XX年初三優(yōu)秀班主任年終述職報(bào)告

1、xx年初三優(yōu)秀班主任年終述職報(bào)告我自200x年參加工作以來，一直堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原 則，貫徹執(zhí)行中國共產(chǎn)黨黨在新時(shí)期下關(guān)于素質(zhì)教育的方 針政策，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既教書又育人。在 工作中，不怕困難，勇挑重?fù)?dān)，頑強(qiáng)拼搏，敢于創(chuàng)新，在 教育教學(xué)工作計(jì)劃方面取得了一定的成績。一、教學(xué)手段及方法我參加工作的這x年，可以說是語文教學(xué)不斷改革和 探索的幾年。在這幾年里，市、區(qū)教育局不斷提倡改革， 鼓勵(lì)教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種教學(xué)思想的指引下，我也 努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的 方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體 地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施

2、和 方法：1、牢牢把握“讀”的環(huán)節(jié)，讓語文教學(xué)的課堂充滿朗 朗的讀書聲。古語云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說的就是“讀”的 重要性。上課的時(shí)候，我著重于讀，但也注重讀的方式和 方法，那種“南郭先生吹竽”式的“讀”是沒有什么效果 的。從方式方法上來說，我把“讀”分為個(gè)人“讀”，小組 “讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，其中學(xué)生最喜歡 的就是競賽“讀” 了。具體操作是這樣的，我把全班同學(xué) 分為四組，以組為單位，然后進(jìn)行朗讀比賽。一組在“讀” 的時(shí)候，其它組就聽，等到這組讀完后，其它組就指出這 組在“讀”的過程中讀錯(cuò)的字。錯(cuò)一個(gè)扣1 0分，然后把這 組的最后得分記入他們的學(xué)期總分，學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、由 于有這么一個(gè)強(qiáng)有力的競爭機(jī)制，學(xué)生上課的參與熱情相 當(dāng)高，他們大多能把別人讀錯(cuò)的字找出來，并且輪到自己 讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。事實(shí)證明，這種“讀”的效果是不 錯(cuò)的。2、注重課堂提問的藝術(shù)，引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生上課 積極思考。提問是一門藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問 題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起 學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問題，我在每一節(jié)課上 課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時(shí)候提出的問 題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問題的時(shí)候，我針對(duì)學(xué)生的 掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來回答。由于問題設(shè)計(jì)得比 較合理，學(xué)生接受起來就容易多了。為了調(diào)到學(xué)生上課參 與的積極性，我

4、常常釆取小組競賽的方法讓學(xué)生自己去發(fā) 現(xiàn)問題，解決問題。這種做法和前面介紹過的朗讀競賽的 方法是一樣的，學(xué)生對(duì)這種方法相當(dāng)歡迎，為了給自己這 一組爭光，可以說個(gè)個(gè)都積極地思考，小組討論的氣氛也 相當(dāng)熱烈。學(xué)生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。3、探索研究新教法，新課型，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文課的工具性特點(diǎn)決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是 學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語文知識(shí)，而是 一種語文素養(yǎng)的全面提高，著重體現(xiàn)在“聽、說、讀、 寫”四個(gè)方面。這種能力的提高，單單靠語文課堂教學(xué)又 是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我不間

5、斷地開設(shè)了諸如“朗讀競賽”、“演講競賽”、“背書比賽”、“杳安血比賽”、“找錯(cuò)別字比賽”、“成語接龍比賽”、“iq游戲比賽”、“寫字比賽”、“講故事比賽”、“講笑話比賽”、“作文片段 描寫比賽”等等。這些生動(dòng)有趣的課型的開展，不僅是對(duì) 課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更是激起了同學(xué)們對(duì)于語文這 一門課程的熱愛，使他們對(duì)于語文這一門學(xué)科“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，同時(shí)，他們的語文能力，語文素養(yǎng)也在一種輕松 活潑的氛圍中不知不覺地得到了提高。實(shí)踐證明，學(xué)生們 很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向。4、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效益。近幾年，多媒體教學(xué)在語文教學(xué)工作計(jì)劃中悄然興起。 多媒體教學(xué)

6、由于其集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫于一體，有 很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。 由于運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊 鉆研，努力學(xué)習(xí)，逐漸掌握了這種新興的授課方式，適當(dāng) 加以運(yùn)用，讓語文課取得更好的效果。例如，初中課文中有兩篇文章，岑參的白雪歌送武 判官歸京和毛澤東的沁園春此新雪都是傳誦千古的 名篇，詩中所表現(xiàn)出來的和詣的音韻，優(yōu)美的意境，作者 博大的胸懷和氣概，都深深地感染著學(xué)生。但這里卻存在 著一個(gè)關(guān)鍵的問題，全篇都是以雪作為背景的，雪對(duì)于增 強(qiáng)對(duì)于詩的感知能力，審美能力，都起著至關(guān)重要的作 用。但廣州的學(xué)生根本就沒有見過下雪，只是從電視畫面 上得到過一點(diǎn)模糊的認(rèn)識(shí)。如果此時(shí)不加深學(xué)生對(duì)雪景的 形象感知，即使學(xué)生對(duì)課文了如指掌，也達(dá)不到對(duì)詩歌內(nèi) 在美的品味，那么這堂課就是失敗的。為了在上課之前加 深學(xué)生對(duì)雪的認(rèn)知和感知的能力，我從網(wǎng)上下載了許多雪