折扣教學(xué)設(shè)計

1、折扣教學(xué)設(shè)計凱旋路小學(xué) 楊煥教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：理解打折的含義，明白有關(guān)折扣的應(yīng)用題的數(shù)量 關(guān)系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少 " 的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系相同，能 正確列式計算。并使學(xué)生進一步理解生活中打折等常見的優(yōu)惠措施， 并能根據(jù)實際情況選擇最佳的方案與策略。2、能力目標(biāo)：通過小組合作和研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分 析和處理信息的能力及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的魅力，能夠用數(shù)學(xué)的眼光來看待周圍 的事物。教學(xué)重點： 理解打折的含義， 能夠解決求一個數(shù)的百分之幾的問題。 教具：學(xué)生收集材料，課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：現(xiàn)代社會的競爭越來越厲害， 何時何地都存在

2、著激烈的競爭， 做 生意更是這樣， 商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客， 這樣就萌發(fā) 了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們 就來共同研究有關(guān)打折的知識“折扣” 。（板書課題）二、新授1 、認(rèn)識折扣 師：根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你覺得什么是打折？（打折就是商家把商品降價出售） 商家有時需要降價銷售商品，叫做打折扣出售，又叫打折。那么折扣表示什么意義呢？老師昨天也上街轉(zhuǎn)了一圈， 收集了幾個打八折 的標(biāo)簽，大家請看：（課件出示）師：從這些標(biāo)簽中，你獲得了哪些 信息？學(xué)生回答。師：仔細(xì)觀察，商品打八折時，現(xiàn)價與原價之間有什么樣的關(guān)系 ?學(xué)生匯報觀察結(jié)果：原價乘 0.8 是現(xiàn)價；現(xiàn)價除

3、以原價等于 0.8； 現(xiàn)價除以 0.8等于現(xiàn)價。師板書。師:我們剛學(xué)過百分?jǐn)?shù)，能把 0.8 變成百分?jǐn)?shù)嗎 ?有時，我們也用 分母是十的分?jǐn)?shù)來表示， 那就是十分之八。 你能用一句話體現(xiàn)當(dāng)物品 打八折時，現(xiàn)價與原價之間的關(guān)系嗎 ?生：打八折表示現(xiàn)價是原價的 80%。師: 能不能把 80%換成十分之幾？（十分之八）那么可以說，八折 就表示現(xiàn)價是原價的十分之八，也就是百分之八十。七折表示什么 呢？課件出示練習(xí) :七折表示（）六五折表示（）九五折表示（）小結(jié)：打折時，幾折就表示現(xiàn)價是原價的十分之幾，也就是百 分之幾十。把黑板上三個數(shù)量關(guān)系中的百分?jǐn)?shù)變?yōu)檎劭?。得出現(xiàn)價、原價、 折扣之間的關(guān)系。2 、應(yīng)用例

4、1：課件出示（1）張老師準(zhǔn)備買一條褲子， 原價 180元，現(xiàn)在商店打八五折出售， 買這條褲子需要多少錢？提問：打八五折怎么理解？ 以哪個量為單位“ 1”？ 列式計算，交流。師: 你能根據(jù)這道題把它改編成其他的應(yīng)用題嗎？生： 一個商店打八五折出售， 張老師用 153元買了一條褲子， 這條褲子原價多少錢？張老師準(zhǔn)備買一條褲子，原價 180元，現(xiàn)價 153元，這條褲子在打 幾折出售？學(xué)生自己分析解決。出示例 2.（2）楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價 460價，打八折，比 原價便宜了多少元？共同分析題意，用不同方法解答?？梢韵惹蟋F(xiàn)價，也可以先求現(xiàn) 價比原價便宜了百分之幾。3 、小結(jié) 看來通過這幾

5、道題同學(xué)們理解了折扣的含義，并會利用折扣解決 簡單的實際問題。舉例說明現(xiàn)價與折扣、原價都有著密切的關(guān)系，并 不僅是折扣越低，價錢就越低。我們買東西時不能只看折扣，因為價格不單單受到折扣的影響， 還受到原價 /質(zhì)量等眾多因素的影響。4 、師：但是面對折扣，老師遇到了一個棘手的問題，大家能幫幫 我嗎？我需要買一些蒙牛牛奶，轉(zhuǎn)了一些商店，發(fā)現(xiàn)都在搞促銷，有以 下幾種情況，大家?guī)臀曳治鲆幌挛以撊ツ募屹I呢？原價都是一盒 2元 景文百貨：滿 100元打七五折，華宇購物廣場：八五折， 來福超市：買四送一（1）如果我想買三盒，應(yīng)選哪家商店？（2）買五盒呢？八盒呢？（3）買五十盒呢？分小組討論以上問題，匯報。買

6、三盒時，應(yīng)選華宇，不能滿足另兩個商店的促銷條件； 買五盒時，應(yīng)選來福，因為買五盒只需付四盒的錢， 相當(dāng)于打八折， 因此最便宜；買五十盒應(yīng)選景文，五十盒剛好 100元，打七五折，最便宜。小結(jié)合適的購買方式： 五盒以內(nèi)， 選華宇，當(dāng)購買額大于 100元時，選景文，大于五盒少于 50盒，如果盒數(shù)是五的倍數(shù)，選來福，如果不 是，據(jù)情況而定。三、小結(jié)從以上例子我們可以看出， 關(guān)于折扣的知識豐富而有趣。 我們必 須學(xué)會靈活運用。 本節(jié)課你有什么收獲？ （認(rèn)識了折扣并學(xué)會利用折 扣解決實際問題。）共同看書，質(zhì)疑。四、課后作業(yè)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們掌握了折扣的意義， 并會利用折扣解決 多種多樣的實際問題

7、。 結(jié)合你的收獲， 課下請同學(xué)們完成這道實踐作 業(yè)：有一款海爾空調(diào)，進價是 4000元，現(xiàn)標(biāo)價為 5000元，你是這家店 的老板，會設(shè)計怎樣一條打折廣告，來促銷這款空調(diào)？ 發(fā)揮大家的聰明才智，看看哪位同學(xué)的設(shè)計最合理，最能吸引顧 客，成為優(yōu)秀的營銷專家。板書設(shè)計 ：折扣原價×折扣=現(xiàn)價現(xiàn)價÷原價 =折扣現(xiàn)價÷折扣 =現(xiàn)價說課折扣問題是小學(xué)數(shù)學(xué)十一冊中的內(nèi)容， 利用它解決實際問題， 是 整個小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)的重、 難點之一。 如何激發(fā)學(xué)生主動積極地 參與學(xué)習(xí)的全過程， 引導(dǎo)學(xué)生正確理解折扣應(yīng)用題的數(shù)量。 我作了以 上的一些教學(xué)嘗試。一、結(jié)合學(xué)生的生活學(xué)數(shù)學(xué)?！皵?shù)學(xué)

8、教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)， 使學(xué)生 感到數(shù)學(xué)就在自已的身邊， 在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。 使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 重要性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 ”教學(xué)改變復(fù)習(xí)舊知引入新知的傳統(tǒng) 做法，直接取材于學(xué)生的生活實際，引發(fā)學(xué)生參與的積極性，向他們 提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會。二、參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得親身體驗。 教學(xué)中，為讓學(xué)生認(rèn)識折扣的意義， 結(jié)合三個打八折物品的實例， 站學(xué)生自主探究當(dāng)物品打八折時它的現(xiàn)價、原價及折扣之間的關(guān)系， 舉一反三，從而發(fā)現(xiàn)折扣的含義。在解答折扣應(yīng)用題時，讓學(xué)生通讀 題目、細(xì)讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。親自感受應(yīng)用 題中數(shù)量之間的聯(lián)系， 想方設(shè)法

9、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 從而 讓學(xué)生真切地體會并歸納出： 折扣問題與解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的思路相 同，關(guān)鍵是從題目的關(guān)鍵句找出數(shù)量之間的相等關(guān)系。教學(xué)中把“自主、 合作、 探究”的教學(xué)方式和教師分析講解相結(jié) 合。把折扣應(yīng)用題與分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題結(jié)合起來教學(xué)， 讓學(xué)生通過討論 交流對比， 親自感受它們之間的異同， 挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū) 別，從而增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生畢竟是初學(xué)者， 他們的自主、合作、探究肯定是不全面的，各種水平的學(xué)生在自主、 合作、探究中所學(xué)的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的， 尤其是概念性的知識， 可以為學(xué)生節(jié)約許多時間。 但教師在教學(xué)中要 準(zhǔn)確把握自己的地位。 幫助優(yōu)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)， 幫助一般學(xué)生理解題 意掌握知識。真正把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、激勵者。發(fā)揮學(xué)生 的主體地位。三、多角度分析問題，提高能力。在分析應(yīng)用題的時候， 我通過鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多 種不同的解