2024小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)：新課標(biāo)下的新教材解讀

2024小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)：新課標(biāo)下的新教材解讀2024年人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材在教學(xué)觀念、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實用性、幼小銜接、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行了顯著的調(diào)整，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。一、小學(xué)新教材內(nèi)容變化變化一：強調(diào)知識的本質(zhì)新教材更加凸顯知識本質(zhì)（核心概念）及算理、算法的重要性。如數(shù)的運算變化二：注重知識形成的過程新教材注重學(xué)生思維靈活性和邏輯性的培養(yǎng)，要求學(xué)生不僅能夠解決問題，還要能夠解釋題解決的過程和展示多種方法。將舊教材中解決問題“圖中有什么？怎樣解答、解答正確嗎？”改成了“閱讀理解、分析解答、回顧反思”更加注重對問題分析的過程。以前的教學(xué)過程中，只要學(xué)生能夠把題目做對，不論他的理解和思考過程是怎樣的。而新教材對學(xué)生的要求提高到要能說出為什么、怎么做、有什么收獲！讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等數(shù)學(xué)活動，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，促進(jìn)其在思維習(xí)慣、思維能力等方面的發(fā)展。提升發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)獨立思考、探究質(zhì)疑、合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣與策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。變化三：素材選取貼近學(xué)生的現(xiàn)實新教材中增加了更多與實際生活緊密相關(guān)的案例，緊密連接學(xué)生已有生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和原理，了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。變化四：新增綜合實踐單元新教材注重在應(yīng)用中完成學(xué)習(xí)，增加了以應(yīng)用知識解決問題為導(dǎo)向的項目式學(xué)習(xí)單元。項目式學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過參與項目設(shè)計、實施和評價等過程，從實踐中獲取知識與技能，提高解決問題和合作能力的教學(xué)方式。經(jīng)歷過知識的實踐應(yīng)用的孩子，核心素養(yǎng)和綜合能力更強，但同時對老師和學(xué)生的要求也越高。變化五：更注重知識的整體性概念在結(jié)構(gòu)中才有意義，理解的結(jié)構(gòu)化知識才能夠保持長久記憶。新教材在“整理和復(fù)習(xí)”中，增加學(xué)生自己梳理本單元“知識結(jié)構(gòu)圖”的活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的橫、縱向聯(lián)系，突出本單元內(nèi)容反映的思想方法、學(xué)習(xí)重難點等，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和關(guān)聯(lián)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)架知識框架體系，不再是零散無關(guān)聯(lián)的知識點。二、如何應(yīng)對？新教材，既是挑戰(zhàn)，同時又是機遇，新教材下，我們該如何應(yīng)對呢？①重視數(shù)學(xué)核心概念，學(xué)透本質(zhì)②重視思考過程，拒絕死記硬背套公式新教材背景下，更注重的是知識的發(fā)現(xiàn)、形成與發(fā)展的過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的過程。囫圇吞棗式的學(xué)習(xí)顯然不能適應(yīng)新課標(biāo)與新教材的要求。在孩子的學(xué)習(xí)過程中，我們要有意識地引導(dǎo)孩子去主動探索，整理并表達(dá)出思考的過程。③注重數(shù)學(xué)活動探究，培養(yǎng)推理意識小學(xué)生正處在形象思維逐步發(fā)展為抽象思維的關(guān)鍵時期，低年級更是以形象思維為主。通過大量的實物、學(xué)具、動作等來開展數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)探究，可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。更重要的是，我們需要引導(dǎo)孩子利用數(shù)學(xué)推理進(jìn)行探究。④注重“數(shù)學(xué)+”的學(xué)習(xí)，加強學(xué)科關(guān)聯(lián)“數(shù)學(xué)+”是指數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合，也即是常說的跨學(xué)科。新教材強調(diào)跨學(xué)科的融合，“真情境”也一定是包含著多學(xué)科內(nèi)容和知識的結(jié)合。我們?yōu)閷W(xué)生選取學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，盡可能選取融合式的主題，如計數(shù)運算與自然學(xué)科的融合、幾何圖形與建筑藝術(shù)的融合等，讓學(xué)生體驗學(xué)科之間的聯(lián)系。⑤增加數(shù)學(xué)閱讀，提高應(yīng)用意識數(shù)學(xué)閱讀和應(yīng)用意識是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和提升解決問題能力的重要途徑。對于小學(xué)生，我們可以鼓勵他們閱讀數(shù)學(xué)故事書、數(shù)學(xué)漫畫或數(shù)學(xué)游戲書籍。通過這些書籍的閱讀，可以在幫助孩子從不同的角度、不同的表達(dá)方式上理解數(shù)學(xué)概念的同時，提高數(shù)學(xué)閱讀能力。日常生活當(dāng)中，家長也要有意識地引導(dǎo)孩子觀察生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象，用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識分析解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如平時乘坐地鐵、公交時，其實存在很多跟數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，可以嘗試使用數(shù)學(xué)的視角去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，在真實生活中去練習(xí)，提高解決真實問題的能力。三、其他方面1.教學(xué)觀念的重塑：新教材依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》進(jìn)行修訂，強調(diào)“三有”（培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生）和“三會”（讓學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界）的教學(xué)理念。這有助于重塑教學(xué)觀念，積極推進(jìn)基于學(xué)科核心素養(yǎng)為要義的中小學(xué)課程教學(xué)改革。并且在新版本教材中，始終站在兒童的視角進(jìn)行改變素材，更加有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。2.教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的調(diào)整：教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，內(nèi)容進(jìn)行了精簡和調(diào)整，更加關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。3.提高教材的可讀性和實用性：新教材采用更加簡潔明了的語言，注重理論聯(lián)系實際，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。引入更多探索性和實踐性的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積極探索和實踐，提高解決實際問題的能力。比如在認(rèn)識立體圖形中，除了老教材中的我說你拿環(huán)節(jié)外，還增加了我說你猜、我說你搭，從觸覺、聽覺等方面進(jìn)行游戲動手操作，加強對立體圖形本質(zhì)特點的理解。4.技術(shù)的應(yīng)用：新教材更加注重信息技術(shù)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生運用計算機和其他數(shù)學(xué)工具進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。比如利用電腦軟件進(jìn)行割圓術(shù)，加深對圓面積公式的理解。5.幼小銜接的改進(jìn)：新修訂的一年級數(shù)學(xué)教材有意增加了數(shù)學(xué)活動以及游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)的趣味后再開始進(jìn)入數(shù)字學(xué)習(xí)，這有助于幼小銜接的改進(jìn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。在2013版教材中，前兩章節(jié)分別是準(zhǔn)備課和位置，讓剛?cè)雽W(xué)的一年級新生從一個幼兒園的小朋友立馬轉(zhuǎn)入到小學(xué)生的角色，幼小銜接不是很好，讓一部分孩子不太適應(yīng)小學(xué)的生活。2024版新教材中，準(zhǔn)備課和位置不在編入章節(jié)中，全部改變成了數(shù)學(xué)游戲，如在校園里找一找、在操場上玩一玩、在教室里認(rèn)一認(rèn)、在教室里玩一玩以及學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生在幼兒園已學(xué)知識，在游戲中學(xué)習(xí)前后左右、鞏固數(shù)數(shù)的方法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感以及一一對應(yīng)思想、分類思想等。6.教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新：新教材鼓勵教師采用更加創(chuàng)新的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、探索性的教學(xué)方法等，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作能力。比如在整理與復(fù)習(xí)中增加知識圖的整理，將“總復(fù)習(xí)”改編成“復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)”，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主探究、合作交流能力，從橫向、縱向進(jìn)行各知識點的