后進生轉(zhuǎn)化個案分析

1、一名學困生的轉(zhuǎn)化故事太和縣郭廟鎮(zhèn)宋集小學劉莉2017 年 11 月c一名學困生的轉(zhuǎn)化故事太和縣郭廟鎮(zhèn)宋集小學劉莉談起后進生，總是令班主任頭疼。因為每個班里都有一部分后進生，他們不僅學習差，而且紀律也差，不光自己不學，還會影響別人不學，破壞了班風班紀，導致整個班級成績下降。針對這種情況，如何正確處理和轉(zhuǎn)化這些后進生是擺在每個班主任老師前面的問題。本文以轉(zhuǎn)化一名籃球迷后進生的故事為例談些粗淺體會。我班學生阮雨航，性格粗暴，經(jīng)常違反紀律，對學習有嚴重的討厭情緒，作業(yè)經(jīng)常拖拉，甚至不做，上早讀課也經(jīng)常遲到，而且誰批評，就跟誰產(chǎn)生對立情緒，導致該門學科更差，從而成為班內(nèi)有名的刺頭。轉(zhuǎn)化這名學生，我抓住了

2、以下五個環(huán)節(jié)。一、追根溯源，對癥下藥學生出現(xiàn)后進有多方面的原因，就如桑俠珍老師分析歸納的，大致有三方面的原因：（ 1）家庭方面的原因，（ 2）學校方面的原因， （ 3）個人方面的原因。要做好轉(zhuǎn)化工作，班主任就要摸清情況，找到根源，做到心中有數(shù)。因此，我就特別注意他的情況， 通過一陣觀察和側(cè)面了解，我發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常跟高年級學生和一些社會閑雜人員來往，而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)他接觸的這些學生大都是思想品德差，無心學習的學生。跟這些學生接觸，能有好處嗎？若長此下去，后果簡直不堪設想。作為班主任，是學生學習上的導師，更是人生旅途上的領航人、指南針。良心和責任感迫使我應當義不容辭、責無旁貸地為他拔正人生的航向。那么解

3、決問題的“突破口”在哪里呢？我在尋找轉(zhuǎn)變他的最佳契機。偶然的一個機會，我聽說他比較喜歡滑輪滑，而且滑得挺棒。這個消息的到來。無疑為我提供了第二個環(huán)節(jié)的施展。二、用其所長，限其所短俗話說： “寸有所長，尺有所短。 ”后進生也有長處和興趣。如果因為是后進生，就一棍子打死，不免是教育的悲哀。班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，這不僅能解除后進生的逆反心理， 而且能使他們對教師產(chǎn)生信任感，從而為幫助他們克服缺點、改正錯誤創(chuàng)造條件。因此對于解夢杰的興趣，我并沒有因為他的成績差，而限制他的滑輪滑，相反我還支持他在課余滑輪滑，并幫他組建班級輪滑隊。我讓他擔任隊長，另一名成績較好的同學擔任付隊長；讓他指導大家，

4、而讓成績較好的同學輔導他學習，使他們互相切磋。同時利用課余時間，我還時常和他聊一些輪滑明星和比賽。在不知不覺中，他對我產(chǎn)生了好感。經(jīng)過一段時間的訓練后，我還特地組織了我班與其他班級的輪滑賽，在比賽中，他和隊員們頑強拼搏，最終奪得了比賽冠軍。通過比賽，他找回了自我、 增添了信心。我及時抓住這一閃光點，在班上預以表彰，表揚他的輪滑技能、他的拼搏精神及集體榮譽感，擴大了他在班內(nèi)的影響，讓他嘗到了成功的甜頭；同時，也一下子拉近了我和他的距離。他逐步把我當作了貼心人，并開始對學習也產(chǎn)生了興趣。我發(fā)現(xiàn)，他與那些同學的交往已明顯減少了。由此，第三個環(huán)節(jié)的施展已基本成熟了。三、真誠說教，浪子回頭蘇霍姆林斯基有

5、句名言： “真正的教育是自我教育。 ” 無數(shù)事實證明， 只有當學生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現(xiàn)并得以持久。因此，當他已能親近我時，我覺得在他思想上做文章的機會到了。首先， 我精選了一些書籍以及從網(wǎng)上下載了一些寓言小故事讓他閱讀，抓住他愛好輪滑的特點,和他聊輪滑明星的拼博精神和成長歷程，還和他聊比爾.蓋茨等名人的成長故事。我發(fā)現(xiàn)， 他從中受到了鼓舞，提高了思想認識。隨后，我再正面對他進行人生觀、價值觀的教育。我啟發(fā)他要認識每一個良好行為的道德價值，明辨是非、識善惡，辨美丑，跟他談青少年都要有自己的理想和目標，并告訴他若和這些人長期接觸，既荒廢了學業(yè)，又沾染上了惡習，今后拿什么參

6、與社會的競爭。你這樣做，既毀了自己，又給班級帶來了危害，是萬萬不可取的。人的一生是短暫的，而時間對每個人都是公平的，能不能珍惜時間， 那要看每個人自己。告訴他生命太珍貴了，要抓緊時間學習，不斷地豐富自己，發(fā)展自己。為了更好地讓他清醒，我還拿出一些介紹各類大學的彩色圖片來刺激他。最后， 我給他三天時間進行思考，給我答復。三天不到，他來了，是帶著滿眶淚水來的，他哭著向我承諾： “老師，我錯了，我一定拿出實際行動來給你看。 ”至此，我已在思想上暫時征服了他。四、減負加輔，增其信心思想暫時解決了，接下來是如何提高他的學習成績，這個工作一定要做好，否則他的上進心會減弱。有句話說得好， “欲速則不達” ，

7、 要求制定過高，就會象小猴摘桃一樣老是夠不著的話，就會自暴自棄，喪失信心。因此，我注意從他的實際出發(fā)，分層要求，一步一個臺階。首先，我把以前學過內(nèi)容的基本習題歸納整理，讓他練習，加深理解和鞏固。同時對于現(xiàn)在的上課內(nèi)容，我則布置他先進行預習，上課在簡單問題的回答上，我盡量多叫他，讓他感受成功感。課后的作業(yè)，我分成兩類，一類是“必做題” ；另一類是“選做題”。必做題要求他必需要做，不會的一定要問老師或同學，力求搞懂；選做題則讓他覺得學有余力后再選做。對于每天的作業(yè)，都由我進行個別批閱和訂正。并且加強學法指導，介紹一些好的學習方法給他。另外，充分運用班集體的力量， 我為他專門組建了幫教小組，幫教小組

8、的成員都是學習成績較好的，并且是他信任的同學，在這樣的幫教氛圍中，他體會到了集體的溫暖，他學習的干勁得到了充分地發(fā)揮。他以前的那種自卑、畏懼的學習心理已基本消失殆盡了；在學習的過程中，他的興趣越來越濃，信心也越來越高，他的聰明才智也越來越發(fā)揮出來了，他的學習成績在不斷提高，他已擠進了同學們前進的行列。五、傾注真愛，心靈凈化教師對“后進學生”真誠的愛，是轉(zhuǎn)化他們的第一劑良藥，“后進學生”們幾乎從受教育起就伴隨著呵斥、嘲笑、辱罵甚至體罰，因此，教師應懷著強烈的愛心給他們心靈的呵護，幫助他們樹立起人的尊嚴。但要強調(diào)的是，這種愛不是偏愛，而是一種心靈的接觸和交往，蘇霍姆林斯基曾表示過： “學校里的學習

9、并不意味著機械地把知識從一個頭腦移到另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行心靈接觸。 ”這種接觸和交往，可以促使師生之間縮短空間、心靈距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、依賴的效應，它在教育過程中有著巨大的作用。因此，我一直把陳某當作自己的朋友來對待他，關心他的思想變化，關心他的交友情況，關心他的冷暖溫飽、他的身體健康，關心他的學習進步；使他每時每刻地感覺到老師對他的期盼，對他的關心、對他的愛護。而且利用休息天，我還請他到我家來一起吃飯，幫他輔導功課，和他一起暢聊，一起外出游玩。在一次次的交往中，我們的感情進一步增強了，師生友誼得到了進一步地升華。在他生日那天，我特地送他一個筆記本，并在扉頁上題寫了“世上無難事，只怕有心人” 。他接過筆記本，再一次留下了眼淚。我相信在他的心