對(duì)后進(jìn)生的案例分析4篇

1、對(duì)后進(jìn)生的案例分析4篇對(duì)后進(jìn)生的案例分析第1篇后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例同學(xué)姓名：孫偉同學(xué)從剛轉(zhuǎn)入我們班開頭就表現(xiàn)出不合群、貪玩、寵愛惹事主要的是他不承認(rèn)錯(cuò)誤，不接受老師的任何批判和訓(xùn)練，很難管理。于是他是最早進(jìn)入我視線并關(guān)注的同學(xué)，也是我暗下打算重點(diǎn)轉(zhuǎn)化的對(duì)象。 表現(xiàn)：首先引起我留意的是自從他入學(xué)以來，就不能按時(shí)到校，上課發(fā)言從來不舉手，張嘴就說，毫無紀(jì)律可言，他不僅回答問題不舉手，而且經(jīng)常用小動(dòng)作招惹其他的同學(xué)，惹得同學(xué)們都反感他；他經(jīng)常無緣無故的罵人，和同學(xué)發(fā)生沖突，尤其和女同學(xué)有過多次口角甚至動(dòng)手打架，有很多的同學(xué)都不愿與他為鄰，課上搗亂課堂課下打鬧扣分，每天都有老師和同學(xué)來告他的狀，沒有一天不惹

2、事。緣由：通過走訪他以前學(xué)習(xí)的學(xué)校了解，他在轉(zhuǎn)進(jìn)前，在別的學(xué)校就是問題同學(xué)：擾亂課堂成習(xí)慣，并且和老師頂撞是家常便飯，甚至有逃學(xué)現(xiàn)象；通過與家長(zhǎng)聯(lián)系了解，他三班級(jí)的時(shí)候，父母鬧離婚并分居，現(xiàn)在和父親一起生活，孩子對(duì)父母分居有抵觸心情，加上父親忙于生意經(jīng)常出門，孩子一個(gè)人扔在家里，經(jīng)常吃剩飯涼飯，經(jīng)常在外面瘋跑，家長(zhǎng)根本無暇顧及，而且逆反心理特殊嚴(yán)峻，在家里盡做些破壞性的事。通過對(duì)他的了解以及親眼所見，我發(fā)覺這個(gè)孩子最大的問題是心理不平衡，由于父母關(guān)系不好，他格外自卑，而且由于家庭情感的缺失，感覺全世界的人都對(duì)不起他，所以他用極端的方式來引起他們的留意，在這個(gè)孩子身上，幾乎具備了全部孩子的缺點(diǎn)。

3、不過，我信任只要努力、找到了癥結(jié)所在，一切便會(huì)迎刃而解。措施及效果：針對(duì)他的狀況，我為他制定了幫教措施：從學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。對(duì)于他上課沒有法規(guī)的缺點(diǎn)，不能期望他一兩天就轉(zhuǎn)變，要循序漸進(jìn)。有了好的表現(xiàn)，就準(zhǔn)時(shí)嘉獎(jiǎng)小翠竹表揚(yáng)、鼓舞；不好了，不是簡(jiǎn)潔的批判，而是告知他應(yīng)當(dāng)怎么樣做，由于在他的內(nèi)心中并沒有真正建立作為學(xué)校生的標(biāo)準(zhǔn)。就這樣，一個(gè)月過后，經(jīng)過我多次不厭其煩地提示、鼓舞，他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正?？蔂顩r剛有好轉(zhuǎn)，以后發(fā)覺的問題，卻真的是讓我撓頭，讓我真正發(fā)覺這是一塊不好啃的骨頭?；镜姆ㄒ?guī)懂了，但是好景不長(zhǎng)，由于他基礎(chǔ)差，課上的內(nèi)容對(duì)他越來越?jīng)]有什么吸引力了，課堂中不是捅捅這個(gè)，拽

4、拽那個(gè)，就是趁老師不留意換個(gè)座位、發(fā)個(gè)怪聲什么的。幾次找他談心，根本不管用，當(dāng)著我的面表現(xiàn)的很狡猾，但回去后他照舊如故。很多科任老師上課要么往我這送，要么干脆讓他到外邊站著。在這種狀況下，讓他像我們的班花小翠竹學(xué)習(xí)，并即使聯(lián)系他的家長(zhǎng)。他的家長(zhǎng)來后表示肯定協(xié)作老師訓(xùn)練，結(jié)果回家后，他爸爸用皮帶把孩子打了，身上還留下一道長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤。我又聯(lián)系家長(zhǎng)到校，批判了家長(zhǎng)粗魯?shù)淖龇?。雖然家長(zhǎng)動(dòng)粗，但家長(zhǎng)的參與的確有效果，孩子的確狡猾了很多，可是我知道那只是暴力之下的臨時(shí)收斂，好了傷疤就會(huì)忘了痛的，孩子確定還會(huì)有反復(fù)，打孩子根本不是解決問題的方法，再打下去孩子連這個(gè)也不怕了，所以還是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)作我工作，孩子在

5、家怕家長(zhǎng)，在校只怕我，我們倆只有聯(lián)手才可奏效。于是我們?nèi)齻€(gè)定了一個(gè)協(xié)定，每個(gè)周日晚上由孩子拔打我的電話，我和他父親溝通這一周孩子表現(xiàn)，我來說孩子上課一周的表現(xiàn)，他父親告知我他在家表現(xiàn)，這樣的聯(lián)系方式讓孩子收了心，課堂表現(xiàn)相對(duì)好一些。與此同時(shí)，我利用多種嘉獎(jiǎng)措施來鼓舞、引導(dǎo)他。這樣可以調(diào)動(dòng)他參與的樂觀性，另一方面也可以促使他上課認(rèn)真聽講，盡量彌補(bǔ)他的損失。由于他課間經(jīng)常出差錯(cuò)，我規(guī)定他出教室必需先告知我；每天早上還和他共同制作一個(gè)表格，上完一節(jié)課在后面打上表現(xiàn)優(yōu)、良、合格、差，一天5節(jié)課打完后，我在放學(xué)的時(shí)候檢查，幫他分析哪些課堂表現(xiàn)不好，讓他自己找緣由，哪些課表現(xiàn)好，問他自己收獲大不大，通過這

6、樣的互動(dòng)，孩子上課紀(jì)律一天比一天好，成果也一天一個(gè)樣，他也博得其他同學(xué)們和老師的敬重。總之，他回到了正常的軌道上來了！對(duì)后進(jìn)生的案例分析第2篇一、 基本狀況這個(gè)案例中的仆人公姓陳，原高一級(jí)同學(xué)。這個(gè)同學(xué)性格比較內(nèi)向，身體健康狀況不好，犯有嚴(yán)峻慢性副鼻竇炎，（可能很多老師知道：鼻炎中最嚴(yán)峻的的是鼻竇炎，鼻竇炎中最嚴(yán)峻的就是慢性副鼻竇炎了，這種病發(fā)作的時(shí)候，早晨起床就會(huì)打上好一陣子的噴涕,經(jīng)常會(huì)始終的流著清鼻涕，最嚴(yán)峻的時(shí)候腦門中間會(huì)疼得很厲害,甚至使人哭起來，大腦昏沉沉的，無法學(xué)習(xí)），該生還格外愛玩一種名叫魔獸世界的網(wǎng)絡(luò)玩耍，這種玩耍是很多人一起玩的，極富挑戰(zhàn)性，過了一關(guān)又有一關(guān)，永無止境，很簡(jiǎn)

7、潔上癮。他爸爸形象的說：這種玩耍比電視劇外來媳婦本地郎還要長(zhǎng)（電視劇還一集一個(gè)完整的故事）。他的家長(zhǎng)為了阻擋他上網(wǎng)，想過一些方法，如設(shè)置密碼，關(guān)閉電腦、切斷網(wǎng)絡(luò)信號(hào)等，但都很不成功，被他一一破解，父子關(guān)系因此格外緊急。據(jù)其家長(zhǎng)介紹，初二時(shí)該生成果還不錯(cuò)，由于初三鼻竇炎發(fā)作和玩玩耍，成果下滑厲害，進(jìn)入高一時(shí)成果較差（是擇校生），在班上排46名。其家庭環(huán)境較好，父母親都是公務(wù)員，格外關(guān)懷孩子的成長(zhǎng)，也留意跟老師溝通，但對(duì)孩子要求偏高，且方法簡(jiǎn)潔。二、 存在問題進(jìn)入高中后，該生在?；灸茏袷貙W(xué)校日常規(guī)范，但是上課精神恍惚，留意力不能集中，經(jīng)常不能完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成果退步很大，消滅厭學(xué)心情。周末回家以后

8、，沉溺于網(wǎng)絡(luò)玩耍不能自拔，一打一成天，他這種長(zhǎng)時(shí)間的玩玩耍不利于鼻炎的康復(fù)和學(xué)習(xí)。通過個(gè)別談話，該生告知我了他寵愛打網(wǎng)絡(luò)玩耍的緣由跟自己要好的同學(xué)都寵愛玩網(wǎng)絡(luò)玩耍，假如自己不會(huì)打，跟他們就沒有共同語言，就被孤立了，沒有好伴侶了。加之自己鼻炎嚴(yán)峻，上課昏昏沉沉，毫無狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)也是有心無力，所以干脆就破罐破摔，放任自己了。三、 訓(xùn)練方法通過對(duì)其基本狀況的了解，我對(duì)轉(zhuǎn)化該生也布滿了信念，具體的輔導(dǎo)方法是：1、 從細(xì)節(jié)上真心關(guān)懷他，取得他的信任。我有一個(gè)習(xí)慣，寵愛經(jīng)常找個(gè)別同學(xué)談天，了解他們的學(xué)習(xí)生活狀況。詢問他們進(jìn)入高中后有沒有什么不適應(yīng)的地方，晚上能不能休息好，在同這位同學(xué)溝通時(shí)，他告知我他們宿

9、舍里晚上有人打手電筒看書，也有人打手機(jī)，影響了他休息。我知道這個(gè)狀況后，給打手電筒的同學(xué)講明休息好才能學(xué)習(xí)好的道理，并沒收了同學(xué)的手電筒，對(duì)打手機(jī)的同學(xué)也進(jìn)行了處理。這樣這位同學(xué)發(fā)覺我是真心在替同學(xué)著想，有什么想法和苦惱也情愿跟我說，比較信任我了。2、 確定其進(jìn)步的愿望，分析其退步的緣由。通過溝通消退他的戒備心后，我進(jìn)一步了解到該生其實(shí)有上進(jìn)的愿望，也想把成果搞上去，其中一個(gè)緣由是由于家長(zhǎng)為他上高中交了擇校費(fèi)，他覺得學(xué)習(xí)成果假如不好對(duì)不起家長(zhǎng)交的幾萬塊錢，他時(shí)常為自己學(xué)習(xí)成果不能提高而苦惱，經(jīng)常說：我怎么這么笨呢？。我了解到這些狀況后，對(duì)他期望上進(jìn)的想法進(jìn)行了充分確定，并幫他分析了成果退步的兩

10、個(gè)緣由：客觀緣由是患有鼻竇炎，上課昏昏沉沉，對(duì)學(xué)習(xí)的狀態(tài)影響很大；主觀緣由是對(duì)自己要求不嚴(yán)格，周末打網(wǎng)絡(luò)玩耍，在校期間雖然沒有打玩耍，但也經(jīng)常為此分心。在學(xué)習(xí)上缺乏毅力，有畏難心情，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)樂觀性時(shí)好時(shí)差，患冷熱病。3、 針對(duì)問題做好掛念工作 鼻竇炎的治療。由于這同學(xué)鼻炎嚴(yán)峻，多次治療沒有好轉(zhuǎn)，他也很灰心。我通過上網(wǎng)等方式也了解到了這種病的一些特點(diǎn)，知道鼻竇炎很難用抗生素治愈，而手術(shù)治療又有風(fēng)險(xiǎn)，最有效的方法是提高自身的免疫力來協(xié)作治療。所以我要他明確治好或緩解鼻炎的最佳方法是提高自己的身體抵制力，要加強(qiáng)體育熬煉，并且要持之以恒，只有身體好了，上課才會(huì)有靈敏的反應(yīng)

11、，學(xué)習(xí)成果才會(huì)提高。他比較愛好打乒乓球，我就鼓舞他每天下午打40分鐘左右，他也基本上做到了。家長(zhǎng)也通過醫(yī)生為其進(jìn)行治療，他的病情也有所好轉(zhuǎn)。 正確處理學(xué)習(xí)與玩玩耍的關(guān)系。首先要他明確，老師并不認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)玩耍是不好的，這些玩耍供應(yīng)的收集、整理、分析、創(chuàng)新等思維對(duì)我們毫無疑問是有益的，但凡事都有一個(gè)度，過度沉溺于玩耍則既傷身體又影響學(xué)習(xí)。同時(shí)我提示他：高中的學(xué)習(xí)與學(xué)校有本質(zhì)的不同學(xué)習(xí)科目多，難度大，作業(yè)量大，靠死記硬背和短時(shí)間沖刺是不行的，假如不能準(zhǔn)時(shí)消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不利用好現(xiàn)在的時(shí)間，日積月累就拉大了與其他同學(xué)的差距，再追趕就難了。同時(shí)我要求他多與與學(xué)習(xí)好、上進(jìn)的同學(xué)作伴侶，向他們學(xué)習(xí)，這樣既可以

12、得到其他同學(xué)的掛念，又削減了與玩玩耍的同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)，漸漸戒掉網(wǎng)癮。 準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通，調(diào)整家長(zhǎng)心態(tài)，更新觀念。據(jù)了解，他的家長(zhǎng)經(jīng)常威逼他說：再打網(wǎng)絡(luò)玩耍，學(xué)習(xí)沒有進(jìn)步就不上學(xué)算了，干脆找份活干；平常家長(zhǎng)也很少與孩子溝通，由于一說就雙方頂撞起來了，毫無效果。我多次與家長(zhǎng)聯(lián)系，告知家長(zhǎng)對(duì)待孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)玩耍宜疏不宜堵。要求家長(zhǎng)允許孩子學(xué)習(xí)之余上網(wǎng)玩玩，但在上網(wǎng)之前商定好時(shí)間。假如單純的禁止，只會(huì)把孩子推向街上的網(wǎng)吧，其后果就不堪設(shè)想了。同時(shí)周末多帶孩子郊外游玩，或者抽時(shí)間伴隨孩子進(jìn)行體育熬煉，這樣既增進(jìn)了與孩子的感情又培育了孩子其他愛好，削減了玩玩耍的機(jī)會(huì)。這里給大家介紹一個(gè)小插曲該生的爸爸通過有關(guān)

13、部門為家里安裝了市委統(tǒng)一安裝的公務(wù)員網(wǎng)，他本人也不知道通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)不能玩網(wǎng)絡(luò)玩耍，結(jié)果這個(gè)同學(xué)周末回家一開機(jī)發(fā)覺不能上網(wǎng)了，認(rèn)為他的父親為阻擋其上網(wǎng)有意更換了網(wǎng)絡(luò)，格外生氣，呆在房間不吃不喝一成天，作父親的也毫不讓步，說是更換網(wǎng)絡(luò)起到了意想不到的效果！該生返校后心情也明顯不好。我了解事情的經(jīng)過后快速與其父親聯(lián)系，指出雖然他更換網(wǎng)絡(luò)本身沒有阻擋孩子上網(wǎng)的目的，但孩子會(huì)認(rèn)為他是有意的，應(yīng)當(dāng)給孩子解釋清楚，使孩子得到應(yīng)有的敬重。家長(zhǎng)接受了我的意見，一場(chǎng)風(fēng)波安靜了！ 向科任老師介紹該生基本狀況，請(qǐng)科任老師多關(guān)注他、鼓舞他。我任命他為班上電教員，使其利用其一技之長(zhǎng)為班級(jí)作貢獻(xiàn)，我的電腦有問題時(shí)也也經(jīng)常請(qǐng)

14、他幫忙搞定，他也很有成就感，師生關(guān)系更加融洽。四、 效果及體會(huì)通過輔導(dǎo)，該生有了明顯的轉(zhuǎn)變，他原來的同桌成果比較好的，但是后來他要我給他編排一個(gè)成果更優(yōu)異的同學(xué)一塊坐，我問為什么，他說原來的同桌不能解答他提出的一些物理問題，我驚喜之余快速滿足了他的要求。在高一下學(xué)期期末考試中他也取得了好的成果，在班上排名上升了13位。通過這個(gè)案例我體會(huì)到： 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生先要全面分析同學(xué)后進(jìn)的緣由，這樣輔導(dǎo)才有針對(duì)性； 要更多的關(guān)懷后進(jìn)生，使他們感受到老師的真心和集體的暖和，消退同學(xué)們對(duì)后進(jìn)生的卑視； 對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的長(zhǎng)期性要有充分的思想預(yù)備，定出的目標(biāo)要切合實(shí)際，不行過高也不行太低；擅長(zhǎng)發(fā)覺后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)并予以準(zhǔn)時(shí)

15、充分的確定。對(duì)后進(jìn)生的案例分析第3篇不記得在哪里看到過:假如孩子天生就是優(yōu)生,那訓(xùn)練還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素養(yǎng)訓(xùn)練呢？ 因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,我們更應(yīng)變嫌棄為寵愛,變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待.蘇霍姆林斯基曾感嘆:從我手里經(jīng)過的同學(xué)成千上萬,驚異的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子.訓(xùn)練的這種反差告知我們,對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)與眾不同的特殊群體,訓(xùn)練者必需正確生疏他們,爭(zhēng)辯他們,將融融的師愛灑向他們,讓這些遲開的花朵沐浴陽光雨露,健康成長(zhǎng).將近十年的班主任生涯,經(jīng)受過各種各樣訓(xùn)練引導(dǎo)同學(xué)的故事,可真正讓我難以遺忘的不是提高一個(gè)優(yōu)生的得意,

16、而是轉(zhuǎn)化一個(gè)差生后收獲的喜悅,看到一個(gè)個(gè)弱勢(shì)同學(xué)在自己的努力中成長(zhǎng),那份感動(dòng)欣慰是無法言喻的,感謝這些同學(xué)讓我在班主任的征途中收獲了閱歷、成功、歡快.就這樣一個(gè)差生就時(shí)常消滅在我的記憶中,成為我后來班主任工作中關(guān)注班級(jí)后進(jìn)生的動(dòng)力.20xx年我從郊區(qū)學(xué)校調(diào)動(dòng)到了城區(qū)學(xué)校,當(dāng)上了班級(jí)人數(shù)較少（只有41人）但同學(xué)各方面素養(yǎng)較差的四（7）班的班主任.由于生疏的環(huán)境,讓我對(duì)班級(jí)有了擔(dān)憂和憂慮.漸漸地,我從那么多的后進(jìn)生中發(fā)覺了他-一個(gè)身材矮小、瘦弱,明顯發(fā)育不良的小男孩.他成天無精打采,萎靡不振,上課不是睡覺,就是做小動(dòng)作,干擾其他同學(xué),搞得四周的同學(xué)也不能安心學(xué)習(xí).但他在同學(xué)中講哥們義氣,只要你有什

17、么需要,只要說一聲,他立馬就到,只為了得到一些零食.因此,沒有同學(xué)情愿接近他.對(duì)老師除了班主任外,其余的都不怕.結(jié)果他成了老師、同學(xué)心中的多余人、麻煩人,可以這樣說他幾乎集中了班級(jí)全部后進(jìn)生的缺點(diǎn).遇到這樣的同學(xué)我是萬萬沒有想到,而且他的行為已經(jīng)影響到班級(jí)的一部分后進(jìn)生.班主任的閱歷告知我:一把鑰匙開一把鎖.每一個(gè)差生的實(shí)際狀況是不同的,這就要求我們深化了解弄清同學(xué)的行為,習(xí)慣,愛好及其學(xué)習(xí)差的緣由,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,正確引導(dǎo).接下來查找問題的根源成了我的首要任務(wù).于是我從家庭,學(xué)校,社會(huì)幾方面著手,一個(gè)月的功夫沒有白費(fèi),我最終了解了他的一些狀況:父母離異,和父親一起生活,母親

18、不知去向,父親整日沉迷于賭博斗鳥,根本不管他,饑一頓,飽一頓的.今日在他家住一宿,明天在你家住一宿,隔三差五逃次學(xué),父親都不知人在何處.玩耍室成了他的歡快窩,有錢去,沒錢就去工地偷東西換錢去,城區(qū)的玩耍室沒有他不知道的.了解了他的成長(zhǎng)經(jīng)受,我震驚了:現(xiàn)實(shí)對(duì)他如此不公,我作為他的班主任,是否連續(xù)這樣放棄他呢？想要轉(zhuǎn)變他的念頭越來越猛烈.說實(shí)話要轉(zhuǎn)變一個(gè)同學(xué)長(zhǎng)期以來形成的壞習(xí)慣并非易事,首先要找到轉(zhuǎn)變的切入點(diǎn),從他身上找到閃光點(diǎn)又成了我首要的任務(wù),最終在學(xué)校進(jìn)行的一次隊(duì)列隊(duì)形競(jìng)賽中,班級(jí)取得了其次名的好成果,全班同學(xué)一起歡呼雀躍.看著他和同學(xué)一起歡呼,一起興奮,我猛然醒悟:這不正是我要找的閃光點(diǎn)嗎

19、？于是我走到他面前,對(duì)他豎起了大拇指,他一臉驚異,問:也有我？我堅(jiān)決的點(diǎn)了點(diǎn)頭:這是集體競(jìng)賽,你也參與了,當(dāng)然也有你的功勞了.結(jié)果他笑得更快活了.有了開頭,就會(huì)有連續(xù).經(jīng)過更深化的了解,以及和配班老師的爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯,我從幾方面對(duì)他進(jìn)行了轉(zhuǎn)變:心理學(xué)家認(rèn)為愛是訓(xùn)練好同學(xué)的前提.所以,我主動(dòng)放下架子親近他,敞快活扉,以關(guān)愛之心觸動(dòng)他的心弦.動(dòng)之于情,曉之于理:用愛去暖和他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動(dòng)地生疏并改正錯(cuò)誤.其次,制造一些表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì),激發(fā)他樂觀進(jìn)取、奮勉向上.盡管他有這樣那樣的缺點(diǎn),但他也有自己的特長(zhǎng)和愛好.平常,我有方案地組織他多參與各種有益的活動(dòng),多給他制造一些表現(xiàn)自己

20、才能的機(jī)會(huì),激發(fā)他不斷樂觀進(jìn)取,奮勉向上.無論是校運(yùn)動(dòng)會(huì),還是校各項(xiàng)競(jìng)賽,我都鼓舞他樂觀參與,而且無論結(jié)果如何,我都加以確定.環(huán)境是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外因.我要為他制造一個(gè)良好的外部環(huán)境,我特意支配一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好、樂于助人、急躁細(xì)致的女同學(xué)來和他同桌.事前,我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話:為了班集體,不要卑視他,要盡自己最大的努力,急躁地掛念他,使其進(jìn)步.該同學(xué)滿口答應(yīng),并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間掛念他,訓(xùn)練他.后來,他取得進(jìn)步時(shí),除了表揚(yáng)他,我還鼓舞他們說,這也離不開同學(xué)們的掛念,特殊是某某同學(xué)的掛念.從而形成人人掛念他,人人關(guān)懷他,讓他體會(huì)到集體的暖和.這樣就使他處在一個(gè)團(tuán)結(jié)向上,勤

21、奮好學(xué)的集體中,使他在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同進(jìn)步.轉(zhuǎn)化思考:一、敬重人格,愛護(hù)后進(jìn)生的自尊心揚(yáng)長(zhǎng)避短.每個(gè)同學(xué)都有自尊心,后進(jìn)生也不例外.假如他們的自尊心受到損害,在受創(chuàng)的心靈里將會(huì)留下更深的傷痕.蘇聯(lián)有名訓(xùn)練家馬卡連柯說:得不到別人的信任與敬重的人,往往有最猛烈的自尊心,你信任他,賜予他更多的責(zé)任,往往是調(diào)動(dòng)他的樂觀性的最好手段.差與不差本身就是辯證的統(tǒng)一,一個(gè)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上可能差,但在其它方面卻不肯定差.我們應(yīng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),大力加以挖掘、表揚(yáng)和鼓舞,做到有的放矢,充分激發(fā)他們的自尊心、自善心.作為老師,要努力去查找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與特長(zhǎng),大力揚(yáng)長(zhǎng).由于找特長(zhǎng)

22、的過程就是了解同學(xué)的過程,就是發(fā)掘其動(dòng)力的過程,就是掛念其克服缺點(diǎn)的過程,從而做到揚(yáng)長(zhǎng)避短.作為老師,就要用一分為二的觀點(diǎn)看待同學(xué).不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和培育后進(jìn)生的自信念、自尊心、自強(qiáng)心.針對(duì)同學(xué)的不同狀況,制定不同的教學(xué)策略.首先,我從思想上轉(zhuǎn)變他們,做到了既滿腔熱忱,急躁啟發(fā)誘導(dǎo),又嚴(yán)格要求.接受了不同的訓(xùn)練方式,從而引起他們主觀思想的轉(zhuǎn)變.如智力較好,但由于好動(dòng)貪玩,不留意聽講的后進(jìn)生,就對(duì)他們進(jìn)行遵守紀(jì)律疼惜集體的訓(xùn)練,掛念他們一星期改正一個(gè)缺點(diǎn)；而對(duì)那些智力較低,基礎(chǔ)差的同學(xué),則進(jìn)行增加自信念,要勇于戰(zhàn)勝困難的思想訓(xùn)練.并準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),有了進(jìn)步,賜予表揚(yáng)和嘉獎(jiǎng),激勵(lì)他們不斷

23、前進(jìn).堅(jiān)持思想訓(xùn)練的結(jié)果,使每個(gè)后進(jìn)生都明確了學(xué)習(xí)目的,克服了自卑感,增加了上進(jìn)心,從行動(dòng)上表現(xiàn)出是學(xué)習(xí)的仆人.二、降低要求,培育學(xué)習(xí)愛好愛好是促進(jìn)人自覺學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,愛好是最好的老師.假如對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好,自然就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)苦差事.我們經(jīng)?？吹胶⒆訉?duì)電腦很有愛好,他就情愿自覺主動(dòng)地看很多計(jì)算機(jī)方面的書籍.因此,應(yīng)時(shí)不時(shí)查找發(fā)覺孩子的愛好所在,并加以引導(dǎo)和培育,促進(jìn)其進(jìn)步.只有培育學(xué)習(xí)愛好,把握學(xué)習(xí)方法,才能提高學(xué)習(xí)成果.我發(fā)覺后進(jìn)生成果落后的緣由有的是學(xué)習(xí)方法不對(duì)所以基礎(chǔ)差,書寫習(xí)慣不好所以字跡模糊.在課堂教學(xué)中,我會(huì)抓住他們認(rèn)真傾聽,發(fā)言樂觀的優(yōu)點(diǎn)賜予充分確定表揚(yáng),使其有成就感,覺得自

24、己還行.下課后,為他們補(bǔ)習(xí),指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,使他們聽懂課,會(huì)做練習(xí)題,并將他們每次作業(yè)的點(diǎn)滴進(jìn)步在全班呈現(xiàn)加以確定.作為老師,只要以真誠(chéng)的愛心善待自己的同學(xué),肯定能收到意想不到的效果.三、逐步要求,培育后進(jìn)生的責(zé)任心 對(duì)后進(jìn)生的訓(xùn)練要擅長(zhǎng)捕獲他們身上的閃光點(diǎn),充分挖掘其樂觀因素,但決不能姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)和消極因素而降低要求,應(yīng)當(dāng)把熱忱關(guān)懷同嚴(yán)格要求結(jié)合起來.在把愛的雨露灑向后進(jìn)生心靈的同時(shí),要使他們生疏到,對(duì)他們逐步提出要求,正是對(duì)他們的信任,是一種深厚的愛、真正的愛,只有在培育了責(zé)任心以后,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化才有實(shí)現(xiàn)的可能.當(dāng)然,對(duì)后進(jìn)生的逐步要求要考慮他們的心理承受力量,不能操之過急,恨鐵不成鋼

25、,而要嚴(yán)之有度,嚴(yán)中有別,對(duì)不同的對(duì)象應(yīng)當(dāng)有不同的要求,對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化目標(biāo)和期望,要切合個(gè)人的實(shí)際和特點(diǎn),引導(dǎo)他們制定個(gè)人進(jìn)步方案,分設(shè)幾個(gè)臺(tái)階,使他們跳一跳,摸得著,經(jīng)過努力能逐步達(dá)到,在新的起點(diǎn)上,又提出高一點(diǎn)的要求,一步一個(gè)腳印地前進(jìn).四、轉(zhuǎn)變環(huán)境,制造良好的條件后進(jìn)同學(xué)不是各方面都弱,有的是學(xué)習(xí)弱,有的是行為習(xí)慣弱.對(duì)他們要多偏愛一點(diǎn),實(shí)行傾斜政策,多關(guān)懷、理解和掛念他們,為他們創(chuàng)設(shè)各種有利的條件,促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化.班集體是同學(xué)每天生活的主要環(huán)境.良好的班集體是同學(xué)精神生活的樂園,是后進(jìn)生性格得到矯正并不斷進(jìn)步的搖籃.老師的力氣是有限的,不行能把每個(gè)同學(xué)都拴在手腕上,只有用集體的力氣才

26、能把他們團(tuán)結(jié)在一起.為此,我重點(diǎn)做了:創(chuàng)建良好的班風(fēng),使后進(jìn)生感到集體的暖和；開展互幫互學(xué),使后進(jìn)生學(xué)有人助；開展豐富多彩的課外活動(dòng),為后進(jìn)生不斷提高表現(xiàn)才能的舞臺(tái).這些后進(jìn)生在集體的大熔爐里受到了感化,他們思想變了,學(xué)習(xí)努力了,有的已成為班上的骨干力氣,有的在各項(xiàng)活動(dòng)中為集體爭(zhēng)得了榮譽(yù).五、因人而異,恰當(dāng)布置作業(yè)始終以來,老師布置的作業(yè)基本上是千篇一律,沒有過多考慮同學(xué)做作業(yè)時(shí)的差異,這使后進(jìn)生在做作業(yè)時(shí)感到畏懼.這就要求老師在布置作業(yè)時(shí),考慮同學(xué)的實(shí)際力量,針對(duì)不同的同學(xué),設(shè)計(jì)不同的題型,布置難度不同的題目.對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè),可以由淺入深、由易到難,逐步加深程度,逐步縮小與優(yōu)生的差距.老師

27、關(guān)鍵是要掛念后進(jìn)生找到作業(yè)出問題的緣由,掛念其彌補(bǔ)學(xué)問上和技能上的缺陷,鼓舞其獨(dú)立有效地完成作業(yè),形成樂觀向上的學(xué)習(xí)心理.六、加強(qiáng)聯(lián)系,多與家長(zhǎng)溝通家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件.父母在同學(xué)成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的.不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,很重要的一個(gè)緣由是家長(zhǎng)的溺愛造成的.為此,我通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等多種形式,利用家?；?dòng)平臺(tái)與家長(zhǎng)相互溝通,溝通信息.用身邊的最典型的事例去感染他們,爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作學(xué)校的訓(xùn)練,使家庭訓(xùn)練在同學(xué)成長(zhǎng)過程中起到樂觀作用.人們常把老師比作園丁,可是卻極少有人知道:在我們的花園里,最美的花,最甜的果不是一張張滿分的試卷,而是看到后進(jìn)生的進(jìn)步,這是我們用愛

28、心才能澆灌出來的.人的一生難免會(huì)犯錯(cuò),特殊是孩子,他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中犯下的任何錯(cuò)誤,在我們老師的眼中都不要把他看成是不行救藥的,由于他能否改過自新重歸征途,才是我們老師的責(zé)任.只要我們的一切思考都從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身,用一顆寬容的心去愛他、幫他,就肯定能收到效果,由于愛的力氣是無窮的！對(duì)后進(jìn)生的案例分析第4篇轉(zhuǎn)化對(duì)象介紹：呂某，男，14歲，學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課留意力不集中，課后作業(yè)字跡潦草，家庭作業(yè)基本不做，而且經(jīng)常性逃學(xué)，但好在他不管在校內(nèi)還是校外一般不會(huì)做出格的事情，因此我把他定性為思想素養(yǎng)還可以的后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化過程：1、查找、分析緣由經(jīng)過多次與他交談，以及從同學(xué)和他家四周的鄰居處了解到他之所以成為后

29、進(jìn)生最主要的緣由是他很小的時(shí)候，母親就離家出走，棄之不顧，而其父精神上有問題，不能訓(xùn)練他，甚至有時(shí)候連最基本的生活都不能保證，因此導(dǎo)致他形成了自由散漫，作業(yè)不做，上課不認(rèn)真，還經(jīng)常逃學(xué)等惡習(xí)。另外在學(xué)校讀書時(shí)，由于家庭和他自身的緣由，同學(xué)們都看不起他，學(xué)校里的老師也沒有引起足夠的重視，使他進(jìn)一步對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校乃至學(xué)習(xí)感到絕望，丟失學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信念！2、抓住閃光點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)愛好，恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的信念通過從其他同學(xué)反饋來的信息，呂某還是挺寵愛看書的，并且我在課堂上也發(fā)覺前15分鐘能認(rèn)真聽講，并且有時(shí)候還能舉手回答問題，正確率還挺高的。針對(duì)這些現(xiàn)象我在課堂上制造機(jī)會(huì)讓他多發(fā)言，并且準(zhǔn)時(shí)賜予恰當(dāng)?shù)拇_定

30、的評(píng)價(jià)，另外我還和其他課任老師溝通他的狀況，請(qǐng)他們?cè)谡n堂上對(duì)他多關(guān)注。經(jīng)過一段時(shí)間，老師們都發(fā)覺，他在課堂上的精神面貌有明顯的改觀，并且上課效率有大幅度提高，但是作業(yè)問題還是沒有得到解決。在此基礎(chǔ)上我找他談了一次話，和他溝通這段時(shí)間以來他對(duì)學(xué)習(xí)的看法，他自己覺得對(duì)上課比較感愛好了，但是不情愿做作業(yè)，問其緣由，他說不會(huì)做，其實(shí)我從背后了解到真正的緣由是由于懶散不情愿做，這是從小積下的惡習(xí)。對(duì)此我也不焦急，我只是在談話最終告知他作業(yè)的重要性，老師期望他在今后的學(xué)習(xí)中能做好這一點(diǎn)。而我對(duì)此的做法和我對(duì)他課堂訓(xùn)練的方法一樣，增加他的愛好。在那次談話后，我經(jīng)常在課余時(shí)間在課本和練習(xí)冊(cè)上選一些簡(jiǎn)潔的題目，

31、讓他先做這些相對(duì)比較簡(jiǎn)潔的題目，增加自信念的同時(shí)也能把基礎(chǔ)打牢。另外，我在做課堂練習(xí)時(shí)遇到適合他做得題目就讓他上前板演。一段時(shí)間后，他的課堂練習(xí)做得有模有樣起來了，在這種狀況下，我再次找他談話，與他溝通做作業(yè)的好處和不做作業(yè)的害處，他深刻地生疏到自己在這方面的不足，他也表示在今后會(huì)努力聽好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)。3、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到來自集體的暖和，恢復(fù)心理平衡。同學(xué)的掛念對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不行少的，同學(xué)的力氣有時(shí)賽過老師的力氣。同學(xué)之間一旦建立起友情的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說，同學(xué)是同學(xué)的益友。由于在學(xué)校時(shí)的不良表現(xiàn)，在學(xué)校時(shí)呂某幾乎沒有什么伴侶，在與他溝通的過

32、程中我發(fā)覺他很期望融入班集體中。因此，我先和幾個(gè)班干部談話，讓他們?cè)谄匠：退嘟佑|，班級(jí)活動(dòng)能讓他參與的也多參與。為了更好的轉(zhuǎn)化他，我特意支配一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好、樂于助人、急躁細(xì)致的男同學(xué)我們班的副班長(zhǎng)，呂繼銘和他做同桌，目的是發(fā)揮同桌的力氣，在學(xué)習(xí)和生活中掛念他。4、轉(zhuǎn)化工作應(yīng)循序漸進(jìn)，不行操之過急，應(yīng)持之以恒，以防惡習(xí)反復(fù)發(fā)生。由于呂某同學(xué)在上一階段表現(xiàn)很不錯(cuò)，因此，我對(duì)他的要求漸漸提高到和其他同學(xué)一樣。可能由于壓力過大，我對(duì)他的期望值過高，他在十一長(zhǎng)假后竟然沒有來上學(xué)。我立馬到他家家訪，問其緣由，是作業(yè)沒有完成，怕老師責(zé)怪他，干脆就不上學(xué)了。我馬上就意識(shí)到我可能在訓(xùn)練過程中太心急了，這樣反而達(dá)不到訓(xùn)練的效果，還會(huì)導(dǎo)致前面的努力白費(fèi)。所以，我轉(zhuǎn)變策略，對(duì)他曠課一事沒有做過多的批判，而是確定他前一階段在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，然后還贊揚(yáng)他對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，能正確生疏到不做作業(yè)是不