探索網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)與教學(xué)新模式

1、    探索網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)與教學(xué)新模式    一、 從新經(jīng)濟(jì)到新教育中國網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的必由之路； 隨信息時代的降臨，人類正在經(jīng)歷著從生存方式到學(xué)習(xí)方式的歷史性變革。對這種變革反應(yīng)最敏感是世界的金融領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，由此在全球范圍內(nèi)引發(fā)的關(guān)于“新經(jīng)濟(jì)”的大討論，已經(jīng)開始深刻地改變著人們的經(jīng)濟(jì)觀念，并影響和改變著經(jīng)濟(jì)活動中投資者與消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)行為和經(jīng)濟(jì)生活。我國在加入“wto”這一強(qiáng)有力的宏觀經(jīng)濟(jì)杠桿推動下，在眾多“股民”直接經(jīng)濟(jì)利益這一微觀經(jīng)濟(jì)杠桿的驅(qū)使下，對這場“新經(jīng)濟(jì)”的大討論表現(xiàn)出前所未有的關(guān)注和參與的熱情與敏感！這顯然是中國迎接二十一世紀(jì)新經(jīng)

2、濟(jì)挑戰(zhàn)的有力對策，并已收到十分明顯的效果。 然而，同對這場“新經(jīng)濟(jì)”大討論緊密相連、更深層的新文化、新學(xué)習(xí)方式、新教育模式的大討論，卻未能引起我國廣大民眾，包括教育管理者、教師、學(xué)生和家長如此強(qiáng)烈而廣泛的關(guān)注和參與，這不僅是令人遺憾的，而且是令人深思的。 這不能不使人反思十九世紀(jì)以來中國人學(xué)習(xí)西方科學(xué)文化的態(tài)度。鴉片戰(zhàn)爭對中國人的教訓(xùn)是沉重的，它使中國開始正視自己在科學(xué)技術(shù)上的落后，但中國人首先看到的是西方的船堅(jiān)炮利，并開始從西方引進(jìn)洋槍洋炮，卻忽視甚至拒斥西方在科技創(chuàng)新背后的制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、思想創(chuàng)新和教育創(chuàng)新，致使中國只能亦步亦趨地跟在洋人層出不窮的新技術(shù)后面爬行，失

3、去了一次又一次跳躍式發(fā)展的機(jī)會。 如今，人類走出工業(yè)文明、印刷時代，步入信息時代的序幕已經(jīng)拉開。中華民族要想在這場歷史性變革中實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展，不僅需要有經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，而且要有文化與教育的創(chuàng)新。在某種以上，后者比前者更重要、也更艱難，因?yàn)樗粌H需要創(chuàng)造前者的社會心理土壤，而且需要源源不斷地為前者提供一代新人；同時，這兩者又是緊密相連、不可分割的，文化教育的創(chuàng)新不僅需要有新的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件，而且必須插上現(xiàn)代信息技術(shù)的翅膀。 從教育發(fā)展的視野來看，當(dāng)前迫切需要在全體國民中尤其是各級領(lǐng)導(dǎo)干部中，傳播新世紀(jì)的文化價值觀念，并據(jù)此改革教育模式，在新一代人身上塑造信息時代所必須的品

4、格、能力、思維與行為方式，使我國廣大教師和學(xué)生盡快適應(yīng)日新月異的數(shù)字化生存新環(huán)境。這是世界教育改革發(fā)展的大趨勢，也是當(dāng)前我國素質(zhì)教育深化發(fā)展的必由之路。 二、 從觀念轉(zhuǎn)變到實(shí)踐探索網(wǎng)絡(luò)教育的困惑與出路； 國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的發(fā)展比人們的預(yù)料要快得多，已經(jīng)成為國際互聯(lián)網(wǎng)上一個重要的教育景觀，成為推動公眾上網(wǎng)的一個重要動力。不過，就目前國內(nèi)大多數(shù)中小學(xué)“網(wǎng)?！眮砜?，顯然不盡人意，不少“網(wǎng)?！北M管邀請了許多中小學(xué)特級教師加盟，但基本上沒能擺脫教案加題庫的教學(xué)模式，這種模式不僅不受歡迎，而且不可能有任何生命力。 造成以上問題的原因是多方面的，其中既有現(xiàn)行教育體制與教育觀念制約

5、，又有辦學(xué)者經(jīng)濟(jì)實(shí)力與辦學(xué)宗旨的局限，還受到目前國內(nèi)教育軟件開發(fā)水平、網(wǎng)絡(luò)帶寬、傳輸速度和使用成本等各種因素的制約。 網(wǎng)絡(luò)教育屬于網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的一個重要組成部分。各個國家和民族教育的發(fā)展顯然不可能脫離其經(jīng)濟(jì)、文化和教育的土壤，“網(wǎng)?！币餐瑯尤绱?。 目前我國“網(wǎng)?！钡霓k學(xué)模式在很大程度上還是照搬普通中小學(xué)的辦學(xué)模式，從辦學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置，到教學(xué)組織形式、教育評價和管理等，都缺少現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育之特色。要想從根本上扭轉(zhuǎn)這種被動局面，必須加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)理論研究，不斷深化對網(wǎng)絡(luò)文化背景下的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育之特點(diǎn)、本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識，并以此指導(dǎo)推動“網(wǎng)校”教育理論與實(shí)踐中的觀念更新。要使

6、從事“網(wǎng)?！苯逃念I(lǐng)導(dǎo)者和教師充分了解和確立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下正確的知識觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀、課程觀、教學(xué)觀、教育評價觀、教育管理觀、教研科研觀等，才有可能按照先進(jìn)的教育思想設(shè)計符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育特色的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)?！鞭k學(xué)宗旨大眾化、普及化、現(xiàn)代化，課程教材、教育資源數(shù)字化、超文本化、數(shù)據(jù)庫化、可視化、智能化，教學(xué)形式多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、自主化、個性化，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所特有的優(yōu)勢，努力創(chuàng)造各種適應(yīng)信息時代要求的高效教學(xué)模式。 l 我認(rèn)為“網(wǎng)?！钡奶攸c(diǎn)和本質(zhì)在于：它是信息時代方興未艾的“虛擬學(xué)校”，因此，對“網(wǎng)校”辦學(xué)宗旨的定位不應(yīng)該僅僅是現(xiàn)行學(xué)校教育的補(bǔ)充，而應(yīng)該是信息

7、時代新型遠(yuǎn)程教育模式的試驗(yàn)場，是探索如何超越印刷時代教育模式之弊端的教育改革新舞臺，是讓廣大師生和家長超前了解、感受和體驗(yàn)正在降臨的信息文化環(huán)境下新型教育模式的窗口?！熬W(wǎng)?！碧剿鞯闹攸c(diǎn)應(yīng)該是：如何使每個加入“網(wǎng)?！蓖瑢W(xué)學(xué)會自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)個性化、高效地學(xué)習(xí)，學(xué)會在研究和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，從而提高在信息社會中的基本生存能力。 我個人認(rèn)為，我國中小學(xué)“網(wǎng)校” 遠(yuǎn)程教育模式的發(fā)展可能會經(jīng)歷以下三個階段： 第一階段是以學(xué)校為軸心的“網(wǎng)?！保坏诙A段是以教育軟件產(chǎn)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)為軸心的“網(wǎng)?！保坏谌A段應(yīng)該發(fā)展成在各級教育行政部門和企業(yè)支持下以教育家集團(tuán)為軸心的“網(wǎng)校

8、”。 跨時空、大信息量、交互性和個性化，應(yīng)該是“網(wǎng)?！鞭k學(xué)模式的主要優(yōu)勢；豐富的 信息資源和方便的獲取方式是“網(wǎng)?！?辦學(xué)水平和實(shí)力的主要標(biāo)志；而個性化、遠(yuǎn)程化、智能化的教育評價和考試模式則是“網(wǎng)?！苯ㄔO(shè)發(fā)展中的難點(diǎn)。當(dāng)前我國“網(wǎng)?！卑l(fā)展成敗的關(guān)鍵在于，能否盡快培養(yǎng)出能一批夠理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化，并能參與網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)造的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，并依靠這支隊(duì)伍成功創(chuàng)造出新型的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與教育模式。 我認(rèn)為在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與教育模式的探索中，必須把“三個世界”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)綜合起來，促成三者的有機(jī)結(jié)合。在以往的教育中，學(xué)生始終生活在兩個世界的時空環(huán)境中，一個是經(jīng)驗(yàn)世界，另一個是語言文字的世界，

9、而且現(xiàn)行教育模式使這兩者越來越脫節(jié)，也就是我們所批評的理論脫離實(shí)際。當(dāng)代信息技術(shù)正在創(chuàng)造出前所未有的虛擬現(xiàn)實(shí)世界，這第三個世界應(yīng)該成為溝通前兩個世界的重要橋梁。當(dāng)代世界各國遠(yuǎn)程教育發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)表明：把遠(yuǎn)程教育的探索僅僅局限在多媒體和網(wǎng)絡(luò)上是注定要失敗的，而充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)所創(chuàng)造的虛擬現(xiàn)實(shí)教育之獨(dú)特優(yōu)勢，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)世界和語言文字世界中學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的整合，不斷促進(jìn)和提高學(xué)生在“三個世界”中學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作性和創(chuàng)造性，這才是成功遠(yuǎn)程教育模式的奧秘之所在。比如美國許多網(wǎng)上教學(xué)的成功個案，都是在網(wǎng)絡(luò)上提出和設(shè)計研究課題，指導(dǎo)全國各地的師生在現(xiàn)實(shí)生活和文字資料中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，然

10、后利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行跨時空交流，綜合各方面的信息，從而大大提高學(xué)生在信息時代的學(xué)習(xí)與研究能力。 從技術(shù)路線上來講，我覺得我國中小學(xué)“網(wǎng)校”的傳播模式必須盡快實(shí)現(xiàn)“天網(wǎng)”與“地網(wǎng)”的最佳組合。經(jīng)過多年的努力，我國電視網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍布全國，電視機(jī)普及率也已經(jīng)達(dá)到極高的程度，教育電視系統(tǒng)在成人教育、中小學(xué)教師繼續(xù)教育和中小學(xué)課外教育等方面已經(jīng)取得了豐碩成果，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，形成了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，如果能加速衛(wèi)星教育電視系統(tǒng)（“天網(wǎng)”）數(shù)字化改造的步伐，并將其與迅速發(fā)展的多媒體和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)（“地網(wǎng)”）有機(jī)結(jié)合起來，這不僅能夠充分利用大量現(xiàn)有的衛(wèi)星教育電視資源，而且能夠迅速克服當(dāng)前遠(yuǎn)程教育視頻傳輸中由于網(wǎng)絡(luò)帶寬制約所造成的“瓶徑”難題，提高遠(yuǎn)程教育的視頻數(shù)量與質(zhì)量，并大大降低“網(wǎng)校”的成本。  三、網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的趨勢與前景： 1、中國網(wǎng)絡(luò)教育模式必須完成從教師灌輸為主向?qū)W生自主與協(xié)作學(xué)習(xí)為主的歷史轉(zhuǎn)變；2、讓網(wǎng)絡(luò)教育更加科學(xué)化、藝術(shù)化、人性化；3、讓網(wǎng)絡(luò)教育更加中國化、國際化、個性化；4、讓網(wǎng)絡(luò)教育更加產(chǎn)業(yè)化、法制化、民主化。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展必將對我國現(xiàn)行學(xué)校教育信息化的歷史進(jìn)程產(chǎn)生極其重要的影響，這種全新的教育模式將會推動現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，不斷增加教育活動中的高科技含量，使教育行業(yè)完成從勞動密集型向資本、技術(shù)密集型行業(yè)的歷史性轉(zhuǎn)變，徹底改