稱贊說課稿_課件

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊南莊中心小學(xué)南莊中心小學(xué) 關(guān)惠潔關(guān)惠潔板板書書設(shè)設(shè)計計教教學(xué)學(xué)過過程程教教法法學(xué)學(xué)法法教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)學(xué)學(xué)情情分分析析教教材材分分析析說說 課課 內(nèi)內(nèi) 容容1.1.教材的內(nèi)容、性質(zhì)、教材的內(nèi)容、性質(zhì)、作用作用 稱贊是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文稱贊是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊第五單元的一篇新二年級上冊第五單元的一篇新課文課文，本單元的本單元的主題是主題是：“友好相處、團(tuán)結(jié)合作友好相處、團(tuán)結(jié)合作”，體現(xiàn)了濃，體現(xiàn)了濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。課文講的是一個有郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。課文講的是一個有啟迪意義的童話故事，通

2、過故事既能使學(xué)生學(xué)啟迪意義的童話故事，通過故事既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。感上受到感染和熏陶。一、教一、教 材材 分分 析析2.2.教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂課文，體會相互稱贊帶來的快讀懂課文，體會相互稱贊帶來的快樂。樂。難點(diǎn)：難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，通過知道小刺有感情的朗讀課文，通過知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會真誠地稱贊別人。別人的長處，學(xué)會真誠地稱贊別人。一、教一、教 材材 分分 析析二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析1.1.活潑好動，

3、有較活潑好動，有較強(qiáng)的表演欲望。強(qiáng)的表演欲望。2.2.處于處于“自我主義自我主義中心中心”階段。階段。3.3.評價自己時優(yōu)點(diǎn)評價自己時優(yōu)點(diǎn)較多。較多。1.1.知識與技能目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)： 認(rèn)識本課生字。會寫認(rèn)識本課生字。會寫8 8個生字。有感情地朗讀個生字。有感情地朗讀課文。課文。 2.2.過程與方法目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方法圖文結(jié)合方法圖文結(jié)合，提，提高了形象思維能力和畫面感，以及想象力。高了形象思維能力和畫面感，以及想象力。3.3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會真誠的稱贊別人。學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會

4、真誠的稱贊別人。體會相互稱贊帶來的快樂。體會相互稱贊帶來的快樂。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)直觀教學(xué)法直觀教學(xué)法設(shè)計理念：設(shè)計理念：誘導(dǎo)學(xué)生在讀中誘導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，體會相互感悟，體會相互稱贊帶來的快樂，稱贊帶來的快樂，并注意積累字詞。并注意積累字詞。朗讀朗讀品味品味體驗(yàn)體驗(yàn)情景教學(xué)法情景教學(xué)法四、教法、學(xué)法四、教法、學(xué)法朗讀理解法朗讀理解法四、教法學(xué)法四、教法學(xué)法朗讀感悟朗讀感悟角色體驗(yàn)角色體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)自主發(fā)現(xiàn)小組合作小組合作設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生與文本對引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，深入文本內(nèi)涵，話，深入文本內(nèi)涵，在充分交流與理解在充分交流與理解中，受到教育和啟中，受到教育和啟發(fā)。發(fā)。五五、教學(xué)過

5、程教學(xué)過程觀看動畫觀看動畫 整體感知整體感知尋找方法尋找方法 自主識字自主識字讀文理解讀文理解 感悟道理感悟道理練習(xí)語言練習(xí)語言 表演童話表演童話拓展文本延伸課堂拓展文本延伸課堂創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入激情導(dǎo)入激發(fā)興趣激發(fā)興趣 導(dǎo)入課題導(dǎo)入課題尋找方法尋找方法 自主識字自主識字讀文理解讀文理解 感悟道理感悟道理練習(xí)語言練習(xí)語言 表演童話表演童話拓展文本拓展文本 延伸課堂延伸課堂觀看動畫觀看動畫 整體感知整體感知五五、教學(xué)過程教學(xué)過程 新課標(biāo)指出新課標(biāo)指出:“:“語文課程，應(yīng)語文課程，應(yīng)注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用。增強(qiáng)注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的感性認(rèn)識，提

6、高學(xué)習(xí)效率。觀看動畫觀看動畫 整體感知整體感知設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 激發(fā)學(xué)生的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，生學(xué)習(xí)的動力，帶著任務(wù)來學(xué)習(xí)，帶著任務(wù)來學(xué)習(xí)，變變 “ “要我學(xué)要我學(xué)”為為“我要學(xué)我要學(xué)”。激發(fā)興趣激發(fā)興趣 導(dǎo)入課題導(dǎo)入課題觀看圖畫觀看圖畫 整體感知整體感知尋找方法尋找方法 自主識字自主識字讀文理解讀文理解 感悟道理感悟道理練習(xí)語言練習(xí)語言 表演童話表演童話拓展文本拓展文本 延伸課堂延伸課堂五五、教學(xué)過程教學(xué)過程ybn板板椅椅教給方法教給方法 自主識字自主識字設(shè)計意圖：設(shè)計意圖： 讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)和自由讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)和

7、自由度，變消極、被動地學(xué)習(xí)為積極主動地學(xué)習(xí)度，變消極、被動地學(xué)習(xí)為積極主動地學(xué)習(xí) 。激發(fā)興趣激發(fā)興趣 導(dǎo)入課題導(dǎo)入課題觀看圖畫觀看圖畫 整體感知整體感知尋找方法尋找方法 自主識字自主識字讀文理解讀文理解 感悟道理感悟道理 練習(xí)語言練習(xí)語言 表演童話表演童話拓展文本拓展文本 延伸課堂延伸課堂五五、教學(xué)過程教學(xué)過程 新課標(biāo)指出：新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分的要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。悟，在讀中受到情感的熏陶?！弊x文理解讀文理解 感悟道理感悟道理自讀課文自讀課文 抓住重點(diǎn)抓住重點(diǎn)角色朗讀角色朗讀 深化情感深化情感自主感悟自主

8、感悟 體會真情體會真情讀文理解讀文理解 感悟道理感悟道理 他對小獾說：他對小獾說：“你真能干，小板凳做你真能干，小板凳做得一個比一個好！得一個比一個好！” 小獾接過蘋果聞了聞，說：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。果?！弊x文理解讀文理解 感悟道理感悟道理讀文理解讀文理解 感悟道理感悟道理設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：利用直觀的圖片幫利用直觀的圖片幫助學(xué)生理解并讓他助學(xué)生理解并讓他們通過實(shí)際操作，們通過實(shí)際操作，提高了他們學(xué)習(xí)的提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。興趣。自讀課文自讀課文 抓住重點(diǎn)抓住重點(diǎn)角色朗讀角色朗讀 深化情感深化情感自主感悟

9、自主感悟 體會真情體會真情讀文理解讀文理解 感悟道理感悟道理讀文理解讀文理解 感悟道理感悟道理自讀課文自讀課文 抓住重點(diǎn)抓住重點(diǎn)角色朗讀角色朗讀 深化情感深化情感自主感悟自主感悟 體會真情體會真情 讀文理解讀文理解 感悟道理感悟道理讀文理解讀文理解 感悟道理感悟道理在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，在我有點(diǎn)泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧。我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)心意，收下吧?！痹O(shè)計意圖：設(shè)計意圖：借助插圖幫學(xué)生了借助插圖幫學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會解課文內(nèi)容，體會稱贊帶來意想不到稱贊帶來意想不到的效果，提升了學(xué)的效果，

10、提升了學(xué)生的畫面感。生的畫面感。讀文理解讀文理解 感悟道理感悟道理 觀察圖片：觀察圖片：你能說說小獾對小你能說說小獾對小刺猬的稱贊產(chǎn)生了刺猬的稱贊產(chǎn)生了什么效果嗎？什么效果嗎？激發(fā)興趣激發(fā)興趣 導(dǎo)入課題導(dǎo)入課題觀看圖畫觀看圖畫 整體感知整體感知方法尋找方法尋找 自主識字自主識字讀文理解讀文理解 感悟道理感悟道理拓展文本拓展文本 延伸課堂延伸課堂練習(xí)語言練習(xí)語言 表演童話表演童話五五、教學(xué)過程教學(xué)過程 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐的機(jī)會無處不在、程，實(shí)踐的機(jī)會無處不在、無時不有。無時不有?！本毩?xí)說話練習(xí)說話 表演童話表演童話練習(xí)說話練習(xí)說話

11、表演童話表演童話設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：通過配音，加深學(xué)生通過配音，加深學(xué)生對文本的理解。鍛煉對文本的理解。鍛煉了學(xué)生的語言。了學(xué)生的語言。練習(xí)說話練習(xí)說話 表演童話表演童話設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：角色扮演可以培角色扮演可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時有培養(yǎng)能，同時有培養(yǎng)了學(xué)生之間相互了學(xué)生之間相互合作的能力。合作的能力。激發(fā)興趣激發(fā)興趣 導(dǎo)入課題導(dǎo)入課題觀看圖畫觀看圖畫 整體感知整體感知尋找方法尋找方法 自主識字自主識字讀文理解讀文理解 感悟道理感悟道理練習(xí)語言練習(xí)語言 表演童話表演童話拓展文本拓展文本 延伸課堂延伸課堂五五、教學(xué)過程教學(xué)過程拓展文本拓展文本 延伸課堂延伸課堂 如果小刺如果小刺猬一開始不稱猬一開始不稱贊小獾，而是贊小獾，而是取笑他做的很取笑他做的很粗糙，會有什粗糙，會有什么結(jié)果？么結(jié)果？ 爸爸