第6課春秋戰(zhàn)國的紛爭3

1、學(xué)科歷史問題預(yù)設(shè)：1.我的問題：2.我們的問題：3.老師的問題：齊國和晉國能迅速強(qiáng)大的共同原因是什么？你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生了許多戰(zhàn)爭是好事還是壞事？說出你的理由。說出你所知道的春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史典故。4、討論分析改革與強(qiáng)國之間的關(guān)系。第 6 課 春秋戰(zhàn)國的紛爭設(shè)計(jì)教師龔清華教授內(nèi)容第 6 課 春秋戰(zhàn)國的紛爭時(shí)間預(yù)設(shè)1 課時(shí)1、說出東周分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期，了解春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭情況。2、比較春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)3、通過學(xué)習(xí)探討改革與強(qiáng)兵富國之間聯(lián)系？【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】齊國和晉國的稱霸【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】春秋爭霸與戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭不同特點(diǎn)及歷史影

2、響。知識(shí)結(jié)構(gòu)：一、春秋爭霸1、著名霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王2、齊桓公任用管仲為相進(jìn)行改革。3、城濮之戰(zhàn)：晉文公二、戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦著名戰(zhàn)役：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)展示內(nèi)容：一、故事導(dǎo)入法。以“烽火戲諸侯”的歷史故事導(dǎo)入。二、自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：通過看課本P30-P32，完成以下問題1.東周分為和。2.春秋時(shí)期主要霸主、。3.齊桓公為什么能成為春秋時(shí)期第一霸主？4.描述晉楚爭霸情況。5.春秋爭霸的歷史作用。任務(wù)二：通過看課本P33-P34 完成以下問題1.說出戰(zhàn)國七雄、。2.戰(zhàn)國時(shí)期主要兼并戰(zhàn)爭、3.長平之戰(zhàn)時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、作用。鞏固達(dá)標(biāo)：1.為了爭霸，以“尊王攘夷”為

3、號(hào)召發(fā)展本國勢(shì)力的是（）A. 晉文公B.楚莊公C.齊桓公D.越王勾踐2.齊桓公成為春秋第一個(gè)霸主的標(biāo)志是（）A. 打敗周圍的諸侯國B.周圍諸侯國臣服齊國C.各諸侯王參加會(huì)盟D.周天子派人參加會(huì)盟3.齊桓公首先稱霸有諸多原因，最重要的是（）A. 以“尊王攘夷”為號(hào)召B.周天子派人參加會(huì)盟C.齊桓公本人的威信和能力D.管仲改革壯大力量4.下列成語與晉楚爭霸有關(guān)的是（）A. 紙上談兵B. 朝秦暮楚C.臥薪嘗膽D.退避三舍5.戰(zhàn)國七雄中，地處最北和最南的分別是（）A. 齊和秦B.燕和楚C.韓和趙D.趙和楚6.下列事件發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)期的有“田氏代齊”三家分晉桂陵之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)（）A. B.C.D.7.下列即

4、屬于春秋時(shí)期又存在于戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯國（）A. 齊國B.晉國C.楚國D.趙國8.齊桓公在爭霸過程中打出“尊王攘夷”旗號(hào)的真實(shí)目的是（）A. 贏得周天子的信任B.表白自己無政治企圖C.提高齊國的政治影響D.維護(hù)周天子的地位9.閱讀上列材料：“管仲相桓公，霸諸假，一匡天下”論語請(qǐng)回答：桓人霸諸侯成功是在什么時(shí)間？管仲在齊桓公稱霸過程中采取了哪些有利措施？歸納生成一、春秋爭霸1、著名霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王2、齊桓公任用管仲為相進(jìn)行改革。3、城濮之戰(zhàn)：晉文公二、戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦著名戰(zhàn)役：桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn) 本課相關(guān)成語：退避三舍、臥薪嘗膽、圍魏救趙、紙上談兵課后反思：

5、1. 在這節(jié)課中，多次運(yùn)用影視資料、課件等多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，實(shí)踐證明：歷史課和電影課整合，特別是歷史課與信息技術(shù)融合運(yùn)用，效果比較理想。2. 在這節(jié)課中，讓學(xué)生進(jìn)行集體討論、小組活動(dòng)，以“合作學(xué)習(xí)”小組的形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，為自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，主動(dòng)探尋知識(shí)。3. 成語故事演講和歷史劇表演， 其最大的好處是寓教于樂。 但是，實(shí)踐也告訴我們，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中教師要依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平，要尊重學(xué)生的興趣與選擇，并在課外多加以指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：一、 春秋時(shí)期諸侯爭霸（公元前770 年公元前

6、476 年）1.爭霸的背景：周王室衰落；各諸侯國為爭奪土地、人口和對(duì)諸侯國的支配權(quán)。性質(zhì)：奴隸主階級(jí)的掠奪戰(zhàn)爭。2.春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐齊桓公稱霸：原因：齊國是富庶的東方大國，有漁鹽之利；任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，改革軍制；“尊王攘夷”的策略方式：公元前7 世紀(jì)中期會(huì)盟諸侯晉楚爭霸：原因：其有豐富的閱歷和政治經(jīng)驗(yàn)；從政治、經(jīng)濟(jì)和軍事等方面采取了富國強(qiáng)兵的系列改革措施；戰(zhàn)爭中策略的成功運(yùn)用。方式：公元前7 世紀(jì)后期憑借軍事勝利確立霸主地位楚莊王成就霸業(yè)：公元前6 世紀(jì)初吳越爭霸：春秋時(shí)期的霸主有哪些共同點(diǎn)？有成就宏圖霸業(yè)的雄心壯志；重用人才；重視改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，改革軍制，增強(qiáng)國力；能運(yùn)用正確的謀略，取得政治上、軍事上的優(yōu)勢(shì)。二、 戰(zhàn)國七雄（公元前475 年公元前221