民族地區(qū)高職院校青年教師職業(yè)能力培養(yǎng)的研究

1、  民族地區(qū)高職院校青年教師職業(yè)能力培養(yǎng)的研究   【摘要】青年教師的培養(yǎng)是師資隊伍建設的重點，文章針對民族地區(qū)高職學院青年教師所表現(xiàn)的能力現(xiàn)狀，提出了相應的對策建議?！娟P鍵詞】民族地區(qū)；青年教師；能力高等職業(yè) 教育 的快速 發(fā)展 需要一支高素質的師資隊伍作保證，沒有一支數(shù)量充足、結構合理、師德高尚、專兼結合的師資隊伍，就無法實現(xiàn) 應用 性專門人才的培養(yǎng)目標，就無法滿足高等職業(yè)教育快速發(fā)展的需要。近年來，我國高等職業(yè)教育事業(yè)迅速發(fā)展，高職在校生約占普通高等教育本專科在校生總數(shù)的45。與迅速增長的高等職業(yè)教育規(guī)模相比，生師比例高，全國平均水平達25：1，與

2、評估要求相差甚遠，教師數(shù)量嚴重不足。為了解決教師數(shù)量不足的 問題 ，各高職院校采取了 社會 招考、 企業(yè) 引進、高校畢業(yè)生選拔、高薪聘請等一系列有力措施。民族地區(qū)高職院校由于 經(jīng)濟 相對落后，吸引師資的難度大，緩解師資數(shù)量不足的主要途徑是從本科院校引進應屆畢業(yè)生。我院三年來共補充教師76 名，其中從本科院校直接引進的畢業(yè)生為55 名，占新進教師的72%。總體看來這些畢業(yè)生基本素質較好，具有思想活躍、精力充沛、勤奮好學、接受能力強、新知識多等明顯優(yōu)勢，但也存在一些明顯不足，講授能力、實踐能力、育人能力亟待提高。一、青年教師在教育教學活動中存在的主要問題1講授能力弱。青年教師在課堂教學過程中，有的

3、不善于表達，既不善于語言表達，也不善于文字表達；有的照本宣課，講課缺乏條理化。一堂課，要講幾個問題，先講什么，再講什么，如何引導，怎樣啟發(fā)，心中無底，表現(xiàn)為講得多，啟發(fā)學生參與、討論得少，傳授知識的多，傳授 學習 方法 的少，不能較好地完成向學生傳授 現(xiàn)代 科學 技術知識，發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生能力的任務。之所以如此，一是掌握的基本教育 理論 知識不夠，缺乏教育學、心 理學 的基本知識，非師范類院校畢業(yè)生表現(xiàn)得更為突出；二是積累的教學經(jīng)驗不足，不熟悉高職高專教育教學的基本特征和基本 規(guī)律 。2實踐能力差。高職教育以培養(yǎng)一線人才的崗位能力為中心，培養(yǎng)的是技術型、技能型人才，要求教師有過硬的實踐能

4、力。普通高校畢業(yè)生由于剛剛從學校畢業(yè)，接受實踐的機會不多，積累的實踐經(jīng)驗不夠，實踐動手能力不強。在教學過程中，主要表現(xiàn)為書本教學多，實踐教學少，學生職業(yè)能力的培養(yǎng)也就是一句空話。3育人能力低。教書育人是教師的基本職責，有的青年教師對教師應具有的特殊要求，即教師職業(yè)與其他職業(yè)的不同之處沒有充分的認識，在言談、舉止及對學生的示范作用方面不夠規(guī)范，教書育人還不夠自覺。有的青年教師甚至不愿承擔班主任和輔導員工作。在教學實踐中，踏著鈴聲上、下課，不愿在課內(nèi)外與學生多接觸。也有一部分青年教師不安心工作，沒有全心身投入工作。二、提高青年教師能力的途徑青年教師的培養(yǎng)是學校師資隊伍建設中一項極為重要的工作，學院

5、各級組織要有人負責他們的培養(yǎng)工作，青年教師本人也要制定切實可行的長遠與近期的規(guī)劃，有計劃地自覺地進行學習提高工作。就民族地區(qū)的高職學院而言，可以通過下列途徑提高教師職業(yè)素質：1從源頭抓起，培養(yǎng)高素質教師。推行“訂單式”教育模式培養(yǎng)職教師資，“訂單式”教育模式培養(yǎng)的最大優(yōu)點是針對性強，對專業(yè)師資的培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義和實施價值。建議可采用以下運作程序：（1）職業(yè)學院根據(jù)自己對專業(yè)師資的需要向省教育廳提出申請，同時承諾對學生學習費用的資助額度；（2）省教育廳在審查后向有關學校下達培養(yǎng)任務；（3）學生入學前必須與職業(yè)學院簽訂協(xié)議，畢業(yè)后回協(xié)議單位工作一定年限后才能重新轉崗就業(yè)。這種方式一方面可

6、以幫助許多優(yōu)秀貧困生源解決上大學的費用問題，同時也因就業(yè)明確使他們安心學習，確保學習質量；另一方面也是民族地區(qū)職業(yè)院校以較小的代價獲得優(yōu)秀教師來源的重要而有效的渠道。2從課堂講授入手，提高理論教學能力。課堂講授是教學的基本形式，教師通過課堂講授完成向學生傳授現(xiàn)代科學知識，發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生能力的任務，因此，教師必須具備扎實的講授基本功。為了落實培養(yǎng)青年教師計劃，首先要組織青年教師進行崗前培訓，系統(tǒng)地學習高等教育學，心理學的基本知識，使青年教師懂得高等教育的基本規(guī)律和原則；其次要通過教研室組織青年教師開展試講和聽教活動，試講和聽教是提高青年教師講授能力的有效方法，通過試講和聽教使他們熟練掌握

7、本門學科的知識和各個教學環(huán)節(jié)；第三要引導青年教師進行科學 研究 ，教師只有參加科學研究，才能使自己處于學科的前沿，不斷更新知識，提高學術水平，才能掌握教育規(guī)律，改革教學方法，提高教學水平。轉貼于 3安排教師從事實踐活動，提高動手能力和科研能力。一是安排教師到 企業(yè) 進行專業(yè)實踐，為了提高專業(yè)教師 理論 聯(lián)系實踐的能力，專業(yè)教師特別是缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗的青年教師，必須到企業(yè)進行為期至少半年的專業(yè)實踐鍛煉，并要求完成以下幾項任務：（1）開展行業(yè)或專業(yè)的 社會 調(diào)查，了解自己所從事專業(yè) 目前 的生產(chǎn)、技術、工藝、設備的現(xiàn)狀和 發(fā)展 趨勢，以便在教學中及時補充反映生產(chǎn)現(xiàn)場的新工藝、新 科技 ；（2）帶著

8、教學中的一些課題到企業(yè)去，向有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員請教，在他們的幫助下提高推廣和 應用 新技術以及進行科研開發(fā)的能力，提高教學質量；（3）加強學校與企業(yè)的經(jīng)常性溝通和聯(lián)系，為“產(chǎn)教”結合建立紐帶；（4）提高自己的實踐動手能力。二是有計劃地安排青年教師從事實驗室工作，熟悉本專業(yè)有關的 現(xiàn)代 化實驗儀器、設備，使其正確操作和使用，并根據(jù)教學、科研需要改進實驗或開出新的實驗項目，這也是提高青年教師操作能力的有效途徑。4給青年教師壓擔子，提高育人能力。教師不僅要具備傳授 科學 知識的能力，還應具備對學生進行思想 政治 教育 的能力。要有意識地安排青年教師擔任班主任或政治輔導員工作。做好學生的思想

9、政治工作，青年教師本身要加強政治理論的 學習 ，提高政治思想素質。學院要十分重視對青年教師的政治理論、教育思想和教師職業(yè)道德的教育，幫助他們樹立忠誠教育事業(yè)的偉大理想，和為教育事業(yè)貢獻畢生精力的偉大抱負，以及嚴謹治學、謙虛謹慎的工作態(tài)度。安排青年教師擔任班主任或政治輔導員工作，使他們有機會鍛煉和提高自己的思想政治教育的能力。5面向社會選聘人才，加快“雙師型”教師隊伍建設。教育要培養(yǎng)社會 經(jīng)濟 發(fā)展需要的技術應用性人才，因此，教師隊伍結構也必須多樣化、社會化。學校應向社會開放，根據(jù)需要廣泛選聘教師，比如從教育部門、勞動局、人事局、科研院所等行政、業(yè)務部門選聘，從企業(yè)培訓部、人力資源部或企業(yè)經(jīng)理、廠長和專業(yè)技術人員中選聘，等等。這樣既能保證先進的專業(yè)水平，提供滿足要求的實踐教學技能，