信息技術(shù)與其它學(xué)科教育整合的形式

1、  信息技術(shù)與其它學(xué)科教育整合的形式   信息技術(shù)與其它學(xué)科教育整合的形式信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是我國面向二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)踐改革了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。www.lwlm.com近年來我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過程中作了很多的探索與嘗試，取得了一些成效，教師們?cè)趯?shí)踐中尋找整合點(diǎn)，大膽開展實(shí)踐活動(dòng)

2、，打破學(xué)科界限，真正把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具，促進(jìn)了學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提高。一、利用計(jì)算機(jī)中的現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)常規(guī)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)往往要為一節(jié)課制作一個(gè)課件，課件使用的靈活性不大，而且在實(shí)施教學(xué)前要作大量的準(zhǔn)備工作。其實(shí)計(jì)算機(jī)本身就具有強(qiáng)大的教學(xué)功能。在學(xué)習(xí)過程中，利用excel來進(jìn)行數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析、利用圖表工具學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)圖表、利用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)驗(yàn)算、利用畫圖工具來學(xué)習(xí)幾何圖形的認(rèn)識(shí)等，均是充分挖掘了計(jì)算機(jī)中現(xiàn)有的工具進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。這樣，既達(dá)到了學(xué)習(xí)、應(yīng)用技術(shù)的目的，又較好地促進(jìn)了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、利用網(wǎng)站進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在

3、教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇、確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。研究性學(xué)習(xí)的過程正是一個(gè)人際溝通與合作的過程，其目的是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力，發(fā)展創(chuàng)新精神，獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)，提高溝通與合作能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為更好地開展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境，如提供豐富的研究資源、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的研究情境、大大地?cái)U(kuò)充協(xié)作范圍、提高協(xié)作的效率、改革學(xué)習(xí)的方式。在powerpoint演示文稿制作軟件的學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生們上機(jī)制作一份演示文稿，要求內(nèi)容健康向上、版面設(shè)計(jì)不拘一格，要利用所學(xué)過的自定義動(dòng)畫和過

4、渡效果等技巧。為了便于學(xué)生的創(chuàng)作更貼近實(shí)際生活、解決實(shí)際問題，我提供了一些社會(huì)熱點(diǎn)話題，如環(huán)保、大運(yùn)會(huì)，更提倡他們挖掘身邊的人和事。學(xué)生們先通過網(wǎng)上瀏覽、圖書查閱、調(diào)查訪問等各種形式收集有關(guān)的信息，在此基礎(chǔ)上通過小組討論確定本小組的共同研究主題；然后小組成員根據(jù)主題進(jìn)一步多渠道收集、分析、整理有關(guān)信息，提出設(shè)想和建議，再利用信息技術(shù)將上述內(nèi)容制作成極具個(gè)性的作品；最后全班各小組展示成果，匯報(bào)收獲，交流心得。整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)兩周，學(xué)生表現(xiàn)出極大的研究熱情。經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備制作后，學(xué)生的作品可謂百花齊放，也大大超過了我的想象，他們以自己獨(dú)特的視角表達(dá)了自己的思想，也顯示了他們的個(gè)性。在這個(gè)過程中，他

5、們的分工協(xié)作，制作技藝的吸納和完善，無不激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)造意識(shí)。同時(shí)，也正是這種團(tuán)結(jié)合作的方式，才使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)更趨于自主化和探索性。本次活動(dòng)圓滿完成了預(yù)定任務(wù)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了多方面的良好影響：在認(rèn)知領(lǐng)域中，拓寬了知識(shí)面，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，包括用ie信息瀏覽和檢索、收發(fā)e-mail等技術(shù)，word編輯排版、frontpage網(wǎng)頁制作、flash動(dòng)畫制作和photoshop圖像處理等技術(shù)，語言文字組織能力，數(shù)據(jù)處理和版面設(shè)計(jì)、美化等知識(shí)；在人際交往領(lǐng)域中，學(xué)會(huì)了尊重、傾聽、說服、交流和溝通；在情感態(tài)度領(lǐng)域中，增進(jìn)了相互間的友誼，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學(xué)習(xí)

6、自信心?？梢哉f，這是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)、能力的一次大檢閱。三、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行其他學(xué)科的整合教學(xué)教師要勇于打破課堂的界限，采用靈活多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生多方面的愛好和能力。音樂、美術(shù)等文化形式，形象生動(dòng)，最具感染力，學(xué)生又喜聞樂見，要將其引入課堂，營造學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)形象具體、充滿活力。這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生健康審美的情趣。學(xué)生個(gè)人的生活經(jīng)歷、思想感情、個(gè)性心理、愛好特長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接影響，也可以有機(jī)地、巧妙地納入課堂，貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、契機(jī)或者材料。管弦和鳴就是實(shí)現(xiàn)了音樂與計(jì)算機(jī)相互結(jié)合的課堂教學(xué)。由于管弦樂隊(duì)通常用于演奏大、中型樂曲，大多數(shù)樂器學(xué)

7、生從沒接觸，甚至從未見過，更不用說如何識(shí)別其音色?？梢哉f，利用網(wǎng)絡(luò)的豐富的免費(fèi)資源，很多地解決了這個(gè)問題。課前，從網(wǎng)絡(luò)上下載了大量與課堂設(shè)計(jì)有關(guān)的圖片、音樂和相關(guān)的視頻資料，并集成于課件之中。授課前，從激昂的拉德斯基進(jìn)行曲入手，繼而通過具體的樂器圖片和相應(yīng)音樂同時(shí)播放，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，既學(xué)習(xí)了西洋管弦樂隊(duì)的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了這些樂器的的外形及音色，伴隨著多次的辨音、討論，學(xué)生又欣賞了由小提琴、大提琴、長笛、小號(hào)、單簧管演奏的樂曲，多次感受不同樂曲的音樂風(fēng)格。在最后結(jié)束的音樂中，隨著各種樂器的加入，氣氛也愈發(fā)熱烈。最后，以銅管樂器雄壯輝煌地重現(xiàn)放寬了節(jié)奏的變奏主題普塞爾主題作為結(jié)束。本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極參與,課堂氣氛熱烈，受到普遍歡迎，它不僅使廣大學(xué)生獲益匪淺，甚至對(duì)具有較多音樂知識(shí)的教師來說也不啻為一種美好的享受?？梢哉f，這堂課正是有了計(jì)算機(jī)作為