透過跨文化交流教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)全方位語言能力PPT課件

1、透過跨文化交流教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)全方位語言能力Yan Xie Department of Modern LanguagesLiberty University, VA CLEMENTI, D., & L. TERRILL. (2013).報(bào)告背景以研究發(fā)現(xiàn)為依據(jù)172名美國大學(xué)生問卷及采訪結(jié)果顯示1)漢語理想自我愿景2)語言學(xué)習(xí)是跨文化交流的橋梁跨文化交流能力能夠使用第二語言與他人互動(dòng)，理解世界的其他觀點(diǎn)和看法，在不同的觀點(diǎn)之間進(jìn)行調(diào)解，并意識(shí)到自己和他人對差異的評價(jià)。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)自問五個(gè)問題活動(dòng)是否有助于達(dá)到預(yù)期語言教學(xué)目標(biāo)？活動(dòng)是否能夠傳遞一定的文化知識(shí)？活動(dòng)是否呈現(xiàn)真實(shí)語料？ 評估是否具

2、有二維性？ 學(xué)習(xí)者是否對自己的認(rèn)知進(jìn)行自我反思？活動(dòng)是否有助于達(dá)到預(yù)期語言教學(xué)目標(biāo)（掌握目標(biāo)詞匯、語法、和句型）例子： 中國人的三大姓氏 一個(gè)中國大學(xué)生的生活（視頻）中秋節(jié)活動(dòng)是否能夠傳遞一定的文化知識(shí)文化產(chǎn)品文化實(shí)踐文化看法例子： 中秋節(jié)活動(dòng)是否呈現(xiàn)真實(shí)語料影視、聲像、文字（網(wǎng)絡(luò)，印刷）例子: 我愛我家(電視連續(xù)劇） 評估是否具有二維性語言文化 例子： 太極拳和五步拳學(xué)習(xí)者是否對自己的認(rèn)知進(jìn)行自我反思跨文化交流活動(dòng)需要提升學(xué)習(xí)者對不同文化的積極態(tài)度例子：中秋節(jié)活動(dòng) 看醫(yī)生不止這些購物交通天氣談戀愛旅行REFERENCES Clementi, D., & L. Terrill. (20

3、13). The keys to planning for learning: Effective curriculum, unit, and lesson design. Alexandria, VA: The American Council on the Teaching of Foreign Languages.Standards Collaborative Board. (2015). World-Readiness Standards for Learning Languages. 4th ed. Alexandria, VA: Author.Van Houten, J.B., R. Couet, & G. Fulkerson. (2014, January). From fact to function: How interculturality is changin