從“理發(fā)店的興衰史”挖掘自主性游戲中教師指導(dǎo)的遞進(jìn)策略

1、從“理發(fā)店的興衰史”挖掘自主性游戲中教師指導(dǎo)的遞進(jìn)策略游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式，自主性游戲中孩子們依靠生活經(jīng) 驗(yàn)、借助豐富的想象模仿成人世界的真實(shí)情景，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和提 升。本文將從幼兒自主性游戲中“理發(fā)店游戲的興衰”現(xiàn)象分析，闡述教 師如何通過(guò)有效的游戲活動(dòng)指導(dǎo)策略引導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。一、以介入式的指導(dǎo)策略進(jìn)行規(guī)則講解和游戲示范口常生活中洗發(fā)、理發(fā)是每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)的事，在游戲中我也經(jīng)常 發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡在娃娃家里用梳子?娃娃梳頭，女孩子們還喜歡給娃娃們 扎小辮兒，看到孩子這么喜歡并且也冇了一定的生活經(jīng)驗(yàn)作支持，學(xué)期初 我在自主性游戲中新設(shè)區(qū)和理發(fā)店。案例一：新游戲開(kāi)展（一）游戲開(kāi)始前教

2、師的引導(dǎo)策略1、以談話的方式介紹新游戲。師：你的頭發(fā)長(zhǎng)了怎么辦？你去理發(fā) 店理發(fā)嗎？理發(fā)店里你都見(jiàn)到過(guò)哪些人，他們是干什么的？理發(fā)店的用 具你都認(rèn)識(shí)嗎？2、教師示范，讓幼兒知道新游戲的玩法。教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情景示范, 以理發(fā)師的身份給某位幼兒理發(fā)，通過(guò)邊說(shuō)邊示范的方式讓幼兒初步了解理發(fā)的程序。（二）游戲情況 游戲前的談話活動(dòng)、情景示范讓孩子們了解了理發(fā) 店的運(yùn)行方式、知道理發(fā)師是怎么理發(fā)的。但隨著游戲開(kāi)展次數(shù)的增多， 孩了們對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的理發(fā)游戲產(chǎn)牛的疲勞感和厭倦感，參與積極性也逐漸 下降。（三）建議 新游戲開(kāi)展z初教師應(yīng)采取“平行式介入”或“交叉式 介入”的方法引導(dǎo)幼兒游戲，所謂“平行式介入”是

3、指游戲中教師在幼兒 的旁邊和幼兒玩相同的游戲材料或參與到幼兒的游戲情節(jié)中，給幼兒提供 榜樣，起示范作用，從而達(dá)到指導(dǎo)的目的；“交叉式介入”是指教師主動(dòng) 參與或接受幼兒邀請(qǐng)參與游戲，通過(guò)與幼兒的互動(dòng)達(dá)到指導(dǎo)游戲的目的， 讓幼兒快速的理解和接受新游戲。二、以豐富的游戲內(nèi)容調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的欲望案例二：教師采用合理的策略解決游戲冷場(chǎng)現(xiàn)象（-）發(fā)揮標(biāo)志的暗示作用，完善理發(fā)程序和服務(wù)方式1、當(dāng)游戲出現(xiàn)了因?yàn)楹?jiǎn)單重復(fù)的冷場(chǎng)現(xiàn)象后，我嘗試通過(guò)制定一套 完整的理發(fā)程序來(lái)激發(fā)孩子們新的游戲欲望，同時(shí)鼓勵(lì)服務(wù)人員用禮貌的 方式服務(wù)小顧客。2、改進(jìn)方式：設(shè)計(jì)完整的理發(fā)程序示意圖理發(fā)一剪發(fā)一吹頭發(fā)，要 求理發(fā)師按照示

4、意圖的步驟?顧客理發(fā)；師幼共同討論出理發(fā)店服務(wù)人員 的禮貌用語(yǔ)。3、游戲情況：理發(fā)師有了理發(fā)程序示意圖后，能夠更加完整地模仿 出生活中的理發(fā)過(guò)程、理發(fā)步驟不會(huì)顛倒。理發(fā)師與顧客之間的也有了簡(jiǎn) 單的交流，如“你耍剪什么發(fā)型”等。（-）利用多種游戲材料豐富游戲內(nèi)容1、當(dāng)理發(fā)店沒(méi)有小顧客光顧時(shí)，出現(xiàn)了工作人員無(wú)事可做的冷場(chǎng)現(xiàn) 象，通過(guò)增加新材料的方式來(lái)豐富孩子們的游戲內(nèi)容，同時(shí)規(guī)范理發(fā)師對(duì) 理發(fā)工具的使用方式。2、改進(jìn)方式：理發(fā)店投放不同材料的假發(fā)和多種理發(fā)工具，提供規(guī) 范使用理發(fā)用具的方法圖解。（三）建議當(dāng)新游戲被孩子們所熟知和接納之后，教師可以發(fā)揮游 戲環(huán)境對(duì)幼兒游戲指導(dǎo)作用，如通過(guò)完善圖示、豐

5、富游戲材料等方式，充 分發(fā)揮標(biāo)志的暗示作用和材料的引導(dǎo)作用讓幼兒逐漸融入到游戲中去。三、通過(guò)討論建構(gòu)指導(dǎo)總結(jié)、促使幼兒成為游戲的掌控者案例三：教師引導(dǎo)幼兒討論如何為理發(fā)店招攬生意（-）教師引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲情況進(jìn)行討論1、教師根據(jù)游戲情況進(jìn)行提問(wèn)。師：這次游戲中理發(fā)店牛意不太好, 為什么？我們耍用什么方式可以訃大家都來(lái)理發(fā)店剪頭發(fā)？2、幼兒討論并提出策略。（-）游戲情況 理發(fā)店游戲發(fā)展到后期，孩子們對(duì)游戲情況有了一 定的認(rèn)識(shí)和反思，通過(guò)討論孩子們一致認(rèn)為需要有宣傳單讓更多的小顧客 知道理發(fā)店的優(yōu)惠活動(dòng)。在宣傳單的方面，我大膽的放手，讓理發(fā)店的工 作人員自己設(shè)計(jì)、制作、發(fā)放宣傳單，此外孩子們還衍生出

6、了各種打折卡、 充值卡和優(yōu)惠卡等。現(xiàn)在理發(fā)店的命運(yùn)完全掌握在孩子的手中。（三）建議 在游戲開(kāi)展的后期，教師已經(jīng)將游戲引導(dǎo)到了一個(gè)比較成熟的狀態(tài)，此時(shí)教師就可以大膽讓出自己的角色，將游戲放手給幼兒, 讓孩子們自己掌控角色游戲的發(fā)展權(quán)。四、自主性游戲中教師指導(dǎo)的遞進(jìn)策略建議自主性游戲屮，教師對(duì)于新游戲的開(kāi)展和后期的指導(dǎo)要采用遞進(jìn)式的 指導(dǎo)策略：在游戲開(kāi)展之初，通過(guò)清楚的語(yǔ)言介紹和介入式的指導(dǎo)示范， 讓幼兒了解新游戲的規(guī)則和玩法，此時(shí)開(kāi)設(shè)的游戲內(nèi)容要盡量簡(jiǎn)單，教師 的講解示范要到位讓幼兒能夠理解和接受，孩子們只有充分了解了游戲的 規(guī)則、知道了游戲的玩法后才會(huì)對(duì)新游戲產(chǎn)生興趣、積極主動(dòng)的參與游戲; 在游戲開(kāi)展中期，教師可以適通豐富游戲內(nèi)容、完善游戲規(guī)則、變更游戲 環(huán)境等方式來(lái)增加游戲難度，同時(shí)通過(guò)圖示和游戲材料的豐富來(lái)間接引導(dǎo) 幼兒游戲，讓幼兒逐漸融入到游戲中；在游戲開(kāi)展后期，游戲已經(jīng)基本成 型，孩子們對(duì)游戲的內(nèi)容和規(guī)則也比較熟悉，此時(shí)孩子們對(duì)自己每次游戲 的開(kāi)展情況有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題也有了一些自己的想法 和建議，此時(shí)教師就可以大膽的放手，將自己從游戲屮抽身，讓權(quán)給孩子 鼓勵(lì)他們自己想辦法來(lái)“經(jīng)營(yíng)”游戲。教師通過(guò)引