新興應(yīng)用型本科院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式分析與對(duì)策

1、    新興應(yīng)用型本科院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式分析與對(duì)策    摘要：研究生教育作為高層次人才教育，是新興應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的首選方向。由于多種因素的制約，新興應(yīng)用型本科院校大都并沒有研究生學(xué)位授予權(quán)，目前只能通過聯(lián)合培養(yǎng)研究生實(shí)現(xiàn)研究生教育。文章從新興應(yīng)用型本科院校現(xiàn)實(shí)處境出發(fā)，分析了新興應(yīng)用型本科院校開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生過程中普遍出現(xiàn)的問題，并根據(jù)實(shí)際情況，提出具體的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：新興應(yīng)用型本科院，聯(lián)合培養(yǎng)研究生，問題，解決對(duì)策新興應(yīng)用型本科院校是指在1999年以后，經(jīng)教育部批準(zhǔn)后組建的新建本科院校。截至2016年10月，全國新興應(yīng)用型本科院校已

2、有438所，約占全國本科院?？倲?shù)35%。1經(jīng)過近20年的發(fā)展，目前，各類新興應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)模式和發(fā)展方向逐漸形成了各自的基本特色。其中，“地方化”“特色化”和“應(yīng)用型教育”已經(jīng)成為各類新興應(yīng)用型本科院校辦學(xué)特色的基本內(nèi)涵。同時(shí)，在近20年的發(fā)展中，新興應(yīng)用型本科院校教育如何實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展，繼續(xù)提升和完善人才培養(yǎng)模式等問題，也成為了擺在所有新興應(yīng)用型本科院校面前一道亟待解決的課題。一、新興應(yīng)用型本科院校開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生的問題背景新建地方本科高校需秉持“城市有多大，學(xué)校就有多大”的校地融合發(fā)展理念，將“地方性”的思想具體化，將服務(wù)面向聚焦到所在城市，堅(jiān)持用所在城市的資源，辦所在城市的事，全

3、面提升學(xué)校服務(wù)所在城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，提升學(xué)校對(duì)城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的貢獻(xiàn)度。2當(dāng)今城市經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展情況下，市場(chǎng)對(duì)高層次人才需求增加，新興應(yīng)用型本科院校必須跟進(jìn)及時(shí)開展研究生教育，提高自身辦學(xué)層次，建設(shè)富有特色、成果豐碩、不斷創(chuàng)新融合的高等學(xué)校，進(jìn)一步提高高層次人才輸出的質(zhì)量和數(shù)量，滿足當(dāng)?shù)馗邔哟稳瞬诺男枰Ｓ捎诟鞣N原因，新興應(yīng)用型本科院校往往師資不足，雖然有很多新興應(yīng)用型本科院校引進(jìn)了不同類型的高層次人才，建立了一流的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施。但這些往往都是圍繞本科教學(xué)要求而規(guī)劃配置的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足本專業(yè)的研究生教育。所以，首先與依托單位進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)研究生，并在此過程中不斷完善自我，豐

4、富內(nèi)涵，是新興應(yīng)用型本科院校取得研究生學(xué)位授予權(quán)首選的一條道路。二、新興應(yīng)用型本科院校開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生面臨的普遍性問題新興應(yīng)用型本科院校往往選擇的都是專業(yè)碩士加以培養(yǎng)，以能夠解決實(shí)際問題的高層次應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。但是，由于新興應(yīng)用型本科院校大都建校時(shí)間短，師資不足，科研氛圍不濃厚，無研究生學(xué)位授予權(quán)，不能獨(dú)立進(jìn)行研究生培養(yǎng)。因此，大都會(huì)首先選擇利用本校優(yōu)勢(shì)資源和其他高校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)研究生。就目前而言，這是一種務(wù)實(shí)的選擇，也能使新興應(yīng)用型本科院校逐步積累出研究生的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，為日后獨(dú)立培養(yǎng)研究生打下基礎(chǔ)。但是，這種培養(yǎng)方式也存在以下一些明顯的問題：1.不能取得培養(yǎng)“話語權(quán)”“校?！焙献鞒霈F(xiàn)監(jiān)

5、管空白第一，目前聯(lián)合培養(yǎng)研究生的研究方向及選題大多依托于高校導(dǎo)師，高概率存在與新興應(yīng)用型本科院校聯(lián)合培養(yǎng)導(dǎo)師研究方向不同的可能性，容易導(dǎo)致新興應(yīng)用型本科院校無法發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)教育資源，培養(yǎng)出具有自己高校特色、符合自身定位的研究生。嚴(yán)格來說，這么做也違反了新興應(yīng)用型本科院校開展研究生教育的初衷，不利于自身培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的積累和學(xué)科方向的凝練。第二，在培養(yǎng)中無法對(duì)培養(yǎng)過程進(jìn)行全程參與和監(jiān)督，也不利于學(xué)術(shù)道德的養(yǎng)成。一般而言，學(xué)術(shù)道德問題在新興應(yīng)用型本科院校中受到的重視程度并不夠。但是，這個(gè)問題卻應(yīng)該貫穿于整個(gè)研究生培養(yǎng)過程。人才培養(yǎng)，不能有絲毫松懈，由于聯(lián)合培養(yǎng)的特殊性，以及自身參與度的不足，可能會(huì)使合作

6、雙方對(duì)學(xué)術(shù)道德的教育和監(jiān)督出現(xiàn)空白地帶。比如，前幾年曾經(jīng)出現(xiàn)過的國內(nèi)某高校博士研究生在國外聯(lián)合培養(yǎng)過程中出現(xiàn)涉嫌學(xué)術(shù)不端，但國內(nèi)高校沒有第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，從而造成與聯(lián)合培養(yǎng)所依托高校間的責(zé)任爭執(zhí)。32.自身機(jī)制不健全，管理部門心有余力不足由于歷史的原因，新興應(yīng)用型本科院校的研究生教育機(jī)制建設(shè)有待完善。第一，由于新興應(yīng)用型本科院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生專業(yè)分散、合作院校不一、培養(yǎng)人數(shù)較少，往往無法制定統(tǒng)一的評(píng)價(jià)衡量標(biāo)準(zhǔn)，更多地需要依賴二級(jí)學(xué)院，甚至導(dǎo)師個(gè)人對(duì)研究生進(jìn)行管理。如此一來，部分導(dǎo)師急功近利，僅關(guān)注學(xué)生課題研究進(jìn)度，不關(guān)心其他事務(wù)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，校方也難以對(duì)本校研究生現(xiàn)行培養(yǎng)方案進(jìn)行考核

7、與評(píng)估，影響了本校研究生教育的未來發(fā)展。第二，在新興應(yīng)用型本科院校建設(shè)過程中，為了取得彎道超車優(yōu)勢(shì)，往往會(huì)重點(diǎn)發(fā)展部分學(xué)科或者少數(shù)學(xué)院，這樣雖然能夠快速取得成效，但也會(huì)導(dǎo)致學(xué)校資源更多地流向這些學(xué)科或者學(xué)院，使得其他學(xué)科或者學(xué)院的發(fā)展受阻，造成這些學(xué)科或者學(xué)院的研究生教育困難更多，自身的專業(yè)建設(shè)更薄弱，不利于學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)的平衡發(fā)展。3.配套設(shè)施不完善，學(xué)生也無歸屬感研究生教育需要專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)室與本科教學(xué)過程中的通用實(shí)驗(yàn)室有明顯的不同，往往更加細(xì)化，更加專業(yè)。這也是許多新興應(yīng)用型本科院校一時(shí)無法滿足的。因此，參加聯(lián)合培養(yǎng)的研究生基本上都是在依托高校完成自己的研究生學(xué)習(xí)過程，與聯(lián)合培養(yǎng)

8、高校幾乎沒有任何學(xué)業(yè)上的聯(lián)系。由于學(xué)生長期不在本校，聯(lián)合培養(yǎng)高校很難對(duì)其加以有效指導(dǎo)和管理，以至于沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“聯(lián)合培養(yǎng)”，也使研究生很難把聯(lián)合培養(yǎng)高校當(dāng)成母校，缺乏母校歸屬感和認(rèn)同感。4.開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生動(dòng)機(jī)不明確，存在跟風(fēng)現(xiàn)象目前，新興應(yīng)用型本科院校紛紛積極開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育。有數(shù)據(jù)顯示，截至2017年8月，已有84.1%的新建本科開展了聯(lián)合培養(yǎng)研究生。4新興應(yīng)用型本科院校對(duì)開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作的積極性非常高，但是不得不承認(rèn)，大部分高校的培養(yǎng)目標(biāo)與動(dòng)機(jī)并不明確，存在明顯的跟風(fēng)現(xiàn)象。培養(yǎng)目標(biāo)基本都不是立足本校實(shí)際或市場(chǎng)需求，而是泛泛地定位為“為提供高層次人才”；動(dòng)機(jī)往

9、往是為了適應(yīng)激烈的高校競爭，或者是在政策的刺激下，不顧自身發(fā)展的實(shí)際情況，強(qiáng)行上馬的研究生教育。三、新興應(yīng)用型本科院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生建議與對(duì)策聯(lián)合培養(yǎng)研究生道路曲折，但新興應(yīng)用型本科院校應(yīng)正視困難、明確方向，在聯(lián)合培養(yǎng)研究生的過程中不斷總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、完善管理體制，積極推進(jìn)研究生教育的進(jìn)一步發(fā)展。1.建立“影子部門”，加強(qiáng)與依托高校交流，積極參與學(xué)生管理西方有些多黨制國家中，在野黨也會(huì)組建沒有實(shí)權(quán)的內(nèi)閣班子，稱之為“影子內(nèi)閣”，上臺(tái)后可以直接執(zhí)政，避免政局動(dòng)蕩。同樣，新興應(yīng)用型本科院校也可借鑒此種做法，設(shè)立聯(lián)合培養(yǎng)研究生的管理部門。雖然這些管理部門可能無法直接管理聯(lián)合培養(yǎng)研究生，但是可以吸取依托

10、高校的管理經(jīng)驗(yàn)，慢慢建立起自身研究生的管理制度。甚至可派出管理人員到所依托高校合作辦公，參考依托高校的模式與規(guī)范，建立并管理聯(lián)合培養(yǎng)研究生學(xué)籍檔案、成績單、各種證書的等學(xué)生重要文件的副本。該部門也可和所依托高校的對(duì)口部門建立定期交流機(jī)制，這么做既可獲得學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與動(dòng)態(tài)，積極參與到對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的考勤、評(píng)價(jià)、成績、論文、畢業(yè)等事項(xiàng)的管理中，也能認(rèn)真學(xué)習(xí)所依托高校的管理經(jīng)驗(yàn)和管理制度，使本校的管理上一個(gè)新的臺(tái)階。2.新興應(yīng)用型本科院校多學(xué)科積極融合，一點(diǎn)突破，全線貫通新興應(yīng)用型本科院校受限于師資力量等條件，不能做到所有專業(yè)齊頭并進(jìn)。但是，新興應(yīng)用型本科院校在制定優(yōu)勢(shì)學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)研究生政策時(shí)，必

11、須顧及到學(xué)校其他專業(yè)的均衡發(fā)展，不能將某一專業(yè)建成孤立的“錐子”。所以，新興應(yīng)用型本科院校應(yīng)該積極推動(dòng)多學(xué)科融合，明確學(xué)科發(fā)展梯隊(duì)。首先重點(diǎn)發(fā)展本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以帶動(dòng)其他學(xué)科積極參與優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)，做到相互促進(jìn)，互利互補(bǔ)。這不僅有利于優(yōu)勢(shì)學(xué)科的方向凝練，也能極大促進(jìn)其他學(xué)科發(fā)展。同時(shí)，跨學(xué)科知識(shí)的積累和思維培養(yǎng)，也能使研究生在知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)方面的思路變得更開闊，思想更豐富和深刻。53.共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)揮本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生的歸屬感新興應(yīng)用型本科院校和所依托高校共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃。新興應(yīng)用型本科院校應(yīng)認(rèn)真做好發(fā)展規(guī)劃，把學(xué)科建設(shè)、導(dǎo)師培養(yǎng)同本校特色學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，集中優(yōu)勢(shì)資源為研究生教育提

12、供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)計(jì)劃中，既要體現(xiàn)出新興應(yīng)用型本科院校的特色應(yīng)用型優(yōu)勢(shì)，也要保證依托高校的專業(yè)性的完善與嚴(yán)謹(jǐn)。在取得學(xué)生歸屬感方面，有兩種方案：一種是在研究生學(xué)習(xí)過程中，安排一些特色課程在新興應(yīng)用型本科院校教授；另一種則是鼓勵(lì)實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)研究生全程培養(yǎng)。依托高校則認(rèn)真負(fù)責(zé)地遴選新興應(yīng)用型本科院校選送的課程與導(dǎo)師，對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)研究生培養(yǎng)過程中的每一步都提出嚴(yán)格的目標(biāo)要求，讓學(xué)生充分享受到聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)校共同的優(yōu)勢(shì)資源，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。4.加強(qiáng)多元化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升自身軟硬件人才是辦學(xué)的第一資源，師資多元化和多樣化是新型應(yīng)用型本科院校的核心能力與綜合競爭力之首。6由于專業(yè)碩士更多強(qiáng)調(diào)技能和實(shí)踐，

13、所以多元化的師資隊(duì)伍建設(shè)不僅需要傳統(tǒng)的理論型教師，也需要更多實(shí)踐能力強(qiáng)的教師。可以通過加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力培訓(xùn)，鼓勵(lì)承接企業(yè)橫向課題的方式落實(shí)，也可以通過引進(jìn)業(yè)界生產(chǎn)、管理、設(shè)計(jì)方面的骨干人才，成立多元化師資隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)校也要通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，積極開展校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，逐步深化產(chǎn)學(xué)研的合作，為研究生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練提供有效的場(chǎng)所。5.明確發(fā)展方向與目標(biāo)，不可走一步看一步研究生教育并不像本科教育那樣有著招生人數(shù)多、成果易于獲得、培養(yǎng)目標(biāo)明確等優(yōu)點(diǎn)，對(duì)資源有限的新興應(yīng)用型本科院校來說，開展研究生教育應(yīng)該謹(jǐn)慎，不可盲目上馬。學(xué)校應(yīng)該在對(duì)自身優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)進(jìn)行全面的自我評(píng)估后，再?zèng)Q定是否開展研究生

14、教育。一旦決定開展研究生教育，學(xué)校不能夠僅僅滿足于走一步看一步的研究生培養(yǎng)方案，要堅(jiān)持不懈，持續(xù)投入，不僅要有明確的現(xiàn)階段培養(yǎng)目標(biāo)，更應(yīng)該有面向未來的藍(lán)圖規(guī)劃，其中包括未來經(jīng)費(fèi)撥付、高層次人才引進(jìn)、科研方向選擇、學(xué)校硬件建設(shè)等各個(gè)方面。只有這樣，研究生教育才能有的放矢，事半功倍。四、結(jié)語研究生教育是比本科生教育更注重學(xué)校自身特色與內(nèi)涵的教育，學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。不能僅把開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生當(dāng)作發(fā)展目標(biāo)，而要通過探索各種聯(lián)合培養(yǎng)方式，進(jìn)一步提升自我、檢驗(yàn)自我。因此，新興應(yīng)用型本科院校積極開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育，應(yīng)當(dāng)有更明確的培養(yǎng)目標(biāo)與特色，通過聯(lián)合培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終形成自己的專業(yè)研究生教育，獲得研究生學(xué)位授予權(quán)，進(jìn)一步增強(qiáng)自身培養(yǎng)人才和服務(wù)社會(huì)的能力。參考文獻(xiàn)1吳云.我國新建本科院校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的成功經(jīng)驗(yàn)研究j.高教學(xué)刊，2017（23）：52-57.2陳小虎，黃洋.新興大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃與行動(dòng)方向j.金陵科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2016（30）：1-5.3河南科技大學(xué)“學(xué)術(shù)道德不端