隱形的翅膀教學(xué)故事

1、隱 形 的 翅 膀平羅縣城關(guān)第一小學(xué) 馬芳每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光。我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過(guò)絕望”張韶涵優(yōu)美的歌聲又在我的耳畔縈繞。我不由得想起了教學(xué)生寫“毅”字的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 平時(shí)，我從來(lái)沒(méi)有把“毅”這個(gè)字放在眼里，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是一個(gè)司空見(jiàn)慣的常用字，根本無(wú)須多提?？墒?，一次考試中，學(xué)生的表現(xiàn)卻讓我大跌眼鏡。那是一道寫字題。題目給出了五個(gè)字，要求學(xué)生把這五個(gè)字工工整整地抄寫到田字格里，其中就有“毅”字。沒(méi)想到，試卷改下來(lái)卻讓我無(wú)名之火直往外冒。這么一道相當(dāng)于送分的題目，全班竟然有一半以上的人把“毅”左邊是“撇點(diǎn)”漏了。于是，我把寫錯(cuò)了這個(gè)字的孩子的名

2、字一一記錄在案，以備講評(píng)試卷時(shí)出口惡氣，更主要的是給這些孩子加深印象，下次不至于再犯如此低級(jí)之錯(cuò)誤。 試卷發(fā)下去了。我首先嚴(yán)肅地指出了這道題中的這個(gè)錯(cuò)誤，然后一字一頓地逐個(gè)念出了這些出錯(cuò)孩子的名字，引來(lái)幸免于難的那些孩子的一頓唏噓，我才覺(jué)得稍解心頭之恨。然后，我讓全班同學(xué)一起抬起右手，跟我一起書空。寫了一遍又一遍。接著，我又拿起紅色的粉筆，在“撇點(diǎn) ”上重重地涂上了紅色。最后，再甩下一句話：“寫錯(cuò)的同學(xué)中午把這個(gè)字寫一百遍！”這句話頓時(shí)又引來(lái)一陣幸災(zāi)樂(lè)禍的歡呼，同時(shí)還夾雜著無(wú)可奈何的唉聲嘆氣。我心想：活該，誰(shuí)讓你們連抄寫都要出錯(cuò)！ 中午來(lái)到學(xué)校，他們老老實(shí)實(shí)地奉上了抄了一百遍的“毅”字，還一邊

3、甩著酸疼的胳膊。檢查過(guò)后，我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，心想，這下該不會(huì)寫錯(cuò)了吧！ 可事情并不是我想象的那么美好。幾天之后，為了驗(yàn)證孩子們是否真正記住了這個(gè)“毅”字，我給他們來(lái)了個(gè)突然襲擊，分別點(diǎn)了好、中、差三個(gè)不同程度的學(xué)生到黑板上來(lái)聽(tīng)寫，其他學(xué)生在本子上寫。沒(méi)想到，寫下來(lái)的結(jié)果卻再一次讓我失望透頂。黑板上的三名學(xué)生中就有兩名又重蹈覆轍，其中還包括那位好生。走下講臺(tái)，真是“不看不知道，一看嚇一跳?！背鲥e(cuò)的學(xué)生如雨后春筍，又冒出了一大批。我頓時(shí)氣不打一處來(lái)，氣急敗壞地把他們訓(xùn)斥了一通。他們也感到很羞愧，個(gè)個(gè)低下了小腦袋。 下課了，回到辦公室的我仍然感到氣憤難平。我想，真是莫名其妙，這群孩子到底怎么了，他們的

4、腦子到底用到哪兒去了？盯著自己寫在草稿本上的大大的“毅”字，我一籌莫展。這時(shí)，正好辦公室里不知哪位張韶涵的粉絲打開(kāi)了電腦，點(diǎn)擊播放音樂(lè)。頓時(shí)，辦公室里飄蕩著張韶涵那動(dòng)聽(tīng)的歌聲：“每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光。我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過(guò)絕望”正盯著“毅”字發(fā)呆的我突然眼前一亮，有辦法了！ 清脆的上課鈴聲再次響起，我興沖沖地走進(jìn)教室，大聲地說(shuō)：“同學(xué)們，你們會(huì)唱隱形的翅膀嗎？會(huì)唱的跟我一起唱！”孩子們興致盎然，跟著我一起忘情地唱起來(lái)，那優(yōu)美的旋律在教室上空回蕩。等大家唱完，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了一個(gè)大大的“毅”字，然后照樣把“撇點(diǎn) ”這兩筆涂成了鮮艷的紅色。然

5、后我讓學(xué)生查字典，了解“毅”的意思。學(xué)生迅速地拿出字典，快速地翻閱起來(lái)。一會(huì)兒，便有學(xué)生舉手：“老師，毅是堅(jiān)決的意思,毅力就是堅(jiān)強(qiáng)持久的意志?！蔽覇?wèn)：“張韶涵歌中所唱的隱形的翅膀你認(rèn)為指的是什么呢？”理解能力強(qiáng)的學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)為，歌曲中隱形的翅膀指的是為追求夢(mèng)想，為取得成功，不灰心，不喪氣，堅(jiān)持不懈的意志。”我說(shuō)：“是啊，正像歌中唱的那樣我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我終于看到，所有夢(mèng)想都開(kāi)花。追逐的年輕，歌聲多嘹亮。我終于翱翔，用心凝望不害怕。哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧！隱形的翅膀讓夢(mèng)恒久比天長(zhǎng)，留一個(gè)愿望讓自己想象每一個(gè)人在追求夢(mèng)想的時(shí)候都難免要遭受挫折，如果能給自己插上堅(jiān)強(qiáng)持久的意志

6、這對(duì)隱形的翅膀，那我們就能離夢(mèng)想近一些，直至實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想?！苯又?，我又問(wèn)學(xué)生：“你們看，這毅字上的這兩筆像什么？”學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，異口同聲地回答：“像一對(duì)翅膀！”然后我讓他們仔細(xì)觀察，“你們看，這彎鉤是不是像我們彎曲的背？這撇點(diǎn)就是插在我們背上的雙翅，帶著我們飛過(guò)絕望，看到夢(mèng)想的花朵？”聽(tīng)了我的話，學(xué)生個(gè)個(gè)小眼睛發(fā)亮，情不自禁地站起來(lái)，兩只胳膊后伸，做著飛翔的動(dòng)作?？粗麄儦g快的笑臉，我知道，以后他們?cè)僖膊粫?huì)把這個(gè)字寫錯(cuò)了，因?yàn)樗麄兊谋成弦呀?jīng)插上了那對(duì)“隱形的翅膀”。那對(duì)隱形的翅膀也一定會(huì)永遠(yuǎn)飛翔在他們的心里，永遠(yuǎn) 其實(shí)，在我們平時(shí)的教學(xué)中，會(huì)經(jīng)常遇到像“毅”這樣用常規(guī)的辦法無(wú)法糾正學(xué)生錯(cuò)誤的

7、漢字，如“考”字，他們總是愛(ài)在下面多寫一橫；“魁”容易少寫“鬼”下面的的“厶”；“柳”字容易少一撇，而“迎”卻容易多一撇像這樣的字我們運(yùn)用形近字比較法、猜謎法、數(shù)筆畫書空法、形聲字記憶法等各種方法，對(duì)學(xué)生都不奏效。這時(shí)，我們就必須想出一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、一勞永逸的、事半功倍的方法，讓學(xué)生一聽(tīng)就記住，且不再犯錯(cuò)誤。 自從有了對(duì)“毅”字的成功嘗試之后，我便樂(lè)此不疲，進(jìn)一步研究起對(duì)其它易錯(cuò)字的巧妙識(shí)記方法。有一段時(shí)間，由于學(xué)生屢教不改，總是把“考”字寫錯(cuò)，讓我傷透了腦筋。一次，一個(gè)學(xué)生用“烤”組詞“烤鴨”，但他在“考”字下面多謝了一橫。我覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了。于是，走進(jìn)教室，我根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤寫法把兩個(gè)字大大地寫在黑板上，然后問(wèn)學(xué)生：“鴨子幾條腿？”學(xué)生不屑一顧地回答說(shuō)：“當(dāng)然是兩條腿了。這還用問(wèn)嗎？”我說(shuō)：“可是，我們班有個(gè)同學(xué)卻買了一只三條腿的烤鴨。看來(lái)他是太愛(ài)吃烤鴨了，多了一條腿的烤鴨，可以多吃好多口呢!” 整個(gè)班的孩子頓時(shí)爆笑不止。但笑過(guò)以后，他們都記住了，以后在寫“考”字時(shí)，可千萬(wàn)不能多那么一橫了，否則，就成三條腿的鴨了。 巧妙而樂(lè)趣無(wú)窮的教學(xué)，為學(xué)生識(shí)記易混易錯(cuò)的漢字插上了一對(duì)隱形的翅膀，也為我的漢字教學(xué)插上了一對(duì)隱形的翅膀。從