改革中國(guó)研究生教育保研究生教育有序健康發(fā)展

1、    改革中國(guó)研究生教育保研究生教育有序健康發(fā)展        最新一期的瞭望周刊發(fā)表王濤的文章“改革中國(guó)的研究生教育”，現(xiàn)轉(zhuǎn)載如下：    實(shí)現(xiàn)研究生教育的科學(xué)發(fā)展，重點(diǎn)要解決好研究生教育結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量和效益的關(guān)系；研究并遵循研究生教育發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科建設(shè)發(fā)展的規(guī)律；深化研究生培養(yǎng)制度改革，實(shí)現(xiàn)研究生教育與科學(xué)研究融合發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才；進(jìn)一步完善研究生教育評(píng)估制度建設(shè)，確保研究生教育有序健康發(fā)展。     研究生教育的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量和效

2、益的關(guān)系。結(jié)構(gòu)的好壞決定了研究生教育功能發(fā)揮的好壞，在考慮研究生教育與本科生教育協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，必須根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)一步解決好研究生內(nèi)部結(jié)構(gòu)問題，主要包括學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)性學(xué)位與專業(yè)學(xué)位結(jié)構(gòu)，碩士與博士結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)布局等，要在動(dòng)態(tài)中實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，為建立適應(yīng)國(guó)家發(fā)展需要的研究生教育奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在確定結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要努力實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量和效益的統(tǒng)一，發(fā)展規(guī)模不能以質(zhì)量的損失為代價(jià)，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量不能損失規(guī)模的增長(zhǎng)。     學(xué)科結(jié)構(gòu)組織創(chuàng)新。學(xué)科結(jié)構(gòu)改革核心是建立適應(yīng)科技與社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的新型組織結(jié)構(gòu)，順應(yīng)學(xué)科發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的規(guī)律，淡化目前以二級(jí)

3、學(xué)科為培養(yǎng)人才和發(fā)展科技的觀念，構(gòu)建以解決科技與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大問題為出發(fā)點(diǎn)，功能明確，關(guān)聯(lián)學(xué)科協(xié)同、交叉、融合，形成生態(tài)良好的“學(xué)科群落”或科技創(chuàng)新平臺(tái)。以“學(xué)科群落”或科技創(chuàng)新平臺(tái)作為研究型大學(xué)科學(xué)研究和研究生培養(yǎng)的基本載體，在多學(xué)科交叉、融合的良好環(huán)境中培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力。“學(xué)科群落”或科技創(chuàng)新平臺(tái)成為研究生培養(yǎng)新的基本單位，這要求進(jìn)一步改革研究生教育學(xué)科、專業(yè)目錄，改革現(xiàn)有學(xué)位授予模式，研究生學(xué)科專業(yè)目錄改革是近期研究生教育改革創(chuàng)新的突破口。學(xué)科組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新會(huì)引發(fā)培養(yǎng)制度的創(chuàng)新、管理結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新等一系列深層次的變革。     研究生教育管理創(chuàng)新。

4、學(xué)科組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新以及由此引發(fā)的辦學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整，必然要求新的管理模式和運(yùn)行機(jī)制。管理創(chuàng)新是組織創(chuàng)新的必然要求，組織創(chuàng)新要通過管理創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。管理創(chuàng)新的主要任務(wù)是在制定正確的戰(zhàn)略的前提下，建立適應(yīng)組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新的管理模式和運(yùn)行機(jī)制。在新的辦學(xué)結(jié)構(gòu)下，首先要建立“學(xué)科群落”的管理機(jī)構(gòu)，可以借鑒研究院的模式，整合研究生院和科技管理部門的職能，進(jìn)一步明確學(xué)院教學(xué)主體職能和學(xué)生管理職能，劃定研究院與學(xué)院的職能。在此基礎(chǔ)上，制定學(xué)院與研究院的銜接制度，特別是人員聘任的遞進(jìn)制度。在建立基本管理制度基礎(chǔ)上，完善人事管理、學(xué)術(shù)管理、學(xué)位管理政策，建立績(jī)效測(cè)評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，確保高效運(yùn)行。   

5、60; 深化培養(yǎng)制度改革。隨著對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)律認(rèn)識(shí)的不斷深化，不適應(yīng)發(fā)展的培養(yǎng)制度要不斷革新，重點(diǎn)是研究制定注重創(chuàng)新能力提高的培養(yǎng)方案，解決好一般教育和個(gè)性教育的關(guān)系，實(shí)行彈性學(xué)制，推行研究生教育與科學(xué)研究緊密結(jié)合。同時(shí)改革培養(yǎng)機(jī)制，調(diào)整學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)生的關(guān)系，實(shí)行研究生“三助”制度，充分調(diào)動(dòng)研究生創(chuàng)新的積極性和學(xué)習(xí)、科研的主動(dòng)性。推進(jìn)研究生培養(yǎng)制度要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家好的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推動(dòng)研究生教育國(guó)際化。國(guó)際化不是照搬國(guó)外的東西，而是建立開放的研究生教育，引進(jìn)國(guó)外好的教師、好的教材、好的教學(xué)技術(shù)，注重吸收，為我所用。     進(jìn)一步完善研究生教育評(píng)估制度。建立、完善研究生教育質(zhì)量約束機(jī)制是保障研究生教育有序、健康發(fā)展的關(guān)鍵。研究生教育評(píng)估制度主要包括大學(xué)內(nèi)部約束制度和社會(huì)約束制度。內(nèi)部約束宏觀上包括政府評(píng)估或教育系統(tǒng)評(píng)估，中觀上指大學(xué)評(píng)估，微觀上包括招生質(zhì)量評(píng)估，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、學(xué)位授予質(zhì)量評(píng)估、學(xué)科評(píng)估等。宏觀評(píng)估主要是政策導(dǎo)向，微觀評(píng)估更重要。微觀評(píng)估要制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，研究生教育