新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)對(duì)策研究

1、    新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)對(duì)策研究    摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向中高速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展將告別要素驅(qū)動(dòng)和投資驅(qū)動(dòng)進(jìn)一步向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)創(chuàng)新、帶動(dòng)就業(yè)的一支重要力量，但由于當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策不到位、創(chuàng)業(yè)資金短缺、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏科學(xué)論證、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、創(chuàng)業(yè)教育體系不健全等問題，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低。因此，應(yīng)通過完善創(chuàng)業(yè)政策、加大創(chuàng)業(yè)資金支持、打造創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)、營(yíng)造積極的校園創(chuàng)業(yè)文化、做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育等多種措施促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。關(guān)鍵詞：新常態(tài)，大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)，策略改革開放30多年以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，19792012

2、年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值(gdp)年均增長(zhǎng)率達(dá)9.8%，2010年更是躍升為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度和所持續(xù)的時(shí)間都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過日本和亞洲“四小龍”的經(jīng)濟(jì)起飛時(shí)期水平。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)使人民得到更多實(shí)惠，生活水平不斷提高。近年來，受資源短缺、勞動(dòng)力成本上升、環(huán)境保護(hù)壓力增大、資本與土地等生產(chǎn)要素供給下降等因素的影響，我國(guó)制造業(yè)成本不斷上升，經(jīng)濟(jì)增速逐漸放緩?？v觀國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷史，很多國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，也出現(xiàn)過此類現(xiàn)象，如日本、韓國(guó)經(jīng)濟(jì)在經(jīng)歷高速發(fā)展后，都出現(xiàn)過增長(zhǎng)速度放緩和回落的現(xiàn)象。日本從二戰(zhàn)后到1972年以前gdp增速達(dá)9.7%，1973年后經(jīng)濟(jì)增速回落到4.26%，1991年以后甚至回落

3、到年均0.86%，這種局面一直持續(xù)到2012年。韓國(guó)在1996年之前經(jīng)濟(jì)以8.02%的速度遞增，1997年后增長(zhǎng)速度回落到4.07%。這說明我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩是一種正?，F(xiàn)象，符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，這也預(yù)示著我們將與傳統(tǒng)粗放的經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)階段告別，步入成本低、持續(xù)性強(qiáng)、效率高的中高速增長(zhǎng)階段。要正確認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于新常態(tài)發(fā)展階段的特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“新常態(tài)”是不同于以往的一種狀態(tài)，這種狀態(tài)相對(duì)比較穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)增速出現(xiàn)回落，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化、整合升級(jí)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)將擺脫生產(chǎn)要素驅(qū)動(dòng)和投資驅(qū)動(dòng)，逐漸向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變提升。1經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度的下降增加了就業(yè)壓力，也給大學(xué)生就業(yè)增加了困難。因此，在通

4、過傳統(tǒng)的項(xiàng)目等投資帶動(dòng)就業(yè)的空間逐步變小的情況下，探討通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)并實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值具有重要而深遠(yuǎn)的意義。一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是帶動(dòng)就業(yè)的有效手段經(jīng)濟(jì)新常態(tài)意味著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展告別高速增長(zhǎng)，取而代之的是增速放緩。奧肯定律指出，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度越快，對(duì)勞動(dòng)力的需求量就越大，就業(yè)崗位將會(huì)增加，就業(yè)水平提高，失業(yè)率隨之降低。相反，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度減慢，對(duì)勞動(dòng)力的需求減少，就業(yè)崗位隨之減少，就業(yè)水平降低，失業(yè)率進(jìn)一步升高。這種經(jīng)濟(jì)新常態(tài)還意味著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在調(diào)整，并引發(fā)“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”問題，尤其是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與就業(yè)問題疊加，會(huì)進(jìn)一步加劇失業(yè)，就業(yè)問題將更加嚴(yán)峻。我國(guó)高校自1999年起連續(xù)

5、擴(kuò)大招生規(guī)模，2014年畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，達(dá)727萬人。隨著畢業(yè)生人數(shù)的迅猛增長(zhǎng)，社會(huì)實(shí)際需求有限，加之我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，使原本的就業(yè)難問題變得越發(fā)嚴(yán)峻，部分大學(xué)生甚至因?yàn)榫蜆I(yè)問題而出現(xiàn)心理障礙、自傷等現(xiàn)象。馬歇爾(marshall，1980)在經(jīng)濟(jì)學(xué)原理一書中提出創(chuàng)業(yè)與土地、資產(chǎn)和勞動(dòng)等一樣，也是生產(chǎn)要素，他認(rèn)為市場(chǎng)中存在不均衡現(xiàn)象，創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，采取有效策略，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)新的均衡，進(jìn)而獲得高于市場(chǎng)平均水平的利潤(rùn)率，增加就業(yè)崗位。2熊彼特(schumpeter，1912)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者通過開發(fā)新產(chǎn)品、更新生產(chǎn)方式、開拓新市場(chǎng)、控制原料供應(yīng)等方式進(jìn)行生產(chǎn)要素重新組合，實(shí)現(xiàn)新的企業(yè)組

6、織方式，不斷創(chuàng)造市場(chǎng)均衡，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。3德魯克(druker，1985)通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，19651984年新增的就業(yè)機(jī)會(huì)絕大部分是由創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型企業(yè)創(chuàng)造的。4美國(guó)發(fā)生的創(chuàng)業(yè)革命催生了創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)，這種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)范式發(fā)生重大變化，創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要決定因素。5通過鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，既可以發(fā)現(xiàn)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)發(fā)展，也能直接產(chǎn)生新的就業(yè)崗位，解決部分人的就業(yè)問題，有效緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，還有利于幫助大學(xué)生找到個(gè)人價(jià)值目標(biāo)，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)價(jià)值。李克強(qiáng)總理在2014年夏季達(dá)沃斯論壇開幕辭中提出掀起“大眾創(chuàng)

7、業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)”新浪潮，形成“人人創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”新局面，通過創(chuàng)業(yè)為中國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效打造不熄的引擎，順利過渡到經(jīng)濟(jì)新常態(tài)?？梢哉f，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是帶動(dòng)就業(yè)的有效手段。二、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的突出問題大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道路并非一帆風(fēng)順。據(jù)人社部調(diào)查，大學(xué)生以往初次創(chuàng)業(yè)成功率僅為2.4%，遠(yuǎn)低于美國(guó)的20%23%。6導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低，主要是由于當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在如下幾方面突出問題。(一)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策不到位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，僅靠高校教育系統(tǒng)支持很難完成，還需要工商、稅務(wù)、銀行、保險(xiǎn)等多系統(tǒng)給予支持，但目前關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策支持主要來自教育系統(tǒng)，來自其他系統(tǒng)的支持不足，需要相

8、關(guān)系統(tǒng)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定政策。另外，現(xiàn)有政策執(zhí)行不到位，雖然部分地方在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面已出臺(tái)相關(guān)政策，包括稅費(fèi)、注冊(cè)費(fèi)、場(chǎng)地費(fèi)等減免措施，據(jù)很多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生反饋，這些政策在實(shí)際申請(qǐng)過程中，審批程序繁瑣，辦理時(shí)間較長(zhǎng)，部分政策在執(zhí)行過程中沒有得到有效落實(shí)，無法對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生實(shí)際支撐作用。此外，相關(guān)政策宣傳不到位，學(xué)生對(duì)相關(guān)政策了解不足，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中無法充分借力。(二)創(chuàng)業(yè)資金短缺創(chuàng)業(yè)資金情況決定了創(chuàng)業(yè)企業(yè)抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期，從企業(yè)的注冊(cè)、投入研發(fā)到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等都需要資金，而創(chuàng)業(yè)資金有限成為制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要瓶頸。一些獲取資金的渠道，如創(chuàng)業(yè)小額貸款申請(qǐng)時(shí)需

9、要提供本地的擔(dān)保人、可供抵押的財(cái)產(chǎn)，并出示運(yùn)營(yíng)證明，這對(duì)外地生源在高校所在地創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生形成了一定障礙，由于創(chuàng)業(yè)融資體系不完善，風(fēng)險(xiǎn)投資、創(chuàng)業(yè)基金和民間資金等都不具規(guī)模，很難對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行有效支持。部分商業(yè)銀行雖推出了創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)，但由于借貸金額少、期限短、利率高等問題，讓很多創(chuàng)業(yè)大學(xué)生望而卻步。(三)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足大學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)關(guān)系，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)中遇到困難也很難化解，加之部分大學(xué)生年輕沖動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)了解不足，企業(yè)管理和運(yùn)營(yíng)能力有限，創(chuàng)業(yè)能力較弱。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇過程中，容易迷茫，不少大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)注重自己產(chǎn)品的功能性和技術(shù)性，但對(duì)市場(chǎng)需求卻缺乏了解，沒有經(jīng)過論證、市場(chǎng)調(diào)查和可行性評(píng)估就

10、開始創(chuàng)業(yè)，這樣選擇出的項(xiàng)目很難被市場(chǎng)接受。部分學(xué)生由于資金有限和所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，容易選擇易操作且風(fēng)險(xiǎn)較小的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，由于產(chǎn)品技術(shù)和科技含量低、管理方式落后，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)層次水平較低。如，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的是餐飲、銷售等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，缺少產(chǎn)品的持續(xù)開發(fā)來滿足市場(chǎng)客戶的需求，進(jìn)而出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)生命周期較短的現(xiàn)象。(四)創(chuàng)業(yè)教育體系不健全一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)教師缺乏。由于創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，高校中的教師通常是從校園畢業(yè)后就進(jìn)入大學(xué)工作，本身缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，還處于紙上談兵階段，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的道路上無法給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。二是創(chuàng)業(yè)課程缺失。部分高校只有到四年級(jí)才開設(shè)相關(guān)課程，有的雖已經(jīng)開了

11、創(chuàng)業(yè)課程，但集中于幾門課程。一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者需要具備管理學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)與能力，但我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育由于課程少且沒有形成完整的教學(xué)體系，部分課程教學(xué)過于理論化，缺少實(shí)踐教學(xué)等，不能有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。三、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施(一)完善創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策在激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中，應(yīng)建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系，夯實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。這一體系應(yīng)以政府為主導(dǎo)、學(xué)校為主體、社會(huì)為平臺(tái)，能調(diào)動(dòng)多方面資源力量，服務(wù)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的效果與水平。政府層面，要體現(xiàn)出對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和強(qiáng)制、協(xié)調(diào)與整合的結(jié)合。政府要陸續(xù)制定相應(yīng)的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)施細(xì)則與操作方案，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一

12、種健康向上的法規(guī)和政策環(huán)境。學(xué)校層面，體現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)的結(jié)合、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)需求的結(jié)合上。社會(huì)層面，要體現(xiàn)在現(xiàn)有行業(yè)和創(chuàng)新行業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)理論的結(jié)合上。要有效利用市場(chǎng)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行專門培育并且開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)與信息咨詢等服務(wù)。一方面要加大創(chuàng)業(yè)政策和法規(guī)的建設(shè)力度，另一方面要深入落實(shí)各項(xiàng)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，簡(jiǎn)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請(qǐng)、審批等相關(guān)程序，做好政策宣傳。總之，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度體系要為他們成功走入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)、導(dǎo)向、培訓(xùn)和投資等運(yùn)行機(jī)制和環(huán)境。(二)加大創(chuàng)業(yè)資金支持力度進(jìn)一步完善小額貸款政策，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小

13、額貸款專門機(jī)構(gòu)，組織專家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行充分評(píng)估，根據(jù)項(xiàng)目情況確定貸款限額、利率、還款期限。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，資金可來源于社會(huì)、政府、銀行、高校等多種渠道，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)資金管理，在資金的來源、資助對(duì)象和資助方式、資助條件及監(jiān)管等方面進(jìn)行規(guī)范管理。加大創(chuàng)業(yè)融資體系建設(shè)，鼓勵(lì)風(fēng)險(xiǎn)投資、民間資金等對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行支持。此外，應(yīng)加大創(chuàng)業(yè)資金投入，降低申請(qǐng)門檻，簡(jiǎn)化資金申請(qǐng)流程，簡(jiǎn)化繁雜手續(xù)，縮短審批時(shí)間，加大創(chuàng)業(yè)支持政策宣傳，使相關(guān)資金更好地支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，化解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的問題。(三)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)是通過提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)和營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，整合多方創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，集創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)、注冊(cè)

14、、培訓(xùn)、扶持、成果轉(zhuǎn)讓于一體，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行孵化的綜合平臺(tái)。它通常由政府公共部門、高?；蝻L(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)創(chuàng)造一個(gè)特定的環(huán)境，即孵化平臺(tái)，對(duì)初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行培育與扶持，使其最終脫離該孵化平臺(tái)。通過孵化平臺(tái)做好以下幾方面工作：一是提供創(chuàng)業(yè)支持與保障，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供政策咨詢、資金貸款等方面的幫助，提供方便快捷的服務(wù)。二是便于創(chuàng)業(yè)者間交流和提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。三是便于大學(xué)生選擇投資項(xiàng)目和服務(wù)對(duì)象。四是提供價(jià)格相對(duì)低廉的場(chǎng)地，讓更多想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)的成功之路，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)較快發(fā)展做出貢獻(xiàn)。(四)營(yíng)造積極的校園創(chuàng)業(yè)文化做好創(chuàng)業(yè)教育，需要在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造一種以創(chuàng)業(yè)為榮、創(chuàng)業(yè)為樂的積極追求。學(xué)生在校園生活中要

15、想創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、崇尚創(chuàng)業(yè)。雖然創(chuàng)業(yè)有多方面風(fēng)險(xiǎn)，但學(xué)生應(yīng)自強(qiáng)不息、勤奮刻苦、敢闖敢干，形成全校師生熱愛創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、羨慕創(chuàng)業(yè)的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。這種校園文化的形成首先是通過制度形成一種共性的理念，然后在校園內(nèi)逐漸形成一種信念，當(dāng)這種信念被師生接受并開始在大學(xué)的核心地帶傳播時(shí)，就漸漸成為一種大學(xué)文化。在大學(xué)內(nèi)無論專家、學(xué)者、學(xué)生、教師、管理者等，都會(huì)潛移默化地受到這種文化的影響，依據(jù)這種創(chuàng)業(yè)文化約束自己的身份和行為，并在大學(xué)內(nèi)部形成統(tǒng)一的組織文化和信仰，具有較強(qiáng)的凝聚力。此外，高校內(nèi)應(yīng)營(yíng)造一種對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗寬容的文化氛圍，由于創(chuàng)業(yè)者走的是通常別人沒有走過的路，大家對(duì)失敗的創(chuàng)業(yè)者，更應(yīng)表

16、現(xiàn)出理解和原諒，應(yīng)該給予更多的幫助與支持。(五)做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作大學(xué)生作為重要的就業(yè)群體，能否在“就業(yè)寒流”中發(fā)揮創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，成為促進(jìn)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的根本問題。高校要盡早培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從新生入學(xué)就開始抓起。充分發(fā)揮課堂在創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的主渠道作用，有條件的高校應(yīng)面向全體在校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育必修課程或必選課，開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理入門、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、公司法與合同法、風(fēng)險(xiǎn)投資、財(cái)務(wù)分析與管理、創(chuàng)業(yè)者的企業(yè)家精神與現(xiàn)代企業(yè)意識(shí)等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的公共選修課程，形成系列課程體系。選拔和聘任有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教師或企業(yè)家為學(xué)生授課，注重課程的實(shí)踐性、操作性，促

17、進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升。做好學(xué)生生涯規(guī)劃，可幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的興趣和需求，評(píng)估自己的能力，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與不足，認(rèn)清發(fā)展方向，大力培養(yǎng)某些特質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力，最終實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)。此外，職業(yè)生涯規(guī)劃在總結(jié)無數(shù)前輩智慧結(jié)晶的基礎(chǔ)上，能讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展的道路上少走彎路，節(jié)省時(shí)間和精力，讓學(xué)生知道怎樣把創(chuàng)業(yè)活動(dòng)付諸實(shí)踐，效果才能更好、更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)，當(dāng)學(xué)生在前進(jìn)道路上遇到困難而想放棄時(shí)，生涯規(guī)劃可幫助學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力，讓其堅(jiān)定地走下去，直到成功的終點(diǎn)。參考文獻(xiàn)：1田俊榮，吳秋余.新常態(tài)，新在哪n.人民日?qǐng)?bào)，2014-08-04.2(美)阿弗里德·馬歇爾.經(jīng)濟(jì)學(xué)原理(珍藏本)m.廉運(yùn)杰，譯.北京：華夏出版社，2012.3(美)熊彼特.經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論m.北京：商務(wù)印書館，1990：142-156.4(美)彼得·德魯克.創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神m.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，20