝數(shù)線圈平面與磁場垂直已知線圈的匝數(shù)N100，邊長，邊長ab1.0 m、bc0.5 m，電，電阻阻r2 .磁感應(yīng)強(qiáng)度磁感應(yīng)強(qiáng)度B在在01 s內(nèi)從零均內(nèi)從零均圖圖925勻變化到勻變化到0.2 T在在15 s內(nèi)從內(nèi)從0.2 T均勻變化到均勻變化到0.2 T，取垂，取垂直紙面向里為磁場的正方向求：直紙面向里為磁場

17、的正方向求：(1)0.5 s時(shí)線圈內(nèi)感應(yīng)電動勢的大小時(shí)線圈內(nèi)感應(yīng)電動勢的大小E和感應(yīng)電流的方向；和感應(yīng)電流的方向；(2)在在15 s內(nèi)通過線圈的電荷量內(nèi)通過線圈的電荷量q；(3)在在05 s內(nèi)線圈產(chǎn)生的焦耳熱內(nèi)線圈產(chǎn)生的焦耳熱Q.梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升審題指導(dǎo)審題指導(dǎo)(1)01 s內(nèi)誰引起線圈中的磁通量發(fā)生變化？內(nèi)誰引起線圈中的磁通量發(fā)生變化？_.(2)感應(yīng)電動勢的計(jì)算公式感應(yīng)電動勢的計(jì)算公式E_(3)公式公式qIt中的中的I應(yīng)為電路中電流應(yīng)為電路中電流_值，如何計(jì)算電值，如何計(jì)算電流流I?(4)公式公式QI2rt

18、中的中的I是恒定的還是變化的？是恒定的還是變化的？_.在在05 s內(nèi)線圈的電流一樣嗎？如何計(jì)算內(nèi)線圈的電流一樣嗎？如何計(jì)算05內(nèi)線圈產(chǎn)生內(nèi)線圈產(chǎn)生的焦耳熱？的焦耳熱？_.梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升答案答案(1)10 Vadcba(或逆時(shí)針或逆時(shí)針)(2)10 C(3)100 J梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂

19、多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升【跟蹤短訓(xùn)跟蹤短訓(xùn)】1(單選單選)如圖如圖926所示，虛線框內(nèi)存在所示，虛線框內(nèi)存在均勻變化的勻強(qiáng)磁場，三個電阻的阻值均勻變化的勻強(qiáng)磁場，三個電阻的阻值之比之比R1 R2 R31 2 3，電路中導(dǎo)，電路中導(dǎo)線的電阻不計(jì)當(dāng)線的電阻不計(jì)當(dāng)S1、S2閉合，閉合，S3斷開斷開時(shí)，閉合回路中感應(yīng)電流為時(shí)，閉合回路中感應(yīng)電流為I；當(dāng)；當(dāng)S2、S3閉合，閉合，S1斷開時(shí)，閉合回路時(shí)感應(yīng)電流斷開時(shí)，閉合回路時(shí)感應(yīng)電流圖圖926為為5I；當(dāng)；當(dāng)S1、S3閉合，閉合，S2斷開時(shí)，閉合回路中感應(yīng)電流為斷開時(shí)，閉合回路中感應(yīng)電流為 ()梳理深化梳理深化 強(qiáng)基

20、固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升A0 B3I C6I D7I解析解析設(shè)虛線框內(nèi)磁感應(yīng)強(qiáng)度變化率為設(shè)虛線框內(nèi)磁感應(yīng)強(qiáng)度變化率為k，上面回路中磁場，上面回路中磁場面積為面積為S，下面回路中磁場面積為，下面回路中磁場面積為nS，電阻，電阻R1R.當(dāng)當(dāng)S1、S2閉合，閉合，S3斷開時(shí)，閉合回路中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢斷開時(shí)，閉合回路中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢E1kS，感，感應(yīng)電流為應(yīng)電流為IkS/3R；當(dāng)；當(dāng)S2、S3閉合，閉合，S1斷開時(shí)，閉合回路中斷開時(shí)，閉合回路中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢E2nkS，閉合回路中感應(yīng)電流為，閉合回路中感應(yīng)電流為5InkS/5

21、R；當(dāng)；當(dāng)S1、S3閉合，閉合，S2斷開時(shí)，閉合回路中產(chǎn)生的感應(yīng)斷開時(shí)，閉合回路中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢電動勢E3(n1)kS，閉合回路中感應(yīng)電流為，閉合回路中感應(yīng)電流為I(n1)kS/4R，聯(lián)立解得，聯(lián)立解得I7I，選項(xiàng)，選項(xiàng)D正確正確答案答案D梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升1公式公式EBlv的使用條件的使用條件(1)勻強(qiáng)磁場勻強(qiáng)磁場(2)B、l、v三者相互垂直三者相互垂直2EBlv的的“四性四性”(1)正交性正交性：本公式是在一定條件下得出的，除磁場為勻：本公式是在一定條件下得出的，除磁場為勻強(qiáng)磁場外，還需強(qiáng)磁場外，還需B、

22、l、v三者互相垂直三者互相垂直(2)瞬時(shí)性瞬時(shí)性：若：若v為瞬時(shí)速度，則為瞬時(shí)速度，則E為相應(yīng)的瞬時(shí)感應(yīng)電動為相應(yīng)的瞬時(shí)感應(yīng)電動勢勢(3)有效性有效性：公式中的：公式中的L為導(dǎo)體切割磁感線的有效長度為導(dǎo)體切割磁感線的有效長度如圖如圖927中，棒的有效長度為中，棒的有效長度為ab間的距離間的距離熱點(diǎn)二熱點(diǎn)二導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的計(jì)算導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的計(jì)算梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升(4)相對性相對性：EBlv中的速度中的速度v是導(dǎo)體相對磁場的速度，若磁是導(dǎo)體相對磁場的速度，若磁場也在運(yùn)動，應(yīng)注意速度間的

23、相對關(guān)系場也在運(yùn)動，應(yīng)注意速度間的相對關(guān)系圖圖927梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升【典例典例2】 (2013海南卷海南卷，6)(單選單選)如圖如圖928，水平桌面上固定有一半徑為，水平桌面上固定有一半徑為R的金屬細(xì)圓的金屬細(xì)圓環(huán)，環(huán)面水平，圓環(huán)每單位長度的電阻為環(huán)，環(huán)面水平，圓環(huán)每單位長度的電阻為r，空間有一勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為空間有一勻強(qiáng)磁場，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，方，方向豎直向下；一長度為向豎直向下；一長度為2R、電阻可忽略的導(dǎo)、電阻可忽略的導(dǎo)體棒體棒圖圖928置于圓環(huán)左側(cè)并與環(huán)相切，切點(diǎn)為棒的中點(diǎn)棒在拉力的作置于

24、圓環(huán)左側(cè)并與環(huán)相切，切點(diǎn)為棒的中點(diǎn)棒在拉力的作用下以恒定加速度用下以恒定加速度a從靜止開始向右運(yùn)動，運(yùn)動過程中棒與從靜止開始向右運(yùn)動，運(yùn)動過程中棒與圓環(huán)接觸良好下列說法正確的是圓環(huán)接觸良好下列說法正確的是 ()梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升審題指導(dǎo)審題指導(dǎo)審題關(guān)鍵點(diǎn)：審題關(guān)鍵點(diǎn)：棒做勻加速直線運(yùn)動棒做勻加速直線運(yùn)動棒經(jīng)過環(huán)心時(shí)，切割有效長度為棒經(jīng)過環(huán)心時(shí)，切割有效長度為2R梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升答案答案D梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課

25、堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升反思總結(jié)反思總結(jié) 感應(yīng)電動勢兩個公式的比較感應(yīng)電動勢兩個公式的比較梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升【跟蹤短訓(xùn)跟蹤短訓(xùn)】2(多選多選)如圖如圖929所示，水平放置所示，水平放置的的U形框架上接一個阻值為形框架上接一個阻值為R0的電的電阻，放在垂直紙面向里的、磁感應(yīng)強(qiáng)阻，放在垂直紙面向里的、磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為度大小為B的勻強(qiáng)磁場中，一個半徑的勻強(qiáng)磁場中，一個半徑為為L、質(zhì)量為、質(zhì)量為m的半圓形硬導(dǎo)體的半圓形硬導(dǎo)體AC在在圖圖929水平向右的恒定拉力水平向右的恒定拉力F作

26、用下，由靜止開始運(yùn)動距離作用下，由靜止開始運(yùn)動距離d后速后速度達(dá)到度達(dá)到v，半圓形硬導(dǎo)體，半圓形硬導(dǎo)體AC的電阻為的電阻為r，其余電阻不計(jì)下，其余電阻不計(jì)下列說法正確的是列說法正確的是 ()梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升答案答案BD梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升3(單選單選)如圖如圖9210所示，在水平面內(nèi)所示，在水平面內(nèi)固定著固定著U形光滑金屬導(dǎo)軌，

27、軌道間距為形光滑金屬導(dǎo)軌，軌道間距為50 cm，金屬導(dǎo)體棒，金屬導(dǎo)體棒ab質(zhì)量為質(zhì)量為0.1 kg，電，電阻為阻為0.2 ，橫放在導(dǎo)軌上，電阻，橫放在導(dǎo)軌上，電阻R的阻的阻圖圖9210值是值是0.8 (導(dǎo)軌其余部分電阻不計(jì)導(dǎo)軌其余部分電阻不計(jì))現(xiàn)加上豎直向下的磁感現(xiàn)加上豎直向下的磁感應(yīng)強(qiáng)度為應(yīng)強(qiáng)度為0.2 T的勻強(qiáng)磁場用水平向右的恒力的勻強(qiáng)磁場用水平向右的恒力F0.1 N拉動拉動ab，使其從靜止開始運(yùn)動，則，使其從靜止開始運(yùn)動，則 ()A導(dǎo)體棒導(dǎo)體棒ab開始運(yùn)動后，電阻開始運(yùn)動后，電阻R中的電流方向是從中的電流方向是從P流向流向MB導(dǎo)體棒導(dǎo)體棒ab運(yùn)動的最大速度為運(yùn)動的最大速度為10 m/sC

28、導(dǎo)體棒導(dǎo)體棒ab開始運(yùn)動后，開始運(yùn)動后，a、b兩點(diǎn)的電勢差逐漸增加到兩點(diǎn)的電勢差逐漸增加到1 V后保持不變后保持不變D導(dǎo)體棒導(dǎo)體棒ab開始運(yùn)動后任一時(shí)刻，開始運(yùn)動后任一時(shí)刻，F(xiàn)的功率總等于導(dǎo)體棒的功率總等于導(dǎo)體棒ab和電阻和電阻R的發(fā)熱功率之和的發(fā)熱功率之和梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升答案答案B梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升1自感現(xiàn)象的四大特點(diǎn)自感現(xiàn)象的四大特點(diǎn)(1)自感電動勢總是阻礙導(dǎo)體中原電流的變化自感電動勢總是阻礙導(dǎo)體中原電流的變化(2)通過線

29、圈中的電流不能發(fā)生突變，只能緩慢變化通過線圈中的電流不能發(fā)生突變，只能緩慢變化(3)電流穩(wěn)定時(shí)，自感線圈就相當(dāng)于普通導(dǎo)體電流穩(wěn)定時(shí)，自感線圈就相當(dāng)于普通導(dǎo)體(4)線圈的自感系數(shù)越大，自感現(xiàn)象越明顯，自感電動勢線圈的自感系數(shù)越大，自感現(xiàn)象越明顯，自感電動勢只是延緩了過程的進(jìn)行，但它不能使過程停止，更不能只是延緩了過程的進(jìn)行，但它不能使過程停止，更不能使過程反向使過程反向熱點(diǎn)三熱點(diǎn)三通電自感和斷電自感通電自感和斷電自感梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升2自感中自感中“閃亮閃亮”與與“不閃亮不閃亮”問題問題與線圈串聯(lián)的燈泡與線圈串聯(lián)

30、的燈泡與線圈并聯(lián)的燈泡與線圈并聯(lián)的燈泡電路圖電路圖通電時(shí)通電時(shí)電流逐漸增大，燈電流逐漸增大，燈泡逐漸變亮泡逐漸變亮電流突然增大，然后逐電流突然增大，然后逐漸減小達(dá)到穩(wěn)定漸減小達(dá)到穩(wěn)定斷電時(shí)斷電時(shí)電流逐漸減小，燈電流逐漸減小，燈泡逐漸變暗，電流泡逐漸變暗，電流方向不變方向不變電路中穩(wěn)態(tài)電流為電路中穩(wěn)態(tài)電流為I1、I2：若若I2I1，燈泡逐，燈泡逐漸變暗；漸變暗；若若I2I1，燈，燈泡閃亮后逐漸變暗兩泡閃亮后逐漸變暗兩種情況燈泡中電流方向種情況燈泡中電流方向均改變均改變.梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升【典例典例3】 (單選單選

31、)如圖如圖9211所示，線圈所示，線圈L的自感系數(shù)很大，且其電阻可以忽略不的自感系數(shù)很大，且其電阻可以忽略不計(jì)，計(jì)，L1、L2是兩個完全相同的小燈泡，隨是兩個完全相同的小燈泡，隨著開關(guān)著開關(guān)S閉合和斷開的過程中，閉合和斷開的過程中，L1、L2的亮的亮度變化情況是度變化情況是(燈絲不會斷燈絲不會斷) ()圖圖9211梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升AS閉合，閉合，L1亮度不變，亮度不變，L2亮度逐漸變亮，最后兩燈一樣亮度逐漸變亮，最后兩燈一樣亮；亮；S斷開，斷開，L2立即不亮，立即不亮，L1逐漸變亮逐漸變亮BS閉合，閉合，L1

32、亮度不變，亮度不變，L2很亮；很亮；S斷開，斷開，L1、L2立即不亮立即不亮CS閉合，閉合，L1、L2同時(shí)亮，而后同時(shí)亮，而后L1逐漸熄滅，逐漸熄滅，L2亮度不亮度不變；變；S斷開，斷開，L2立即不亮，立即不亮，L1亮一下才滅亮一下才滅DS閉合，閉合，L1、L2同時(shí)亮，而后同時(shí)亮，而后L1逐漸熄滅，逐漸熄滅，L2則逐漸變則逐漸變得更亮；得更亮；S斷開，斷開，L2立即熄滅，立即熄滅，L1亮一下才滅亮一下才滅梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升解析解析當(dāng)當(dāng)S接通時(shí)，因接通時(shí)，因L的自感系數(shù)很大，對電流的阻礙作的自感系數(shù)很大，對電流的

33、阻礙作用較大，用較大，L1和和L2串接后與電源相連，串接后與電源相連，L1和和L2同時(shí)亮隨著同時(shí)亮隨著L中電流的增大，中電流的增大，L的直流電阻減小，的直流電阻減小，L的分流作用增大，的分流作用增大，L1的電流逐漸減小為零，由于總電阻變小，總電流變大，的電流逐漸減小為零，由于總電阻變小，總電流變大，L2的的電流增大，電流增大，L2燈變得更亮當(dāng)燈變得更亮當(dāng)S斷開時(shí)，斷開時(shí)，L2中無電流，立即中無電流，立即熄滅，而電感熄滅，而電感L將阻礙本身的電流減小，將阻礙本身的電流減小，L與與L1組成閉合電組成閉合電路，路，L1燈要亮一下后再熄滅，綜上所述，選項(xiàng)燈要亮一下后再熄滅，綜上所述，選項(xiàng)D正確正確答案

34、答案D梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升反思總結(jié)反思總結(jié) 在分析自感現(xiàn)象問題時(shí)，應(yīng)注意電路的結(jié)在分析自感現(xiàn)象問題時(shí)，應(yīng)注意電路的結(jié)構(gòu)，弄清楚自感線圈構(gòu)，弄清楚自感線圈L與用電器的串、并聯(lián)關(guān)系，明確原與用電器的串、并聯(lián)關(guān)系，明確原電流的方向，再判斷自感電流的方向及大小變化同時(shí)電流的方向，再判斷自感電流的方向及大小變化同時(shí)注意，注意，L的自身電阻是不是能忽略不計(jì)在斷開開關(guān)時(shí)，的自身電阻是不是能忽略不計(jì)在斷開開關(guān)時(shí)，還要看線圈和用電器能否形成回路還要看線圈和用電器能否形成回路梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突

35、破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升【跟蹤短訓(xùn)跟蹤短訓(xùn)】4(單選單選)如圖如圖9212所示的電路中，電所示的電路中，電源的電動勢為源的電動勢為E，內(nèi)阻為，內(nèi)阻為r，電感，電感L的電的電阻不計(jì)，電阻阻不計(jì)，電阻R的阻值大于燈泡的阻值大于燈泡D的阻的阻值在值在t0時(shí)刻閉合開關(guān)時(shí)刻閉合開關(guān)S，經(jīng)過一段，經(jīng)過一段時(shí)間后，在時(shí)間后，在tt1時(shí)刻斷開時(shí)刻斷開S.下列表示下列表示圖圖9212A、B兩點(diǎn)間電壓兩點(diǎn)間電壓UAB隨時(shí)間隨時(shí)間t變化的圖象中，正確的是變化的圖象中，正確的是 ()梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升答案答案B梳理

36、深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升物理建模物理建模 10.電磁感應(yīng)中的電磁感應(yīng)中的“桿導(dǎo)軌桿導(dǎo)軌”模型模型模型構(gòu)建模型構(gòu)建 “桿導(dǎo)軌桿導(dǎo)軌”模型是電磁感應(yīng)問題高考命題的模型是電磁感應(yīng)問題高考命題的“基本道基本道具具”，也是高考的熱點(diǎn)，考查的知識點(diǎn)多，題目的綜合性強(qiáng)，也是高考的熱點(diǎn)，考查的知識點(diǎn)多，題目的綜合性強(qiáng)，物理情景變化空間大，是我們復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)物理情景變化空間大，是我們復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)“桿導(dǎo)軌桿導(dǎo)軌”模模型又分為型又分為“單桿單桿”型和型和“雙桿雙桿”型型(“單桿單桿”型為重點(diǎn)型為重點(diǎn))；導(dǎo)軌放置方；導(dǎo)軌放置方式可分為水平、豎直

37、和傾斜；桿的運(yùn)動狀態(tài)可分為勻速、勻式可分為水平、豎直和傾斜；桿的運(yùn)動狀態(tài)可分為勻速、勻變速、非勻變速運(yùn)動等變速、非勻變速運(yùn)動等梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升模型分類及特點(diǎn)模型分類及特點(diǎn)1單桿水平式單桿水平式梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升2單桿傾斜式單桿傾斜式梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)解決電磁感應(yīng)中綜合問題的一般思路是解決電磁感應(yīng)中綜合問題的一般思路是“先電后力再能量先電后力再能量”梳理深化梳理深化 強(qiáng)基固本強(qiáng)基固本多維課堂多維課堂 熱點(diǎn)突破熱點(diǎn)突破思維建模思維建模 素養(yǎng)提升素養(yǎng)提升【典例典例】 (2013安徽卷安徽卷，16)(單選單選)如圖如圖9213所示，足夠長平行金屬導(dǎo)軌傾所示，足夠長平行金屬導(dǎo)軌傾斜放置，傾角為斜放置，傾角為37 ，寬度為，寬度為0.5 m，電阻忽略不計(jì)，其上端接一小燈泡，電阻忽略不計(jì)，其上端接一小燈泡，圖圖9213電阻為電阻為1 .一導(dǎo)體棒一導(dǎo)體棒MN垂直于導(dǎo)軌放置，質(zhì)量為垂直于導(dǎo)軌放置，質(zhì)量為0.2 kg，接入，接入電路的電阻為電路的電阻為1 ，兩端與導(dǎo)軌接觸良好，與導(dǎo)軌間的動摩擦，兩端與導(dǎo)軌接觸良好，與導(dǎo)軌間的動摩擦